現代服裝藝術設計人才培養思路初探

服裝藝術設計，是現代藝術設計的分支。近幾年，服裝教育同現代社會的聯系日益緊密，各級院校在關注理論教育的同時，還需將實踐和社會需求作為著手點。我國高等服裝藝術設計專業教育辦學層次與特點較為模糊，學校教育和人才市場需求存在很大的矛盾，應加強與企業的合作，強化學生動手能力，提高人才培養質量。為此，本文通過分析當前服裝行業面臨的基本需求，針對如何培養本專業人才這一問題，提出針對性的思路和對策。

引言

從目前來看，服裝設計主要采用傳統的方式—學院教育來培養人才，這就適應不了日益變化的市場需求。新形勢下，高校有必要從項目制和工作室教學、專業比賽以及合作辦學等方面對培養模式不斷做出創新，通過開展知識培訓和能力提升，不斷向社會輸送更多優質、適應力強的創新人才。下文將就本專業人才培養問題展開深入探討。

服裝藝術設計教育人才培養要滿足服裝行業需求

服裝藝術設計，需積極同社會、企業進行接軌，適應行業提出的人才需求。在對服裝設計人才進行培養的過程中，有必要遵循上述理念。現階段，我國成衣制造相對發達，基本接近于國際先進標準。不過，我國成衣生產制造水平已接近國際先進標準，但品牌服裝卻缺少國際認知度，產品的競爭力較弱，產品的附加值極低。將產業形勢同服裝行業結合起來，這是服裝藝術設計實現人才培養的必然舉措。

1.培養能解決實際問題的應用型人才

現階段，服裝企業在生產各階段中迫切需要技術人才來處理現實問題。常見的人才類型為：制版師、管理層、接單員以及市場策劃等等。就拿制版師來說，鑒于社會對制版師長時間存在偏見，加之缺乏必要的專業教育和技能培訓，這就使得我國很多服裝制版師均未接受專業訓練，缺乏應有的經驗。當前階段，制版師基本均為半路出家，大部分人的水平還停留在“依葫蘆畫瓢”層面上。制版師，主要是將設計師自身的創意同服裝行業的實用性聯結起來，加強制版師、設計師兩者間的聯系，使圖紙設計真正變成服裝成品。基于此，制版師自身的工藝水平，對成衣質量有很大影響。不過，市場上很難找到優秀的制版師。除此之外，根據不同的業務形態，我們可將服裝企業分成生產加工、自主經營這兩種，它們有著不同的人才需求。在制造環節，前者可能只是想要大量熟練工，主要從事打版推檔工作；后者則培養專業的打版師，并能夠進行自主設計。因此，專業畢業生一方面要掌握基本理論，另一方面還必須培養創新意識，在產品運作期間處理各類問題。

2.培養復合型專業人才

服裝教育，主要是為服裝行業輸送更多優質的人才，而并非設計人才。現代服裝市場中，企業想要站穩腳跟，就必須積極塑造服裝品牌，并對服裝品牌進行科學把握、恰當運作，而不只是款式設計。在我國，服裝行業主要可分成訂單生產、品牌建設以及批發等種類。企業自身的規模不同，所選擇的管理方式、技術設備以及品牌含量均存在很大差異。根據產品不同的運作流程，我們可將企業崗位分成企劃、信息剖析、面料供應以及生產管理等諸多環節。針對加工型企業，產品報價和核算水平是把握客戶的核心，而主輔料、核算與加工成本、管理費用存在很大關聯，這些均將停留在企業開展的經營活動中。服裝業競爭日趨激烈，企業迫切需要大量的人才，且人才已經從原來的技術工種轉變為管理型方向。

3.培養創新型設計人才

在我國，很多設計師所給出的作品談不上真正具有創意，而更多的是拼湊。那些真正擁有較高的設計水平，能根據市場行業進行設計，并得到群眾喜愛的設計師相對較少。對服裝品牌來說，設計師是必不可少的關鍵人物。設計一方面要有創意，一方面還必須與客戶群自身的生活水平相適應，這就需要設計師認真把握國際發展趨勢，準確把握客戶群對現代服飾提出的要求。根據上述標準，我國市場無法真正尋找優秀的設計師，很多主設計師均源自國外。除此之外，社會經濟在穩步發展，先富群體的存在，使宴會著裝、禮服等市場得以形成。和普通的成衣市場不同，高級成衣主要服務于特殊群體，因而設計師必須具有新穎的創意。

