高等院校計算機網絡教學存在的問題與對策分析

韓紅章

（1.江蘇理工學院 計算機工程學院，江蘇 常州 213001；2.常州市云計算與智能信息處理重點實驗室，江蘇 常州 213001）

高等院校計算機網絡教學存在的問題與對策分析

韓紅章1,2

（1.江蘇理工學院 計算機工程學院，江蘇 常州 213001；2.常州市云計算與智能信息處理重點實驗室，江蘇 常州 213001）

隨著計算機技術與網絡技術的發展，高等院校計算機網絡教學也在隨之進步。在目前高等院校計算機網絡教學的實際應用過程中，這種新型的教學形式能夠突破時間與空間的界限，給進行計算機網絡教學的雙方帶來相應的便利，但同時也存在著相應的問題，文章針對高等院校計算機網絡教學中所存在的問題進行分析，以此來提出可行的對策。

高等院校；計算機網絡教學；教學方法

目前高等院校計算機網絡教學在進行過程之中仍然存在著不足，使得目前高等院校計算機網絡教學的發展還不能夠滿足學生對于計算機網絡學習以及自身的基本發展需求，高校必須在明確目前計算機網絡教學中所存在的問題進行相應調整，以此提出改進高等院校計算機網絡教學的具體措施，從而能夠進一步推動計算機網絡教學的進步。

1　高等院校計算機網絡教學的基本內涵

網絡教學的興起其主要原因就是信息技術與多媒體技術的迅速發展，以移動終端為載體，形成的計算機輔助教學的重要形式。在計算機網絡教學的過程之中，不僅僅是傳統的教學方式發生了改變，還有一些教學主體、教學形式、教學方式都發生了相應的改變。最為主要的基本內涵之一就是計算機網絡教學更注重教學主體的進一步突出，教師的職責發生了轉變，新興的網絡教學方式會要求教師不再成為整個教學過程之中主導角色，而相對地成了引導、輔助學生們進行學習的角色［1］。而學生們也擁有了相對自主的學習空間，在突破了實踐與空間局限的同時能夠更多地為教學雙方帶來相應的便利。

另外計算機網絡教學的優勢還在于其網絡特性，即資源共享性。傳統的教學模式上，教師本身這種教學資源是不具有流動性的，并且一些較好的教學資源也無法實現相應的共享。而網絡教學很好地改變了這一現狀，不僅僅能夠實現計算機網絡教學的資源共享，同時也會給予學生們更好的個性化選擇需求，針對自身的實際發展需要與學習需求，進行對應的選擇，實現多項互動，這也是計算機網絡教學所傳達的積極作用。

在宏觀方向上看，高等院校應用計算機網絡教學也是高等院校自身發展的重要表現方式。隨著信息技術的發展，社會的發展潮流以及不可控制地向信息化、數字化以及電子化方向進行轉變，而高等院校作為人才培養的重要教育基地，實現計算機網絡教學也是與時俱進的重要表現之一，不僅僅順應了時代發展的潮流，同時也在提升高等院校教學水平的提高、教學方法的進步以及教學手段的變革［2］。

2　高等院校在進行計算機網絡教學的過程中所存在的問題

然而在計算機網絡教學普遍應用于高等院校的過程之中，也存在著很多問題，使得目前一些計算機網絡教學處于一種難以控制的狀態，其原因可以從多個方向進行分析。首先就是無限制的對于網絡資源進行使用，這使得整個教學內容被大量的網絡資源所充斥著，內容豐富的同時卻無法突出教學的重點，學生在進行充實自身的過程之中卻無法一次性接受大量的知識，所以從教學內容量［3］來說存在著問題。

其次從網絡教學的主要教學目的出發，進行網絡教學主要是為了利用較為新穎的手段激發學生對于計算機網絡教學的學習興趣，提升學生們的課堂參與度，在操作任務中獲得知識，從而愉快地完成相應的學習任務。但是往往在實際教學的過程之中，缺少學生們較為直觀的反饋，普遍的計算機網絡教學在進行幾次之后對于學生而言就變得較為枯燥，不中心引起學生們的學習興趣。

另外我國高等院校在進行計算機網絡教學的過程中較國外較為成熟的教學體系而言仍然處于起步階段，很多的教學觀念以及教學設計都還不能夠滿足系統化以及規范化、理論化的實際要求，所以缺乏結合我國目前高等院校的實際狀況的基礎之上的完整的教學體系；沒能真正將計算機網絡教學管理工作與教學內容設計工作落實到位。很多學生因為計算機網絡教學所具有自主性的這一特性，而失去了對自身的自控能力與自律能力，而遠程監管的能力也較差，這些都阻礙了目前計算機網絡教學來達到預期的教學目的。

