如何構建中職班主任和學生家長的和諧關系

摘 要：在教育學生的過程中，教師和家長對學生的管理直接影響著學生的學習。家長和教師管理理念的不同，致使學生沒有明確的學習目標，雙方矛盾激增，導致學生學習質量下降。因此，本文提出，要構建班主任與學生家長之間的和諧關系，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：中職教育 班主任與家長 和諧關系

一、中職班主任與學生家長之間的矛盾分析

1.不尊重家長的想法

教師不尊重學生家長的想法，不僅在中小學有所體現，在職業學校中，也有此類現象發生。此類矛盾的存在主要是教師和家長之間的職業分工造成的。教師作為教育專業人士，進行過相關教育的培訓，對教學目的和教學方式有科學性的掌握。而學生家長對孩子的期望較高，希望通過知識教育改變孩子的命運，對學生的學習和教師的教育要求過高，從而在教學方法上常常出現分歧，教師常表現出強勢的態度，不尊重家長的意見和看法，學校教育和家庭教育的不同步影響了學生的學習。

2.不能換位思考

學生的學習能力和智力發育情況都有很多的不同，但是每位學生在家長的心中都是最優秀的，家長對其抱有較高的期望。在學生學習效果不理想的時候，家長沒有根據孩子的實際情況分析問題，而是把矛頭指向了教師，認為班主任沒有對學生進行嚴格的管教，沒有對學生一視同仁地進行悉心教育。而班主任作為教育工作者，對矛盾只是進行了客觀分析，沒有體諒為人父母的心情，認為每個孩子的差異性是必然的存在。家長要了解孩子的實際情況，不要妄下定論。雙方的對峙觀念激化了矛盾。

3.班主任和家長缺乏對學生日常習慣的溝通

在中職教育中，學生的成長不僅僅是在學校中完成的，在家庭生活中，也要關注學生的表現，才能從總體上提高學生的綜合能力。要想使學校和家庭生活統一，班主任和家長就應進行及時的溝通，對在學校和家中差異較大的學生進行統一教導。但是，由于工作時間的問題，大量的學生得不到全方位的教育，教師沒有精力一一溝通，班主任和家長都缺少對學生的全面認識，不利于學生的教育。

二、班主任與學生家長建立和諧關系的建議

1.保持真誠平等的態度

中職教育更加注重學生技能的培養，但是，在新的社會形勢下，提高學生的職業素養也十分必要。班主任和家長在教育目的上要達成共識，在家庭和學校雙方面的教育中提高學生的全面素質。班主任在與家長溝通的過程中，要保持真誠的態度，與家長進行平等地位的溝通，解答家長們的困惑。家長也要根據學生的實際情況有更清楚的認識，不以分數為唯一的評價標準，與班主任共同努力，發揮學生其他的特長，提高綜合素質。

2.換位思考與溝通

家長對學生具有較高的期望，常常表現為望子成龍和恨鐵不成鋼。家長希望學生能夠掌握更多的文化知識，掌握專業的技術，在將來的求職過程中，能夠憑借一技之長獲得滿意的工作。因此，在很多中職學校，家長在與班主任的溝通中經常出現言語激動的表達。教師應站在家長的角度看待問題，肯定學生的優點，穩定家長的情緒，家長就會更多地鼓勵學生，從而形成良性教育的循環。家長也應信任班主任的專業性，肯定教師的教學能力。

3.學會聆聽家長的談話

家長的文化水平參差不齊，對中職教育的理解程度不一，所以在交流時，經常會說出一些外行話。有些班主任習慣在這個時候，打斷家長的談話，死死抓住“錯誤”，牢牢不放，急于糾正，滔滔不絕地予以反駁，這會給家長帶來無形的壓力和潛意識的反感。最好的做法是耐心地把家長的話全部聽完，找出談話中合理和積極的地方，并在這個基礎上加以完善和提高，使家長感到自己的意見被接受了，獲得了認同感，從而增強與班主任進一步合作的信心，建立起緊密交往和相互配合的合作關系。

4.增加班主任與家長之間的互動

在學生的教育過程中，學校與家庭有著直接的聯系，為了統一學生的表現，必須增強班主任和學生家長之間的互動。教師可以建立微信平臺，家長可以通過微信描述學生在家中的表現，教師針對每位學生在學校的表現進行留言，雙方通過相互溝通，對學生全面的學習和生活情況進行掌握，統一教育方案，根據學生的實際情況實施教育措施。

班主任只有樹立服務家長的責任意識，贊賞學生的優秀品質，發揮教育者的專業精神，才能樹立可親、可敬、可信的良好形象，才能與家長共同攜手，使家庭教育與學校教育配合融洽，為學生創造美好的未來。

參考文獻：

[1]楊青云.淺談構建班主任與家長的和諧關系[J].新課程（小學），2014（6）.

[2]李黎.淺談中職學校班主任如何構建和諧師生關系[J].學周刊，2015（7）.

（作者單位：浙江交通技師學院）