現代服裝藝術設計人才培養思路

1.項目制教學，提升實踐能力

通過項目制教學，對創新性思維予以強化，提升實踐能力，具體是指將某個項目運用到實際教學。在教師的引導下，學生根據項目可把握基本的設計要求，明確設計工作的著手點，利用相關知識、技巧來做好某項設計。通過開展實例教學，學生可以對服裝設計及其基本原理有個全面地認知，了解服裝設計的整個過程。除對服裝進行構思外，還必須考慮穿著對象、目的、服裝面料、市場環境以及消費心理等方面，并對其展開統籌思考。

譬如，某院校通過同某童裝品牌開展合作，明確某個童裝開發項目。接著，專業教師在實踐教學中講述該項目，將學生進行分組分討論、合作，從而研發具體的產品。在教師的引導下，學生通過現有的理論知識，全面分析了童裝自身的特點，同時還包含設計、打樣等工作，積極同企業展開溝通，并設計了同企業、市場形勢相適應的童裝新款。通過開展項目制教學，我們意識到該方法具有較強的啟發、決策功能。針對如何擴散思維、做好具體分析、如何提高對問題的處理能力等，具有明顯的促進作用。

2.舉辦專業大賽，形成創新意識

舉辦專業比賽，實際上也是學習過程，能夠激發學生的興趣、培養他們的潛能和創新力。完成某個比賽過程，有助于更好地提升學生的綜合能力。學生報名比賽后，便會將重點放在創作設計中，積極收取各類信息，提供不同的創意。與此同時，學生還會同老師、朋友等展開有效交流，不斷增強設計思維，使設計理念得到進一步完善。基于此，學生利用上課之外的閑暇時間報名各種專業設計賽事，一方面能有效融合利用平常所獲取的理論知識，幫助自身增強綜合素質；另一方面，通過參賽還可找到自身的缺陷，以便在后續學習中獲得更強的學習動力。

3.開展工作室教學，實現訂單式培養

現代服裝市場正處于不斷變化的趨勢下，對服裝質量提出了更高的要求。正因為這樣，學校在培養人才的工作中，應認真分析和把握市場需求，不斷提升學生能力在實踐中的應用、創新性，深化改革服裝設計相關的教學課程，構建并實施實踐+市場運作相結合的培養模式，為社會輸送更多優質的服裝人才。考慮到學生未來的就業問題，我院倡導校企合作，并構建和實施工作室教學，讓學生在認真學習理論基礎的同時，將所學知識廣泛用于企業實踐，讓他們能對服裝企業及其自身需求有更全面地了解。在學習期間，需對學習重點適當做出調整，在準確把握市場動向的同時，汲取和培養懂得如何利用專業知識來處理問題的復合型人才。大量實踐表明，工作室教學能夠對實踐性教學起到一定的強化作用。從本質上看，它能幫助學生處理動手難等相關問題，有助于培養更多的應用型服裝人才。

4.促進合作辦學，培養國際型人才

充分吸引和利用現有的教學資源，充分加強中外合作辦學。用國際化的眼觀，去培養優質的人才。合作辦學能夠提供各方面的好處，一方面能幫助學生提升綜合能力，引導他們順利在社會上就業；另一方面，合作辦學還對以往的辦學理念產生巨大的沖擊，從而創新辦學模式，使整體辦學質量得到穩步改善。而積極開展國際合作辦學，則能讓學生受到國際設計思維的熏陶，認可并開展多元設計。在國外，學生既能夠接受先進的服裝設計教育，促進語言視野的開闊，逐漸變成復合型人才，為學生走向國際化市場提供可能。

結語

總而言之，我國服裝業正從最初的加工仿制逐步轉向開發創新型。大量的服裝、設計公司需招聘各類專業人才，并要求人才擁有較強的設計能力，樹立起國際化思維。基于此，學校應根據時代發展需求，深入探索和研究培養模式，積極培養與服裝設計行業相匹配的人才，推動服裝行業快速向前發展。

（作者單位：鄭州成功財經學院）