基層醫(yī)院實習護生對輸液泵應用知識的認知現(xiàn)狀

摘要：目的 了解基層醫(yī)院實習護生對輸液泵應用知識的認知現(xiàn)狀。方法 采用自行設(shè)計的問卷調(diào)查表，對59名實習護生進行問卷調(diào)查。結(jié)果 59名實習護生對輸液泵應用知識認知程度不高，最高的是應用輸液泵的目的，知曉率才23.73%；最低的是儀器維護保養(yǎng)知識，知曉率僅8.47%。結(jié)論 基層醫(yī)院應加強對實習護生輸液泵相關(guān)知識的理論及操作培訓，以提高實習護生的臨床應用能力。

關(guān)鍵詞：實習護士；輸液泵；認知

輸液泵是一種能夠準確控制輸液滴數(shù)或輸液流速，保證藥物速度均勻、藥量準確并且安全地進入患者體內(nèi)發(fā)揮作用的儀器[1]。因能提高臨床給藥的效率和靈活性，降低護理工作量而在臨床推廣應用。實習護生由于基礎(chǔ)護理教材的限制，在校學習期間，從未進行系統(tǒng)學習，導致對輸液泵的使用不了解。本調(diào)查旨在了解實習護生對輸液泵應用知識的掌握情況，從中找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地對實習護生進行理論及操作知識的培訓，以提高實習護生實際應用水平。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2012年9月～2014年9月在我院實習的國家正規(guī)院校護生59名，其中本科生6名，大專53名；均為女生；年齡18～21歲。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，問卷是由研究人員經(jīng)查閱文獻及請教相關(guān)專家后自行設(shè)計，內(nèi)容包括一般資料（年齡、學歷、實習時間等）和對輸液泵應用知識的認知和教學方式的需求情況。

1.2.2 調(diào)查方法 由護理部干事統(tǒng)一發(fā)放，獨立填寫，統(tǒng)一收回。本次調(diào)查共發(fā)放問卷59份，回收有效問卷59份，有效回收率100%。

1.3 統(tǒng)計學方法 所有數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0統(tǒng)計軟件，進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 實習護生對輸液泵應用知識的掌握情況 見表1。

2.2 實習護生對輸液泵應用知識教學方式的需求 見表2。

3 討論

3.1 實習護生對輸液泵應用知識的認知程度較低。本次調(diào)查結(jié)果顯示，基層醫(yī)院實習護生對應用輸液泵的目的回答正確率為23.73%，其實應用輸液泵的目的就是準確控制輸液速度，使藥物速度均勻、用量準確并安全進入患者體內(nèi)發(fā)生作用。對輸液泵的臨床應用范圍回答正確率為20.34%，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)療器械的功能日益精細，輸液泵的臨床用途越來越廣泛，如應用升壓藥物、降壓藥物、抗心律失常藥物、嬰幼兒靜脈輸液或靜脈麻醉、心衰患者需要控制液體量、某些特殊止血藥物需要速度均勻時都常規(guī)應用輸液泵，一方面可以保持患者體內(nèi)藥物有效濃度[2]，另一方面可以減輕護士的勞動強度。對輸液泵的種類和操作步驟回答正確率為18.64%，輸液泵的產(chǎn)品型號多樣，性能各異。按其工作特點分為蠕動控制式、定容控制式及針筒微量注射式三類。對相關(guān)參數(shù)設(shè)置和使用時注意事項的回答正確率為15.25%，相關(guān)參數(shù)的設(shè)置是根據(jù)醫(yī)囑和病情來調(diào)節(jié)用藥速度和時間；使用時注意事項包括防止任何固體微粒進入輸液泵體、流動相不應含有任何腐蝕性物質(zhì)、輸液泵的工作壓力不應超過規(guī)定的最高壓力等。對機器報警處理回答正確率為13.56%，一般機器報警常見的原因是藥物將盡、輸液器內(nèi)有氣泡、外接電源中斷等。對儀器維護保養(yǎng)知識回答正確率僅為8.47%，為了延長醫(yī)療器械的使用壽命，任何儀器都應該常規(guī)保養(yǎng)，輸液泵的清潔應定期用清潔柔軟的濕布擦拭，如果高粘度的藥液粘附在推進器和導軌摩擦處，將會影響速度的準確性[3]。每年應進行安全檢查。

3.2 實習護生對輸液泵應用知識認知程度較低的原因。本次調(diào)查結(jié)果顯示，基層醫(yī)院實習護生對輸液泵應用知識的掌握程度普遍偏低，最高的知曉率才23.73%，通過詢問和走訪，輸液泵的應用知識在校學習時僅僅一帶而過，有的學校甚至沒有輸液泵供學生參觀和學習，導致學生對輸液泵沒有直觀印象。另外由于輸液泵的相關(guān)知識未被列入實習計劃，各臨床科室?guī)Ы汤蠋熀雎粤藢ψo生的培訓，大多數(shù)帶教老師都是在使用時大致講解一下操作步驟，對相關(guān)理論知識未作深入細致的解釋。因此護生對輸液泵的應用知識整體認知程度不高。

3.3 提高實習護生對輸液泵應用知識的掌握能力。隨著現(xiàn)代醫(yī)學高新技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療儀器在現(xiàn)代護理中被越來越多的使用，這就對實習護生的知識結(jié)構(gòu)也提出了更多、更高的要求。醫(yī)院是學校教育的延伸，是培養(yǎng)合格醫(yī)學人才所必須的培訓基地[4]。加強護生對輸液泵的應用能力，可以提高護生的知識水平，在優(yōu)質(zhì)護理不斷深化的今天，可以更好地為患者服務。本次調(diào)查表明，基層醫(yī)院護生最希望的教育途徑是臨床操作中直接得到帶教老師的教育，占86.44%，分析可能與帶教老師是一對一的授課，而且都是在患者床旁講授，比較形象生動，容易記憶有關(guān)。但鑒于各層次帶教老師對理論知識的不同掌握現(xiàn)狀，建議以科室為單元集中培訓。

參考文獻：

[1]李萍，王竹，寇靜波，等.人因可靠性分析在醫(yī)療器械風險評估中的應用[J].中國醫(yī)療設(shè)備，2014，2：113-115，135.

[2] 歐書升，易華清，向云.56例奧曲肽治療急性胰腺炎的護理體會[J].當代護士（下旬刊），2012，11：130-131.

[3] 錢萍，吳曉蓉，欒偉，等.護理人員對臨床常用儀器的認知及使用現(xiàn)狀調(diào)查[J].護理學雜志，2010，25（21）：68-70.

[4] 張蓉，王樹艷.實習護生心電監(jiān)護技術(shù)應用知識認知狀況調(diào)查與分析[J].護士進修雜志，2010，25（24）：2236-2237.

編輯/王海靜