臨床教學路徑模式在胃腸外科護理實踐教學中的運用

摘要：目的 探討臨床教學路勁管理模式在護理臨床教學中的效果。方法 將胃腸外科95例護生按實習時間隨機分成觀察組和對照組，觀察組運用臨床路徑管理模式進行教學，對照組按照傳統教學方式進行教學，比較兩組護生在理論知識、護理實踐與操作、護生對教學的滿意度。結果 觀察組在理論知識、護理實踐與操作、護生對教學的滿意度四個方面成績明顯優于對照組（P<0.01或P<0.05）。結論 臨床路徑管理模式能有效提高胃腸外科護生臨床教學質量及對護理臨床教學的滿意度，值得在臨床上推廣。

關鍵詞：臨床教學路徑；實踐教學；臨床應用

臨床實習是醫學教學過程中的一個重要環節，是學校教育的延伸，是理論知識與實踐相結合，是培養護生獨立工作的能力，是護生走向護士的過程。如何帶教實習生，不斷提高臨床教學質量，這是在帶教過程中，不斷探索和完善的課題。目前我國大多數的護理臨床教學還是采用傳統的教學模式，忽略了護生在教學中的主導地位。我科自從2013年開始運用臨床路徑的管理模式，在護理實踐教學方面取得顯著成效。現匯總如下：

1資料與方法

1.1一般資料 選擇2013年4月～2014年4月在胃腸外科實習的護生95例，全部為女生，年齡18～23歲，實習周期為4w。全部護生隨機分配成兩組，觀察組49例，對照組46例，兩組均由帶教資質相同老師帶教。忽略因護生不同的教育背景，學習能力差異及年齡差異的誤差。

1.2方法 對照組按傳統的教學模式，即護生入科后統一由教學總帶教負責進行入科宣教，介紹入科環境、制度，班次，教學內容及醫療安全等后隨機分配給各自的帶教老師，帶教老師按教學大綱隨機完成教學任務。觀察組按臨床教學路徑管理模式帶教，具體實施模式見表1。

1.2.1教學路徑的制定 是根據教學大綱的要求，護生不同階段對知識結構不同要求及結合本科室的專科知識特點制定的。

1.2.2實施方法 護士入科后第一天每人發放一份教學路徑表，并詳細講解路徑內容及學習要求。實習期間帶教老師按照教學路徑表要求有步驟帶教，護士長及教學總帶教定期對教學效果有階段的進行評價及記錄。如有發現問題及時查找原因，直到完成教學目標。

2結果

2.1觀察組在理論成績、操作考核及臨床實踐3方面成績明顯優于對照組，見表2。

2.2兩組護生出科滿意度比較，觀察組明顯優于對照組（P<0.05），見表3。

3結論

臨床路徑管理模式是精細化、標準化、程序化，低耗，高效的先進管理模式，它能有效的加強臨床教學的過程控制，提高護理臨床教學質量及護生對護理教學滿意度，值的在臨床上推廣。

參考文獻：

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編輯/孫杰