職業(yè)院校“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作感悟

摘 要：隨著學(xué)生工作體系的逐步完善，導(dǎo)師制工作方法也在學(xué)生工作中逐步開(kāi)展。本文介紹了“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的工作要點(diǎn)和感悟。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制 學(xué)生工作 成長(zhǎng)導(dǎo)師制

隨著學(xué)生工作體系的逐步完善，導(dǎo)師制工作也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。2014年10月，筆者學(xué)院開(kāi)展了“百名導(dǎo)師”幫扶工作，筆者也參與其中成為一名導(dǎo)師，在這項(xiàng)工作中不斷地充實(shí)學(xué)習(xí)，積極與同行、學(xué)生們交流，幫助學(xué)生，使其心理健康發(fā)展，順利度過(guò)他們的青春叛逆期，完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)，并順利適應(yīng)社會(huì)。

初為導(dǎo)師，步入幫扶行列，筆者和學(xué)生見(jiàn)過(guò)面、交流過(guò)。在思想上，筆者更多地在背后關(guān)注著學(xué)生，經(jīng)常從任課教師處了解學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴信息，對(duì)學(xué)生獲得的成績(jī)、取得的進(jìn)步感到由衷的高興，心中充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的祝福。筆者認(rèn)為，導(dǎo)師的側(cè)面關(guān)注能給學(xué)生間接輸入前進(jìn)的動(dòng)力，這是導(dǎo)師工作的更靈活的一種方式。

根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排，與筆者形成幫扶對(duì)子的學(xué)生是一名乖巧的女孩，愛(ài)笑、靦腆、老實(shí)本分，在班級(jí)里擔(dān)任副班長(zhǎng)，并承擔(dān)系學(xué)生會(huì)宿管部工作。在班級(jí)組織管理上，她很有團(tuán)隊(duì)精神，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，她與宿舍成員們一起把宿舍整理得充滿(mǎn)了文化氣息。在系運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力比賽上，她更是不惜氣力、奮勇拼搏、敢于爭(zhēng)先，最令人感動(dòng)的是她在沖線的那一刻，踉蹌暈倒。為了自己的目標(biāo)，為了集體的榮譽(yù)，她拼盡全力，她用自己的行動(dòng)喚起了其他同學(xué)的集體意識(shí)，更凝聚成集體前進(jìn)的動(dòng)力。

筆者體會(huì)到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實(shí)踐中意識(shí)到，要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非易事。作為一名導(dǎo)師，筆者結(jié)合本人多年從事學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索踐行“三心”“二意”的教育方式，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，效果較為理想。

一、“三心”

1.導(dǎo)師的愛(ài)心

受導(dǎo)的學(xué)生在初中、高中時(shí)，大多是教師眼中的“差生”，往往得不到認(rèn)可。盡管他們文化基礎(chǔ)薄弱，但他們有著更強(qiáng)的自尊心，更期待被認(rèn)同，更想得到教師的認(rèn)可與關(guān)愛(ài)。正因如此，導(dǎo)師與學(xué)生結(jié)對(duì)子時(shí)，就要把學(xué)生看成自己的孩子，用親人般的愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。即使是在表現(xiàn)最平庸的學(xué)生身上，導(dǎo)師都應(yīng)努力發(fā)掘、開(kāi)發(fā)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里努力發(fā)展，展示自己，讓學(xué)生從滿(mǎn)足自尊及自我實(shí)現(xiàn)中獲得力量，激勵(lì)學(xué)生在集體中努力成為一個(gè)精神豐富的人、一個(gè)有自信心的人，從而使學(xué)生在愛(ài)的沐浴中快樂(lè)地生活。

2.導(dǎo)師的耐心

剛進(jìn)入青春期的這些懵懂的學(xué)生們，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界時(shí)容易受到誘惑，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)暴露出各種缺點(diǎn)，尤其是受導(dǎo)的學(xué)生，因不能?chē)?yán)格要求自己，更容易犯錯(cuò)誤。這就需要導(dǎo)師靜下心，耐心地做好受導(dǎo)學(xué)生的工作。從具體工作方法來(lái)說(shuō)，就是既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤決不姑息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要嚴(yán)肅、認(rèn)真處理，該批評(píng)時(shí)決不心軟；又要耐心細(xì)致地與學(xué)生一起找到錯(cuò)誤的根源，教育學(xué)生時(shí)要曉之以理，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要?jiǎng)又郧椋屖軐?dǎo)學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。針對(duì)受導(dǎo)學(xué)生，雖然他們身上有較多的缺點(diǎn)和不足，但導(dǎo)師要對(duì)他們不拋棄、不放棄，要用更多的耐心去引導(dǎo)他們、教育他們、感化他們。

3.導(dǎo)師的細(xì)心

身為從事學(xué)生管理工作的一名教師，在教育受導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有更細(xì)致的心。在受導(dǎo)的學(xué)生中，有許多感情細(xì)膩且敏感的孩子，他們的性格比較內(nèi)向，在學(xué)習(xí)生活中有些不太合群，同時(shí)很在乎他人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，甚至有些學(xué)生性格多疑。在對(duì)待這些學(xué)生時(shí)，導(dǎo)師更要在平時(shí)注意仔細(xì)觀察，努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們提高自信心，鼓勵(lì)他們多參加班集體的活動(dòng)，使他們建立起對(duì)教師和同學(xué)的信任，使每個(gè)學(xué)生都能逐漸成長(zhǎng)為陽(yáng)光、積極的青年。

