加強(qiáng)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)接

摘 要：國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“職業(yè)教育要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”教育部也明確提出：“職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵(lì)校企合一、形成產(chǎn)教研結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)職業(yè)教育模式。”本文以我國(guó)公辦重點(diǎn)職業(yè)院校之一的江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院為例，介紹了加強(qiáng)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)接的具體做法和成果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 人才培養(yǎng)模式 互惠雙贏

課 題：本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度職業(yè)教育研究課題《職業(yè)學(xué)校校企深度合作案例研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XHJX2015053）研究成果。

一、實(shí)施背景

2014年5月2日，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式、創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式等。

為此，揚(yáng)州技師學(xué)院組織大量專(zhuān)業(yè)師資對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行反復(fù)調(diào)研，并深入到企業(yè)中了解企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)技能人才類(lèi)型，結(jié)合多年的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)院現(xiàn)有的軟硬件條件，制訂了科學(xué)合理的校企合作培訓(xùn)計(jì)劃。為了達(dá)到培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能技術(shù)人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專(zhuān)門(mén)成立校企合作專(zhuān)家委員會(huì)作為管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的相關(guān)事宜。

針對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的“用工荒”“用人難”“留人更難”等問(wèn)題，筆者學(xué)院也組織了一定的師資與企業(yè)專(zhuān)家一起開(kāi)展相關(guān)課題的研究。相信根據(jù)研究結(jié)果，結(jié)合筆者學(xué)院的具體培養(yǎng)學(xué)生情況，一定會(huì)逐步解決企業(yè)所遇到的難題。

通過(guò)組織學(xué)生積極參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、辨別能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、組織管理能力以及社會(huì)活動(dòng)能力，使得學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g就具備一定的社會(huì)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整和定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、主要目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)搭建深層次的校企雙贏平臺(tái)，使學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，并逐步滲透到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)部門(mén)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，盡快適應(yīng)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位的對(duì)接。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和技能，要提出一些有利于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的好思路、好點(diǎn)子等，從而為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)做出一定貢獻(xiàn)。

三、實(shí)施過(guò)程

1.確定開(kāi)放式辦學(xué)新型辦學(xué)模式，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式已不能很好地滿(mǎn)足企業(yè)的需求。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求，提出“開(kāi)放式辦學(xué)”的新型辦學(xué)模式，實(shí)施“訂單式”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)。

2.建立健全校企合作機(jī)制，開(kāi)展深層次的校企合作

以“工學(xué)一體，德技雙優(yōu)”的校訓(xùn)為依托，努力完善學(xué)院和企業(yè)一起組建委員會(huì)和校企合作制度。優(yōu)選企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，建立相關(guān)過(guò)程控制文件和規(guī)章制度。制定校企合作管理制度，校企雙方共同制訂校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度，確定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生職責(zé)，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容和考核辦法等。

（1）優(yōu)化整合雙方的人員、設(shè)備、場(chǎng)地，相互配合，共同承擔(dān)生產(chǎn)與教學(xué)任務(wù)。

（2）為合作企業(yè)進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)以及開(kāi)展企業(yè)員工技能培訓(xùn)。

（3）從合作企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)專(zhuān)兼職教師參與學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

（4）將企業(yè)引入學(xué)校參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案等。

3.實(shí)施校企一體化人才培養(yǎng)

根據(jù)筆者學(xué)院專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力，主動(dòng)了解省內(nèi)外各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位急需的職業(yè)崗位知識(shí)和技能，達(dá)成供需共識(shí)，簽訂企業(yè)所需的訂單培養(yǎng)協(xié)議書(shū)；明確雙方職責(zé)，學(xué)校和企業(yè)共同招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，校企共同制訂切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實(shí)習(xí)教學(xué)條件并投入一定資金，用于學(xué)校添置必需的教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、改善食宿等辦學(xué)條件和學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等方面；學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)后，合作單位優(yōu)先接收錄用學(xué)生就業(yè)。

