關于高職院校人物形象設計專業中的《發型基礎》實踐課程教學探討

近幾年來，在高職高專院校中開設人物形象設計專業，反映了人們對人物形象設計的更高層次的追求，同時也標志著人物形象設計行業應用型人才的需求大大增加。但是，作為一個新興的專業沒有現成的教學經驗和成熟的教學模式，無論是教材、課程內容、教學方法，都是從本科借鑒過來?！栋l型基礎》課程亦是如此。

1.高職院校發型教學現狀分析

（1）學情分析

《發型基礎》課程針對的是高職人物形象設計專業一年級學生。高職的學生普遍表現是理論基礎差，缺乏自主學習的能力，容易厭倦等特點。所以在《發型基礎》教學上我們應該因人而異采用靈活多樣的教學方法和手段激發學生學習興趣，教會學生自主學習的方法。

（2）教學現狀反思

《發型基礎》這個課程作為人物形象設計專業的職業技能課程，雖然依靠橫店影視城這個產業基地，強大的影視產業，但本課程教學現狀也存在著不少問題。

本校的發型課程是配合人物形象設計化妝造型，不涉及洗、剪、吹、燙、染，只是配合人物形象設計專業做輔助的整體形象設計的課程。此外作為緊跟時尚發展的產業，發式造型是千變萬化的，今天還具備超前的時尚感，明天可能就不具備學習的意義。

2.教學內容與課程設計改革

（1）發型實踐教學必須以理論教學為支撐

當前我國許多高職院校管理學課程都本著“以就業為導向，以服務為宗旨，理論夠用、實踐為主”的思想指導教學，強調實踐教學，注重學生能力的培養。但是良好的實踐教學必須以扎實的理論作為基礎。

①首先要有明確的教學目標、重點、難點。發型基礎以獨立的發型設計為目標，以配合化妝設計和服裝設計來完成人物形象的整體設計為最終目標。為了這個目標的順利完成，相應設置四個階段目標并配套考核體系。

②制定合理的教學大綱。大綱是一門課的重點和預告，又是指引學生的自學綱要。教學大綱除了對本課程學習的基本內容提出明確要求外.還應根據每年流行的發展不斷的加以更新，提出培養學生理論和實踐的階段性措施。

在實踐教學上，實踐教學貫穿于本課程的教學全過程，如一章一練模式、教、學、做、評、任務驅動模式、項目導向模式等。

③選好教科書和輔助教材。選擇好合適的教科書對于學好一門課來說非常重要。但是《發型基礎》這個在高職高專中新興的課程，很多方面都是鑒戒本科的，針對高職高專的教材相對較少。這類以實踐教學為主的課程，就需要老師進行大量的閱讀刪減，選擇上應結合上課和學生的實際情況的教材或針對學生情況和學院的實訓設備自編教材。

④ 渠道的理論支撐。在現代教學中，如果采用單一的傳統板書式教學模式很難激發學生的學習興趣，尤其是高職的學生。在教學中我們可以多運用多媒體演示的手段，使用大量的圖片、視頻來激發學生的學習興趣，幫助他們更加形象生動的記住知識點。如，先從流行的電影電視劇中模仿造型，再通過自己所學的知識設計造型。培養學生從查資料-做PPT-畫設計稿-制作發型零件、配飾-整體形象設計的一系列的學習流程和方法。

（2）合理的作業要求。

①學生課前準備。要求學生課前提前準備好發夾、皮圈、發膠、卷棒、直板夾、模特頭等基本發型工具。做好預習的工作。

②作業要求。1）資料搜集：要求以小組為單位（4-6人一組），通過雜志、網站等，搜集白紗新娘、晚宴新娘兩個系列的電子資料，然后以每個小組為單位，每個風格選擇最具代表的2～3款進行保存、做筆記，在課堂上每組派一個代表進行PPT的講解與其他同學分享一下體會及心得。2）公仔頭模仿作業一張：以收集的發式造型為參照，運用各種手法制作跟此款發型相似的造型，并制作與圖片相仿的發式造型，從公仔的各個角度拍照。3）公仔頭創作作業一張：以模仿作業為參照，運用模仿作業中的手法，在頭部不同的位置重新設計與模仿設計相關的創新發型，從公仔的各個角度拍照。4）根據在公仔頭上的設計，在真人的相同位置做相同的創作。

③學生課后復習。要求學生課后根據本堂課學習的內容做好復習工作。首先要把在課堂上所學習每個的發型在模特上練習，然后至少找一個模特練習，最后要根據所學的內容進行模仿設計。

（3）合理的講評體系和評分

每次作業上交后及時反饋信息，通過展出學生作業、同學間互評、老師點評、各班級之間交換優秀作業進行展出，調動學生學習的積極性。

在評分中嘗試了完全采用技能考核的模式，學生采用隨機抽簽的方式抽取考試題目，然后進行現場操作，老師根據操作過程及規范性評分標準給出分值。

結語

通過課程體系及教學內容的改革，學生認識問題，辨析問題的能力增強，創新意識也有所的提高，通過每個項目一練的技能考核，就會加強學生這些方面的訓練，技能水平也跟提高。但是由于經驗有限，所以在實施的過程中也可能會出現許多問題，比如與實際生產聯系的還是比較少。根據實際情況及可能出現的問題及時調整、修改，使改革方案日臻完善，以達到具有良好的教學效果。

（作者單位：浙江橫店影視職業學院）