基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)模式的探索

摘要：近年來，我國的生理學(xué)教學(xué)模式一直在進(jìn)行改革，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，本文研究了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生理學(xué)教學(xué)模式，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，并探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；醫(yī)學(xué)生理學(xué)；教學(xué)模式；探索

教育改革是社會發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化也是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各醫(yī)學(xué)院校不斷改革，廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已被廣泛認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅改變了教學(xué)的內(nèi)容與形式，同時(shí)還為醫(yī)學(xué)教育提供了大量的資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，給醫(yī)學(xué)教育帶來了巨大的變革。最顯著的改變是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了人們獲取知識的方法與途徑，同樣也改變了教學(xué)模式，對醫(yī)學(xué)資料構(gòu)建的作用也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前教育的一大特色。

網(wǎng)絡(luò)最大的特色是信息量大、傳播范圍廣、速度快、交流方式多樣化。現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)環(huán)境下，會受到很多條件的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的許多不足之處。應(yīng)大力推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，不斷完善醫(yī)學(xué)教育。

1 重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大力開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化已成為校園教育發(fā)展趨勢。所有醫(yī)學(xué)院校越來越重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教育信息化已成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)信息化的必經(jīng)之路。開發(fā)教學(xué)資源，建立專業(yè)網(wǎng)站，讓教師通過網(wǎng)站全面了解各學(xué)科的最新狀況，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以獲取大量的生理學(xué)教學(xué)資源。利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)效果會更好，教學(xué)方式會更加靈活、生動，通過多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象化，通過圖文展示出來，并帶有聲音。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能生動的表達(dá)教材中抽象的知識概念，使課堂更加生動，課堂氛圍也會比較活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能有效提高課堂效率。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程這一方面，已經(jīng)有生理學(xué)教研室專門制定了關(guān)于生理學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，這些課程都是多媒體課件，它的制作都是依據(jù)國家統(tǒng)一的教材與教學(xué)大綱，經(jīng)過精心的策劃，這些課件做的非常好，層次分的比較清、重難點(diǎn)比較突出、文字也比較精簡，這些課件，把傳統(tǒng)教材與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，非常實(shí)用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在一旁輔助，針對這一特色，教師設(shè)計(jì)了生理學(xué)課件，在網(wǎng)頁上有各種檢索資料、導(dǎo)航功能以及在線解答，針對難度較大的題目，制作講解視頻，將靜態(tài)抽象的生理學(xué)知識，通過視頻生動形象的表達(dá)出來，這樣就能化難為易。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

2 開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)模式，將其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)的定義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對大自然、社會以及生活進(jìn)行考察，選取一個(gè)專題進(jìn)行深入研究，在研究的過程中獲取相關(guān)知識，學(xué)會應(yīng)用知識，最終解決問題的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生是被動的接受知識，研究性學(xué)習(xí)針對教學(xué)目標(biāo)、方法與內(nèi)容作出相應(yīng)的改革，使學(xué)生更好的獲得知識。教師在研究性學(xué)習(xí)中起到組織與引導(dǎo)作用，研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)校，建立一個(gè)關(guān)于生理學(xué)研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個(gè)平臺上，把學(xué)生當(dāng)做中心，開展研究性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行資料收集，集體交流討論，確定研究課題，開始研究，獲得研究成果，在這個(gè)平臺上，教師不在處于主導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)。關(guān)于研究的課題，可以是學(xué)生之間進(jìn)行探討提出，也可以是教師給出。在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組自己設(shè)計(jì)研究方案，研究方案制定后，教師對其進(jìn)行評估，看其是否可行，并根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。學(xué)生圍繞研究課題，展開研究活動，教師可以對學(xué)生的研究思路與方法進(jìn)行指導(dǎo)，并提供相關(guān)資料，跟進(jìn)學(xué)生的研究進(jìn)展，必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。輔助學(xué)生分析與總結(jié)研究成果，讓學(xué)生對其研究成果進(jìn)行展示。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展研究性學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)師生之間的互動，有效提高學(xué)習(xí)效率。

3 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推行PBL教學(xué)法

PBL是一種以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是由美國的一位教授所創(chuàng)立，這種教學(xué)方法是把學(xué)生作為中心，以問題為基礎(chǔ)，通過這種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中獲得知識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的分析能力與解決問題能力。目前，許多教育專家對生理學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究，最后發(fā)現(xiàn)PBL教學(xué)法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加強(qiáng)師生之間的互動。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，問題學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要是以PBL理論知識為指導(dǎo)，依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式比較新型，比較符合當(dāng)下生理學(xué)教學(xué)改革的要求。這種教學(xué)模式主要是依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息資源、教學(xué)系統(tǒng)以及資源，例如：學(xué)校的多媒體教室、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、學(xué)校的信息資源、課件等。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式突破了時(shí)間與地域的限制，增強(qiáng)了師生之間的互動，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，促進(jìn)了教學(xué)的信息化。

PBL教學(xué)法是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是一種全新的教學(xué)理念，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中，傳授學(xué)生知識的同時(shí)，還能提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 依靠網(wǎng)絡(luò)，舉行知識競賽

一般來說，知識競賽都是在各年級之間舉行，學(xué)生的人數(shù)太多，只有少數(shù)學(xué)生能夠參加競賽，這種知識競賽其實(shí)只能調(diào)動少數(shù)學(xué)生的積極性，忽略了大部分學(xué)生。開展生理學(xué)競賽，可以分組開展，競賽包括必答題、搶答題以及討論題。以小組為單位進(jìn)行比賽，根據(jù)生理學(xué)重點(diǎn)設(shè)置比賽題目，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行比賽，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行答題，教師通過客戶端來接收，嚴(yán)格規(guī)定答題時(shí)間，競賽要公平公正，通過這種競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，取得更好的教學(xué)效果。

5 結(jié)語

在醫(yī)學(xué)教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已被廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動了醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶動了醫(yī)學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，使信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中起到更好的作用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的全面改革。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)活動圍繞學(xué)生開展，在醫(yī)學(xué)生理學(xué)中，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還有利于教師自身進(jìn)行改進(jìn)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。全面開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生獲取知識的途徑，全面提高學(xué)生的整體能力，培養(yǎng)高水平的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建華，劉國輝，涂永生，等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生理學(xué)PBL教學(xué)模式的試驗(yàn)研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，（2）：119-120，142.

[2]王偉群，齊亞靈，楊利敏，等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，（8）：13-14.

[3]姜建蘭，邱一華，彭聿平，等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（4）：44-45.

[4]鄧華菲，馬瑩煊，姚芳，等.校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的病理生理學(xué)自主學(xué)習(xí)模式研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015，（1）：37-40.

編輯/哈濤