四、條件保障

在院、系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，完善與長(zhǎng)期合作的典范企業(yè)循序漸進(jìn)深層次合作的同時(shí)，積極選送協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的教師根據(jù)系部開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行篩選，選擇利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、有利于技能技術(shù)提高、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等提高明顯、實(shí)力較為雄厚的企業(yè)進(jìn)行深層次合作，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的良好效果。

學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)校企合作工作加以指導(dǎo)和引領(lǐng)。出臺(tái)了江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院校企合作工作管理辦法以及考核辦法（討論稿）。學(xué)院各系部還根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)成立了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家委員會(huì)，對(duì)校企合作工作及具體實(shí)施加以指導(dǎo)。

學(xué)院利用校企合作專(zhuān)項(xiàng)資金聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家，為筆者學(xué)院師生解析國(guó)內(nèi)外校企合作由于國(guó)情、制度等不同而造成的具體運(yùn)行模式的差異。

五、校企深層次合作的主要成效和主要成果

校企合作主要成效體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1.學(xué)生到企業(yè)技術(shù)崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接

2008年以來(lái)，筆者學(xué)院在校企合作方面最為成功的典范企業(yè)之一——揚(yáng)州市廣菱電子有限公司，學(xué)院通過(guò)與企業(yè)相關(guān)管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，從2013年3月以來(lái)循序漸進(jìn)地把層次較高、基礎(chǔ)較好的學(xué)生調(diào)配到企業(yè)中技術(shù)含量較高的崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，能使學(xué)生在大量“做”中“學(xué)”， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，營(yíng)造了較好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，既讓學(xué)生提前了解真正的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，同時(shí)也提高了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，學(xué)生的各方面的綜合技能得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)，在這種深層次的校企合作模式下，既鍛煉了帶隊(duì)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程管理協(xié)調(diào)能力，也使專(zhuān)業(yè)帶隊(duì)教師拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力、 夯實(shí)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研結(jié)合能力， 滿(mǎn)足教師對(duì)新知識(shí)、新工藝、新技能等的學(xué)習(xí)和更新。 從而也大大提高了專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)推廣和應(yīng)用、解決技術(shù)難題的綜合能力。部分學(xué)生已經(jīng)參與到企業(yè)的相關(guān)核心技術(shù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就可以很快融入企業(yè)，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

2.校企合作平臺(tái)促進(jìn)科研發(fā)展，產(chǎn)生了大量科研成果

筆者學(xué)院帶隊(duì)教師與企業(yè)職工參與到企業(yè)的科研項(xiàng)目和技術(shù)革新中。通過(guò)在揚(yáng)州市廣菱電子有限公司帶隊(duì)校企合作期間，針對(duì)該企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的使用性質(zhì)（該企業(yè)是為日本夏普、韓國(guó)三星、中電熊貓等電視機(jī)生產(chǎn)企業(yè)加工配套部件）。近年該企業(yè)所生產(chǎn)的精密鈑金大件已經(jīng)達(dá)到八十、九十寸，而電視機(jī)后背板又需要不時(shí)拆卸，翻邊螺紋損壞較為嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，帶隊(duì)老師和企業(yè)職工一起申請(qǐng)了關(guān)于翻邊內(nèi)螺紋修復(fù)輔助工具的實(shí)用型專(zhuān)利，已經(jīng)進(jìn)行授權(quán)使用，為尤其是生產(chǎn)精密鈑金企業(yè)有翻邊內(nèi)螺紋固定的企業(yè)大大地節(jié)約了成本。（專(zhuān)利號(hào)為：ZL2014 2 0565137.7，另外在2015年8月與深度合作企業(yè)七二三研究所共同申請(qǐng)的車(chē)床尾座連接器專(zhuān)利已授權(quán)使用，專(zhuān)利號(hào)為：ZL2015 2 06653034.0）