二、“二意”

1.工作中要多注意

導(dǎo)師對(duì)學(xué)生是有非常大的影響力的。導(dǎo)師要為人師表，身正為范，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，以高尚的師德與人格感染學(xué)生、教育學(xué)生，模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自尊自愛(ài)，清廉自律；以良好的形象為學(xué)生做出表率，用導(dǎo)師榜樣的力量潛移默化地影響學(xué)生，如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2.教導(dǎo)要有創(chuàng)意

管理教育受導(dǎo)學(xué)生的方式方法多種多樣，因人而異，導(dǎo)師要因材施教。針對(duì)不同情況的學(xué)生，要有不同的教育方法，導(dǎo)師在工作中要有新意和創(chuàng)意。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤，導(dǎo)師不應(yīng)一味地批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)用有創(chuàng)意的、更人性化的方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，從而達(dá)到“治病救人”的教育目的。

隨著導(dǎo)師制活動(dòng)的開(kāi)展，筆者認(rèn)識(shí)到要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的伙伴，就必須將工作落到實(shí)處，用自身的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生少走彎路，用愛(ài)心和細(xì)心讓學(xué)生感受到教師給予的溫暖。這就要求導(dǎo)師要切實(shí)做好如下幾方面的工作。

（1）要了解學(xué)生的相關(guān)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，制訂長(zhǎng)期與近期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)。通過(guò)談心交流，充分了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、家庭、在校生活等情況。例如，筆者了解到一位受導(dǎo)學(xué)生家庭條件比較好，無(wú)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有一個(gè)姐姐，個(gè)人思想無(wú)不良傾向，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，在班級(jí)曾獲三等獎(jiǎng)學(xué)金。

（2）要做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)需要積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣開(kāi)始。通過(guò)交流，導(dǎo)師可以利用自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，向?qū)W生詳細(xì)介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)的程序和相關(guān)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)好技能的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生好好鍛煉，克服自身缺點(diǎn)。

（3）要深入學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活上的實(shí)際困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成基本的生活技能。通過(guò)交談，筆者了解到一位學(xué)生經(jīng)常利用暑假去姐姐所在的城市打工，可見(jiàn)她是一個(gè)非常自立、懂事踏實(shí)的學(xué)生，知道為父母分擔(dān)，也經(jīng)常幫教師分擔(dān)很多工作。

（4）要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。導(dǎo)師要經(jīng)常找結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)，利用面談、QQ聊天等形式交流，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)談心內(nèi)容，記錄輔導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)交流，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)和責(zé)任感，指出不足并幫助學(xué)生改正，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。

實(shí)踐證明，導(dǎo)師制活動(dòng)的開(kāi)展，取得了一定的成效。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了一定的強(qiáng)化，學(xué)生的心理問(wèn)題也得到了一定程度的解決。對(duì)教師而言，導(dǎo)師制的工作從更廣、更新的角度促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)：一是教師的教育觀念出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，教師通過(guò)導(dǎo)師工作能夠正確地對(duì)待學(xué)生，遇到問(wèn)題可以換位思考；二是教師的教育方式方法有了改進(jìn)，從原來(lái)單一的授課，拓展到利用多種溝通形式給予學(xué)生相應(yīng)的人文關(guān)懷，把知識(shí)教育同行為習(xí)慣教育、心理健康教育以及生活關(guān)懷融為一體，讓學(xué)生真正感受到導(dǎo)師對(duì)其成長(zhǎng)的幫助，進(jìn)而體會(huì)到成長(zhǎng)的喜悅。

當(dāng)然，筆者認(rèn)為導(dǎo)師制還存在一些問(wèn)題需要在今后的工作中加以解決。例如，許多導(dǎo)師缺少相應(yīng)的教育學(xué)與心理學(xué)理論指導(dǎo)，有的導(dǎo)師工作方式方法簡(jiǎn)單，成效甚微，有的導(dǎo)師甚至存在認(rèn)識(shí)上的偏差。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新思路，有針對(duì)性地對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，以便更科學(xué)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，有針對(duì)性地解決。

如今，筆者指導(dǎo)的學(xué)生已經(jīng)離校實(shí)習(xí)，并表現(xiàn)很好。在導(dǎo)師工作交流會(huì)上，筆者談到對(duì)曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生心存不舍，總覺(jué)得自己還可以更關(guān)心學(xué)生。作為導(dǎo)師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一些愛(ài)心、多一些耐心、多一些細(xì)心，在平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生的工作中多注意、有創(chuàng)意地工作。學(xué)校導(dǎo)師制的開(kāi)展，使學(xué)生更了解生活中的教師，教師也更了解學(xué)生。這種親情化、個(gè)性化的陪伴式教育可以更深入地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，讓教師成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的伙伴，讓每一位學(xué)生都真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)！

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）