創意設計在紹興紡織企業轉型中的探索與實踐

引言

紹興的許多紡織企業目前仍處于加工為主，一些面料的花型基本都來源于外貿公司或市場上銷量好的花型相互抄襲。部分企業也在考慮轉型，創立自己的品牌，樹立自己的企業文化，擁有自己的設計部門和研發中心等。就目前結合我院開設的紡織專業，現已有引入一些企業從業人員到學生的課堂進行講授一些紡織行業的職業知識。學校也在慢慢引進部分符合要求的企業入駐到我們學校，企業能夠提供相關的技術和設備支持，學校能為這些企業定向培養該專業的學生。就目前合作的相關紡織企業需要我們能與他們合作設計開發紡織原創花型，學校教學特別是職業類院校的教學必須把實踐教學放在第一位，培養目標與行業一線的崗位需求和要求相結合起來。我們通過給相關的企業提供面料原創花型，服務于地方紡織產業，給地方相關紡織企業創造更大的利潤，并幫助企業樹立自己的品牌意識。

1.紹興紡織行業目前的現狀

紹興是紡織大市，產業體系完備。紡織業也是紹興的傳統產業，優勢產業。紹興素有“紡織之鄉“的歷史傳統，從上世紀70年代至今，紹興紡織產業蓬勃發展，創造了地方產業的發展奇跡。如今，在相關部門支持下，招聘會上，設立了以“引創意設計人才，助產業轉型升級”為目標的中國輕紡城創意產業基地企業人才招聘專區，說明紹興縣紡織創意產業發展漸入佳境。更值得一提的是，正是因為看到紡織創意產業的迅速發展，業內人士表示，目前創意發展中遇到的最大難題就是創意人才的隊伍還不夠龐大，盡管比起前幾年要好得多，但真正專業高端的創意設計人才的缺口還是比較大，尤其是本土創意設計人才，需加大力度引導和培養。

當前，面對紡織產業發展的新的形勢，結合國家目前大力提倡和鼓勵的企業轉型機制和文化創意產業的發展，紹興紡織業又面臨著以創新為特色的產業革命，有不少企業開始嘗試探索一條適合自身發展的紡織產業結構調整和產業升級的道路。越來越多的企業家認識到獨一無二的設計，對企業品牌建設具有舉足輕重的作用。

2.紡織方向專業的創意設計在紹興紡織企業轉型中的探索與實踐

近年來，在全國百強縣浙江省紹興縣的各項經濟收入中，多了一個嶄新的名詞——“創意營業額”，柯橋創意產業基地正在積極打造“紡織面料創意中心”和“紡織服裝創意中心”。布城柯橋，正在實現從賣產品到賣創意的漸變。紡織產業一直是紹興經濟的支柱產業和民生產業，近十多年來，為了適應社會發展，滿足市場企業對紡織畢業生的要求，學院在課程體系、教學內容、教學方法等方面進行了不斷的探索和改革，使人才培養質量得到了不斷提高。

一位企業家說：“學校應該設立相關市場的科目，以市場為著力點進行課程設計。”雖然有點偏面化，當然也無可否認。紡織教育確實也存在一些問題，好的藝術設計需要好的技術來實現它的創意和品質，同樣，精致的技術一旦沒有了它的藝術支撐，也不會產生很高的附加值。設計藝術是產品的核心，藝術必須與技術達到完美結合才能創造更高的價值。目前紡織專業方向的設計的課程學習，往往脫離開實際的企業商業項目，學生設計的作品不能直接應用于生產，與市場脫節。因此設計開發的紡織品都與國外發達水平有較大差距。因此，在培養學生藝術設計思維的同時應加強實踐性，貫徹于具體的設計實踐中，以此來培養學生的實踐操作能力，提高學生的創新構思能力，這樣培養出來的學生更受企業和市場的歡迎。

紡織專業方向“設計+”的教學實踐沖破傳統的紡織教學模式，與藝術設計學科相關知識交叉滲透，通過校企合作的模式，圍繞突出“產、學、研”相結合的培養模式，形成合理的專業知識結構，立足地方經濟產業需求，發展“藝術+”的應用型專業人才培養特色，通教學和探索，具體實踐措施如下：

（1）調整課程體系、加強學科交叉滲透，體現“設計+”的特色.專科教育一般為三年，目前學生入學時以普高招生為主，有部分學生有藝術基礎，大部分沒有藝術基礎，要想讓這樣的學生畢業后既有一定的藝術鑒賞能力，又有實際的紡織品設計開發能力，建立科學合理的課程體系.對于紡織課程體系改革，首先要打破傳統不同學科間的封閉，加強學科課程之間的邏輯和結構關系，在專業上互相銜接，結合地方產業背景和紹興文化特色，融合地方文化創意產業發展宏觀規劃，建立注重發展“創新思維”和“實踐能力”為導向的課程體系.以加強學生理性思維的同時，不斷提高學生的藝術審美眼光及動手繪制表達能力.在專業模塊課程設置上則進一步強化了紡織品設計類課程，如《紡織裝飾圖案》、《技法表現》、《電腦花型制版》等課程，強化了學生對織物紋樣、色彩搭配、美學欣賞能力。引入一部分校企合作的企業的實際商業項目，通過課堂實踐教學的方式，讓學生能夠把課程的理論知識與實踐操作結合起來進行學習。專業知識和實際崗位要求的相互滲透，在強調“藝術設計”的同時加強“實踐”意識和體驗，使培養的學生不僅掌握了基本的藝術審美知識，而且具有較強的圖案花紋設計能力，并根據市場需求設計出符合潮流和時尚的紡織面料，對傳統產業的文化內涵和內在品質的提升發揮了積極作用，將紡織面料由“中國制造”轉換為“中國創造”，真正實現“設計+”相結合的專業特色。