所以高等院校如何在明確計算機網絡教學的發展現狀的同時進行相應的調整，進行較為科學化理論化的指導，才是目前計算機網絡教學中需要被探究的重要課題。

3　改進高等院校計算機網絡教學的具體策略

3.1完善網絡教學的管理環節

目前高等院校在進行計算機網絡教學的過程中，所存在的較為重要的問題就是其教學管理體系較為混亂，缺少較為嚴格、系統的教學管理規范，在給予學生們較大的自主學習空間的同時也使得一些學生喪失了自我控制能力，使得目前的計算機網絡教學不能夠達到預期的教學效果。想要改進失序的這一發展現狀，高等院校就需要在計算機網絡教學的管理環節進行發展與完善，制定一系列的合理化管理制度，通過遠程監管［4］以及互動反饋體系的完善促進課堂效率的提高與教學質量的進一步保障。

而完善網絡教學的管理環節同時也在確保學生與教師之間的內在聯系。學生依然可以和教師實現相應的互動，在互動過程之中，教師能夠了解學生們目前的學習現狀與知識體系結構方面上的漏洞，或是指出學生們實際操作錯誤等，學生們也能夠在互動體系與管理模式中向教師進行請教，或是針對教學內容、教學方式以及教學課時設置的不合理狀況進行相應的反饋，以此促進計算機網絡教學向高質量化、高效率化、高和諧度方向進行發展。

3.2加強對于計算機網絡教學的宣傳

目前有一些學生以及教師還不能夠對于計算機網絡教學樹立正確的認識，所以針對這一情況要加強對于計算機網絡教學的進一步宣傳，提升學生們及教師們對于計算機網絡教學的理解程度的同時也能夠進一步促進計算機網絡教學的開展與進行。不應該僅僅關注于計算機網絡教學的基本形式，而要對計算機網絡教學中所傳達的先進的教學理念以及積極的教學意義進行理解與宣傳。明確教學的基本目標與基本精神，加強對于計算機網絡教學的宣傳也有利于計算機網絡教學的整體的教學體系能夠有較為系統的規范［5］。

加強對于計算機網絡教學的宣傳能夠改變學生與教師對于網絡教學的錯誤看法，使得高等院校的師生們能夠重視計算機網絡教學所帶來的正面意義，以及在宏觀角度上能夠為整個高等院校帶來積極的促進作用等。在結合著高等院校的發展現狀的同時能夠將先進的計算機網絡教學經驗與其有機結合起來，以此促進計算機網絡教學的順利實施，增強學生們對于計算機網絡教學的理解度與參與度。

3.3根據計算機網絡教學特點注重對于學生的培養方式

傳統的計算機教學過程之中，教師偏向于整體進行理論知識授課，注重學生們對于知識的吸收以及技能的掌握，而往往忽視了對于學生發現問題與解決問題能力的培養。所以高等院校需要根據計算機網絡教學的實際特點，注重對于學生的培養目標以及培養方式。更多地要突出學生們的主體地位，給予學生們更多獨立學習、獨立思考的空間，從知識理論技能的教學向個人能力以及思考方式的培養進行轉變［6］。

計算機網絡教學的基本特點如上文所提到過的還有一點就是具有較強的實踐能力，所以在進行網絡教學的過程之中，教師也應該合理安排理論教學與實踐教學的課時比例，給予學生更多實踐機會，學生能夠擁有更多的時間去發現問題、分析問題從而實現對于問題的進一步解決。這樣學生們能夠更好地運用相應的理論知識與實際操作過程進行結合，提升了學生們的學習能力的同時，達到了計算機網絡教學模式預期的教學效果，提高了高等院校計算機網絡教學的教學質量與教學效率。

3.4實現計算機網絡教學資源的合理化利用

計算機網絡教學資源的多元化以及多樣性為高等院校在進行計算機網絡教學的過程之中提供了更加豐富的選擇，但同時也會造成教學資源的不恰當使用或是教學混亂等，所以高等院校在進行計算機網絡教學的過程之中要注重對于網絡教學資源的合理化利用。

