依托專業辦產業，產業發展促專業，提升“教”、“學”質量

依托專業創辦企業，運營中探索出一條依托專業優勢創辦企業，同時依靠企業發展促進專業發展的道路。實現教學與生產高度一體化，提高“教” “學”質量，專業建設與企業效益雙贏，培養出與企業崗位無縫對接的高素質技能人才。

高等職業教育的培養目標是面向行業企業， 培養第一線崗位所需要的高級技能型應用人才。但是目前看來，僅僅依靠學校的傳統的課堂式教育來培養完全符合企業所需的高素質勞動者和技能型人才顯然是不現實的，要培養出適應現代企業需求的人才就必須走產教結合、校企合作的路子。所以，高職院利用專業優勢，積極開辦與專業相關的產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，就顯得尤為重要。利用專業優勢創辦產業，使之形成集教育，科研與服務為一體的經營實體，形成學校與企業渾然一體。在該種模式下，既提高了教師的實際工作能力，使其專業能力隨時與行業保持同步發展，又能將真實的企業案例帶入教學，使學生真正的參與到企業一線工作，縮短其與企業之間的差距，同時又為學校創造了一定的經濟效益和社會效益，以達到共贏的目地。

我院于2014年初，依托專業優勢成立南京云美文化傳媒有限公司，公司與傳統概念上的校辦企業不同，傳統的校辦企業是以盈利為目的兼顧師生實習實訓，而云美傳媒是由學校投資興建的，依托分院已有的各專業工作室不以盈利為最終目的，為師生實習實訓服務的場所。公司運營期間，接納了學生數百人次在公司進行實習實訓，同樣也接納了數十名教師在公司一線從事設計制作工作。依托學院的品牌效應以及強大的軟硬件力量，一年完成營業額接近五十萬。服務對象遍及各企事業單位以及大中專院校，為學院和公司贏得了良好的聲譽。但是，運營過程中不可避免的遇到了一些困難和阻力，但是通過對企業一年多的實際運營，對“依托專業辦產業，產業發展促專業”有了一個全新的認識和理解。

充分利用優質資源，提升“教”、“學”質量

依托專業辦產業是提升教育教學質量的一條必由之路，公司運營期間利用專業優勢，硬件優勢以及學院的專業背景，承接到一系列的相關業務，如2014年世界青年奧林匹克運動會物流團隊宣傳片、江蘇省農委“蘇菜皆精品”宣傳片、重慶機床廠產品宣傳片，砂之船商業中心宣傳片、西門子產品介紹、中國質量認證認可協會教育基地宣傳片、江蘇省豐縣數字城市制作等多項業務，在完成做些工作的過程中，都是以學院現有的工作室為建制，采取教師負責制，即一名教師負責，由二年級學生組織制作團隊，編制工作計劃和進程，完成工作分工，監督工作進程，直至作品提交，而教師則負責與客戶溝通以及作品的初次驗收及修改。在這個過程中，從教學方面說，脫離了原來教學中“紙上談兵”、“虛擬案例“的尷尬境地。將真實案例引入工作室教學能大大的提升學生的實際操作能力，能最大限度地實現將真實案例引入專業教學，實現“做、學合一”、“學生、員工身份合一”、“崗位、課堂合一” ， 真正將“工”與“學”融為一體，所以，公司的創辦極大的帶動了了整個分院“教”、“學”水平的提升。

加強師資隊伍建設

眾所周知，近年來高校規模的迅速擴張直接導致高校教師資源的缺乏，幾年來大多新進教師是“出校門，進校門”即自己剛剛邁出大學校門，隨即就直接進入高職院校大門，對于這些新進教師，他們基本沒有在企業過真正的生產實踐，所以他們所講授的內容與實際工作有所脫節，軟件操作類的課程更是“現學現賣”，更有甚者甚至無法解決學生在學習過程中提出的問題，針對這個問題，現在高職院校的高層領導提出了一攬子解決方案，即考核每年教師的企業實踐時間，但是這樣的做法只是解決了高校匯報工作時的“數據”問題，實際上每年真正去企業實踐從事一線工作的教師寥寥無幾。而依托專業建立的校辦企業，正好解決了這個實際問題，公司承接的各種業務以教學任務的形式分派到各個工作室，又教師帶領學生團隊完成工作，正如前文所述教師作為項目負責任人直接面對客戶，了解客戶需求，全程參與監控項目的制作，這樣促使教師隨時了解行業動向，解決學生團隊在制作過程中所遇到的困難，并且負責初審團隊作品，并與客戶溝通了解客戶意圖直至最終提交商業作品，在這樣的實戰中，教師更容易深入的了解行業企業的需求，及時調整授課內容，是教師的授課內容更加實用，更接近實戰，從教學源頭上拉近校企距離。

強化工作室教學，促進工作室建設

眾所周知，工作室教學現在在各藝術類大中專院校中是一種運用得較為普遍的教學方法，然而大多數的工作室教學僅僅停留在概念上，或是基于一些虛擬項目進行教學，這樣做當然比傳統教學已經大大的前進了一步，但是能達到真正的工作室教學的目標的恐怕寥寥無幾，首先學生從思想上就沒有緊迫感，因為他們覺得是“虛擬”自然不會認真對待，其次，教師在授課過程中往往把實操環境模擬的過于理想化，把一切問題設置成可預知的問題，這樣對教與學的提高起不到太大的作用。而我們基于公司的實際商業項目進行工作室教學，將真實的商業項目引入工作室，利用工作室的專業優勢，使工作室教學更加貼近實戰，以達到工作室教學的真正目的。

提高學生專業技能，縮短校企距離

目前看來一方面學校的畢業生就業率不盡如人意，一方面企業招不到合格的人才是目前畢業生就業過程中存在的一個不可忽視的問題，造成這個問題的原因主要在于學校的教育與企業的需求脫節，學校的技能訓練不能達到實際工作的要求，在這種狀況下就需要學生在校期間利用課堂所學技能大量的參與企業實際商業項目的操作，但是現在大多企業由于種種原因無法接納在校生進行實習，基于這種現狀，院辦企業的優勢就能凸顯出來，院辦企業在承接到實際商業項目后，由工作室負責，完全交給學生操作使學生“在工作中學習、在學習中工作”，讓他們的完全進入一個實際的工作狀態，熟悉各個崗位以及整個工作流程，在工作中解決實際問題，參與客戶溝通，闡述自己的設計制作理念以及根據客戶反饋意見組織設計制作團隊進行修改。項目完畢，召開項目總結會，總結得失積累經驗，讓參與設計的學生團隊能夠更加深入的掌握所學技能。這種方法讓學生在校期間就可以參與到企業實際工作，體會全部工作流程，大大縮短了校企之間的距離。

高等職業院校依托專業辦產業的至今仍然處在探索之中，但是經過本院傳媒公司一年的實踐，運營中不但大大提升了學生的實際操作能力，同時提高了教師的教學水平，達到“教”“學”雙贏的目的。

（作者單位：南京信息職業技術學院）