（2）更新教學內容，改革教學方法要實現知識、能力復合。不再是簡單地在課程設置上體現 純理論或脫離崗位要求的簡單知識或設計技能。我們修改了教學大綱，實現了“設計”與“實際項目”內容的真正有機融合，完成學科知識的真正交叉融合.在課程教學上，全面啟動“理論與實踐相結合”的教學模式，逐步推行以企業需求為導向的“項目驅動式”的教學方法.例如《紡織裝飾圖案》課程，針對企業對面料花型的使用方向和風格要求，可以讓學生積極參與設計靈感構思，充分利用校企合作優勢，在平時授課過程中，除了學校紡織專業方向的老師外，還邀請了一部分企業一線的專業人士來課堂進行教學，主要是針對企業內崗位的要求和產品的設計具體在工藝上的結合等方面進行講授。分組的教學方法、貼近市場的企業導師方式，在不同導師的指導下，學生以團隊為單位進行項目設計訓練，幫助企業進行系列產品的設計開發，由于學校與企業的導師組合，推動了不同學科相關專業之間、專業內部各方向之間的相互開放滲透、優勢互補，使學生的實踐創新設計能力得到全面的鍛煉.通過與企業合作，使設計產品直接與企業實際接軌，實現實戰式、接地氣式的，企業能直接使用的應用型人才培養。

（3）整合校內外教學資源，建立“設計+”的實踐環境。在實踐環節設置上除了常規的各類實習和課程設計外，還增加了市場和企業調研、紋樣調研、紡織品設計開發實訓、面料設計師考證要求等實踐環節，同時還積極利用紹興產業發展優勢，與當地多家公司企業建立了校外實習基地和產學研合作關系.根據市場和企業需求，設立校企合作項目制式的設計工作室，組建由不同教師＼不同學生＼不同企業成員組成的實踐團隊，實現理論教學和實踐教學互通、實驗室和工作室兼用的實踐模式。通過學生的畢業設計和面料設計大賽直接與企業合作，使研發產品直接與企業實際接軌，另外通過邀請企業人才進課堂活動，邀請設計師、企業家來課堂講課，把他們的最新市場動態、流行趨勢、切身體會和寶貴經驗傳授給學生，利用校內外聯合的教學方法，培養學生進行原創性面料設計開發訓練，提高了學生全方位的創新設計思維能力、綜合技術應用能力。同時通過導師帶學生為企業服務的形式，為本專業在校學生提供良好的實踐與就業平臺。

（4）合作典型：成立于2008年的飛梭紡織品有限公司，是紹興縣為數不多專業生產童車、童床、嬰兒推車系列用布的紡織品生產企業。雖然創業時間不長，但在產品設計和生產制作中，公司十分注重產品創意，將文化元素融入設計中，以此開拓市場。起初，公司在面料上的花紋和圖案只是幾種簡單的幾何和商標圖案，設計人員感覺這樣的圖案沒創意，不能引起客商的關注。2011年，公司嘗試將中國古代錢幣的圖案通過壓花或印染的方式融入產品中，結果受到國內外客戶的好評。由于沒有較強的版權保護意識，黃利明在一些展會上經常看到被別人仿制類似的產品，公司生意也受到了一定的影響。從2013年起該公司嘗試與我院的紡織專業方向進行合作，共同開發童車面料花型。開始，黃利明將最能代表中國傳統文化元素之一的“福”字，讓我院的學生通過課程中來學習完成設計，再通過壓花工藝成為童車、童床及嬰兒推車系列面料的圖案，并將此圖案申請了圖案專利。將中國元素引入紡織品設計中，這一創意深受國內外客戶青睞。紛紛訂購該公司生產的童車、童床、嬰兒手推車系列用布。培養的優秀的學生目前在他公司進行實習就業。身兼省創意協會副會長的黃利明對于紡織品的文化創意感受很深，并與我院的木樨創意設計工作室一起來組建他的設計團隊，通過和高職院校合作，將更多中國文化元素融入產品的圖案設計中去，用創意開拓更大的市場。

總結

創意產業是一個新興的產業形態，是被國際公認為21世紀最具發展前途、最具增長潛力的朝陽產業。紡織創意產業就是對紡織原料、面料、服裝等進行技術、品牌和外觀的創意設計，從而提高產品附加值，提升產業核心競爭力。紹興縣作為全國經濟強縣、紡織大縣和歷史文化名縣，有著獨特的區位優勢、產業優勢、市場優勢和文化優勢，有基礎有條件也有責任在發展紡織創意產業方面走在全省全國前列。隨著知識經濟的發展，自20世紀90年代起，創意產業開始席卷全球，并全面影響世界各國的社會經濟。創意產業集群作為創意產業發展的重要載體，逐漸成為推動區域經濟發展的核心競爭力。面臨區域經濟一體化和文化市場擴展的大趨勢，我國已把發展創意產業上升到國家戰略高度，出臺了一系列扶持政策。隨著現代紡織業的進一步發展，紡織創意設計人才的缺乏是目前制約紹興紡織企業進一步發展的主要瓶頸，特別在國家“十二五”規劃中，大力發展文化創意產業，推動了紹興傳統紡織產業的轉型升級和創意設計的人才需求，為了順應這一變化，將紡織教育和市場需求緊密結合，培養既懂紡織專業知識又有藝術設計素養的“藝術+”復合型、創新型、應用型的高級設計人才是目前紡織教育改革的當務之急，在構建復合型、應用型、創意型人才培養模式中，注重學科知識交叉、校企合作、藝工等多學科結合是目前改革的主要方向。

（作者單位：紹興職業技術學院）