首先所選用的教學資源必須滿足以下幾條原則：第一，其教學資源內容仍然具有一定的時效性，還具有學習的意義，其基礎理論以及實踐操作不會與現實需要實際產生脫節；第二，教學資源不能夠太過瑣碎，應該具有完整性與系統化的基本特征；第三，所使用及補充的一切教學內容及教學資源都是以教學大綱為中心，幅散性進行教學，教學資源僅僅起著輔助教學的作用而不會成為教學主體。只有滿足這些條件，網絡教學資源的合理利用才能夠具有相應的保障。

除此之外，各大高等院校之間也應該建立相應的資源共享平臺，將所擁有的教學資源進行整理與收集，最終通過高校們的溝通交流平臺實現教學資源的合理化輸出和引進［7］，節約了教師們的時間，也提升了教學資源的整合力度與有效性。真正將計算機網絡教學資源共享工作落在了實處，這也能夠為各大高校之間能夠建立良好的溝通、交流與合作關系奠定了基礎。

3.5提升計算機網絡教學教師團隊的綜合水平

計算機網絡教學多樣化的教學模式，復雜的教學資源的選擇都對目前計算機教師提出了更高的教學能力的實際要求，教師團隊原有的教學水平已經不能夠滿足計算機網絡教學的發展高度了，必須從整體團隊的綜合水平處進行著手，通過提升計算機網絡教學教師團隊的綜合水平的方式來促進高等院校計算機網絡教學的進一步發展，為計算機網絡教學的進行增加保障。

高等院校可以定期為教師們組織跨校教師交流研討會［8］等活動，教師可以在研討會中進行教學經驗的交流與討論，并在此過程之中學習到先進的教學與管理經驗，改進自身的不足。也可以通過邀請尖端的計算機網絡教學教授及講師對高等院校現有的計算機網絡教學教師進行相應的培訓與測試，從而針對目前高等院校計算機網絡教學的教師團隊所存在的不足進行調整與改進。學習先進的教學模式，明確目前的教學任務，提升自身的管理能力和知識運用能力，加強自身對于學生們的實際觀察能力與溝通交流能力等，這些培訓內容都能夠為教師在高等院校計算機網絡教學的發展中發揮自身作用而奠定相應的基礎。

4　結語

高等院校在計算機網絡教學的發展上還有很長一段路要走，必須在明確目前計算機網絡教學中所存在的問題的基礎之上進行改進，從教學方式、資源利用方式、師資團隊、管理模式等多個方向上進行整改，結合目前高等院校的實際發展狀況，以此將計算機網絡教學發展工作落實到位，真正培養出高質量的計算機人才。

［1］賈竑.計算機網絡環境下大學英語生態化教學模式之構建研究［D］.齊齊哈爾：齊齊哈爾大學，2014.

［2］蘇亞濤.論高職院校網絡教學中的問題及對策［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2015（6）：195-196.

［3］華振興.多媒體技術在高等院校計算機教學中的問題及其對策［J］.佳木斯職業學院學報，2015（10）：433.

［4］劉薇.現代教育技術在高職語文教學中的應用研究［D］.長沙：湖南師范大學，2014.

［5］陳瑛.高職院校計算機基礎課程的實施現狀及對策研究［D］.武漢：華中師范大學，2014.

［6］陳雙江.高等職業院校計算機教學存在的問題及對策探究［J］.計算機光盤軟件與應用，2013（18）：257-259.

［7］孫亦博，朱玲利.師范院校計算機應用基礎教學的問題與對策分析［J］.中國電力教育，2014（26）：48-49.

［8］王蘭豐.技工院校計算機網絡技術專業校企合作中存在的問題與對策研究［J］.無線互聯科技，2016（1）：33-35.

Problems and countermeasures of computer network teaching in colleges and universities

Han Hongzhang1,2
（1.Computer Engineering School of Jiangsu Institute of Technology, Changzhou 213001, China; 2.Changzhou Key Laboratory of Cloud Computing and Intelligent Information Processing, Changzhou 213001, China）

With the development of computer technology and network technology, computer network teaching in higher colleges is also in progress along with it. In the practical application process of the computer network teaching in colleges and universities, this kind of new teaching form can break through demarcation line of time and space, bringing corresponding convenience to both sides of the computer network teaching, but there are also some problems. Aiming at problems in the computer network teaching in colleges and universities, this article made an analysis to put forward feasible countermeasure.

higher colleges; computer network teaching; teaching methods

韓紅章（1981— ），男，江蘇響水，碩士，實驗師；研究方向：網絡與信息安全。