3.校企緊密合作，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏

在進(jìn)行校企合作過(guò)程中，筆者學(xué)院本著嚴(yán)格執(zhí)行校企合作協(xié)議的有關(guān)精神，使得學(xué)院與相關(guān)合作企業(yè)之間“互通有無(wú)”“資源共享”“相互扶持”“攜手共進(jìn)”。合作伙伴之一揚(yáng)州盛世模塑科技有限公司在生產(chǎn)過(guò)程中，通過(guò)大師工作室的三坐標(biāo)精密檢測(cè)機(jī)，承擔(dān)了企業(yè)為斯柯達(dá)汽車(chē)上的塑料模具的內(nèi)輪廓度的檢測(cè)，老師與企業(yè)技術(shù)工程師一起探討溝通，精心操作設(shè)備后得出了企業(yè)較為滿(mǎn)意的檢測(cè)報(bào)告。在檢測(cè)過(guò)程中，老師受益匪淺，既提高了教師的操作機(jī)床的技能技術(shù)水平，又吸取了企業(yè)專(zhuān)家的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，相信在教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)有較大的幫助。另外，筆者學(xué)院在2014年5月參加的第43屆世界大賽（塑料模具板塊競(jìng)賽）前的集訓(xùn)過(guò)程中，在院、系部領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商下，筆者學(xué)院的模具大賽的老師和選手到該企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行集訓(xùn)，受到了企業(yè)有關(guān)專(zhuān)家的點(diǎn)撥，最終筆者學(xué)院模具技能競(jìng)賽取得了較好的成績(jī)。

4.通過(guò)深度校企合作，促進(jìn)校、企文化的交流和碰撞

從2008年以來(lái)，江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院一直與揚(yáng)州市廣菱電子有限公司進(jìn)行著學(xué)校和企業(yè)間的通力合作。這是筆者學(xué)院合作企業(yè)較為成功的典范。在院、系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的大力推動(dòng)和支持下，同學(xué)們把青春激情、知識(shí)文化和技能技術(shù)等校園文化帶到了企業(yè)，與此同時(shí)讓學(xué)生也深切體會(huì)到企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的熏陶和教育。通過(guò)這一系列的友好互動(dòng)交流合作，使得校園文化與企業(yè)文化“水乳相融、交相輝映”。

5.到兄弟院校交流調(diào)研，學(xué)習(xí)一些較為成熟的校企深度合作經(jīng)驗(yàn)

在2015年6月中旬，校企合作團(tuán)隊(duì)一行到成都交通和機(jī)械技師學(xué)院進(jìn)行了為期兩天的調(diào)研學(xué)習(xí)。該校已經(jīng)完成了深度校企合作項(xiàng)目中的引企入校環(huán)節(jié)，引入了四川齒輪廠(chǎng)工程機(jī)械配件分廠(chǎng)，進(jìn)行了校企無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生在完成基本訓(xùn)練后就參與到企業(yè)生產(chǎn)中。學(xué)院與企業(yè)一起為相關(guān)企業(yè)研制的榨菜絲封口機(jī)已經(jīng)成功交付使用，從而大大地提高了學(xué)院的科研能力，實(shí)訓(xùn)教師的技能技術(shù)水平、生產(chǎn)管理能力等。最主要的還是在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中都有學(xué)生全程參與，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)校就能進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，在提高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)等各方面取得巨大的進(jìn)步。

六、小結(jié)

經(jīng)過(guò)幾年的探索、實(shí)踐，揚(yáng)州技師學(xué)院的校企合作工作取得了一定的成果。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，揚(yáng)州技師學(xué)院作為職業(yè)教育大軍中的一員，一定會(huì)在院、系領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)以及高度重視下，在目前校企合作已經(jīng)取一定成績(jī)的基礎(chǔ)上，使得校企合作向深度、廣度、多樣化等方面良性發(fā)展的軌道發(fā)展。當(dāng)然，在不斷開(kāi)拓進(jìn)取的同時(shí)，也有必要根據(jù)我們的國(guó)情有選擇地吸收國(guó)外有關(guān)校企合作較為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)作模式為“我”所用。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院）