數(shù)字化校園實訓平臺建設(shè)與應用偶得

摘 要：如何充分利用、管理和有效使用數(shù)字化校園平臺，更好地為教育教學服務(wù)，需要一線教師在教學資源庫建設(shè)和教學改革中進行不斷探索和積極實踐。本文結(jié)合作者的教學實踐，闡述了如何通過發(fā)揮群體作用，夯實并充分利用數(shù)字化校園實訓平臺，為學生“創(chuàng)造性的學”提供便捷條件，實施“微慕課”教學，多給學生動手實訓的機會，積極教改，不斷提高教師的實訓教學水平，使數(shù)字化校園實訓平臺更好發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園平臺資源庫 “微慕課”教學 教學改革

筆者所在學校作為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，數(shù)字化校園的成功建設(shè)，為廣大師生提供了一個學習和實踐的平臺，但如何充分利用、管理和有效使用數(shù)字化校園平臺，更好地為教育教學服務(wù)，仍需要我們一線教師在教學資源庫建設(shè)和教學改革中進行不斷探索和積極實踐。筆者作為一名從教二十多年的教師，憑借數(shù)字化校園的平臺，結(jié)合教學實際，對計算機實訓課教學進行了一些改革和嘗試，并取得了一定的成效。

一、發(fā)揮群體作用，豐富實訓教學“三包”資源庫

1.網(wǎng)羅資料，搭建實訓教學資源平臺

我們圍繞計算機的實訓內(nèi)容，展開平等、積極的交流和溝通，共同確定項目實訓課題，團結(jié)協(xié)作，分工分課題，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實訓教學資料（包括教學設(shè)計、課件、視頻、仿真模擬等），鏈接相關(guān)的學習網(wǎng)站；收集區(qū)域內(nèi)獲獎的優(yōu)秀作品，并結(jié)合實際進行有效整理，搭建起實訓教學資源平臺，為師生學習提供一個優(yōu)質(zhì)的“學習包”。

2.實踐教學，豐富實訓教學資源平臺

我們依據(jù)課程實訓的內(nèi)容，結(jié)合學生特點、自身能力和社會需求及教學實踐，分工制作并上傳較為完善的實訓課程教學資料（包括教學設(shè)計、課件、視頻等），組織開發(fā)了模塊化實訓校本教材《辦公自動化應用能力基礎(chǔ)》《網(wǎng)頁美工》，建設(shè)省級精品課程網(wǎng)頁制作，以豐富實訓教學資源，為學生學習提供一個有效的“實訓包”。

3.校企共建，提升實訓教學資源平臺

我們與宣城市文華電腦有限公司聯(lián)合，利用學校的教師資源和專業(yè)的技術(shù)人員合作開發(fā)基于工作過程的《Photoshop實訓指導書》教程，為學生學習提供一個優(yōu)秀的實訓“項目包”。

開展實訓教學資源庫的建設(shè)，旨在幫助學生明確學習目標，激發(fā)學習興趣，引導學生正視自己的學習能力，合理安排個人的學習規(guī)劃和自主學習時間，以真正實現(xiàn)寓教于樂的個性化學習。

二、調(diào)整教學策略，實施實訓“微慕課”教學

數(shù)字化校園建設(shè)拓展了教師的教學視野，豐富中職課堂的教學模式。我們可以在網(wǎng)絡(luò)教室利用課程實訓資源平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學，開設(shè)自主協(xié)作學習的教學活動試驗，如討論區(qū)、在線測試、網(wǎng)上實訓作品、學習體會等，使原來難以做到的實訓教學活動，如今在課程平臺中也能輕松實現(xiàn)。此外，還有我們以往未曾想到的教學方式和教學手段，如 WIKI寫作、程序教學、互動評價等。現(xiàn)在只要我們依據(jù)信息化課程教學設(shè)計的要求，組織好學習資源庫，設(shè)計好學習途徑，并對學生加以引導、指導，學生通過點擊鼠標，即可輕松完成實訓教學活動、網(wǎng)上測評等學習任務(wù)。

眾所周知，“慕課”就是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC。這是發(fā)源于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊課程開發(fā)模式，是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法，課程結(jié)構(gòu)也是最小的，通常會包括每周一次的講授、研討問題以及閱讀建議等。基于此，我們針對本校計算機專業(yè)學生的能力發(fā)展和學習特點，組織開展企業(yè)調(diào)研，有目的、有意識地和學生交流，確定哪些是學生走上社會工作崗位需要的技術(shù)技巧，哪些是實訓實習操作的常見困難，職業(yè)的支撐理論重點有哪些等。在這些教學問題、教學信息收集整理的基礎(chǔ)上，和學生們一起開展“慕課”和“微課”的教學活動，我們稱之為“慕課微型化”。學生循序漸進地學習這些課程，從初學者成長為中高級技能型人才。當然，限于條件和自身水平，我們不可能把自己的教學課程做出大型網(wǎng)絡(luò)課程，但我們在實際教學中引用“慕課”組織管理形式，實施“微課”計算機實訓教學，進而實現(xiàn)計算機實訓教學的“草根研究、趣味創(chuàng)作”，讓自己成為課程的研發(fā)者。

在實際教學中，我們按照中等職業(yè)學校計算機實訓課程標準及教學實踐要求，以課件、視頻為主要載體，圍繞實訓內(nèi)容，進行精心的信息化教學設(shè)計，以流媒體形式展示簡短、完整的教學活動，以幫助學生自主學習獲得最佳效果。在整個制作過程中，我們應從學生的角度去制作微課，而不是站在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。

三、積極教改，不斷提升實訓教師的教學水平

我們借助數(shù)字化校園平臺，積極開展網(wǎng)上教研活動，不斷提升教師的教學教研水平。

1.網(wǎng)上學習

組織教師學習相關(guān)職業(yè)教育教學理論、最新信息化技術(shù)，交流學習資源庫建設(shè)心得等。

2.網(wǎng)上備課

我們做到定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人，按照備課的主題，確定學習要點（包括重、難、疑點），精心設(shè)計教學目標和教學過程，選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法，討論大家都認可的教學內(nèi)容，并根據(jù)專業(yè)要求、班級學生特點修正課例，力爭將出彩一課呈現(xiàn)給我們的學生。

3.網(wǎng)上研討

我們利用學校的錄播教室，安排教師開設(shè)實訓公開課，全程錄制上傳校園平臺，邀請專家與教師一道認真觀摩、研討，進行教學診斷，剖析教學得失，共享成果。如我們將計算機實訓課程教學按社會職業(yè)分工（如網(wǎng)絡(luò)布線工、電腦維修員等）模擬化地進行了模塊分解，分段攝錄并上傳理論指導、實訓動作講解、學生動手操作和實訓成果評價等教學錄像。我們圍繞對整個課堂進行全方位、多角度的觀察，重在分析平時教學中未發(fā)現(xiàn)或容易忽視的問題，并針對教學中暴露的問題提出切實可行的解決思路并加以修正，以有效提高計算機實訓課教學水平。

4.網(wǎng)上分享

我們要求教師實訓教學結(jié)束之后，對項目課題的完成情況進行全面的評估和總結(jié)，即看看學生在實訓過程中是否學會了必須掌握的知識和相應的技能技巧等，是否有所超越，具體體現(xiàn)在什么地方，在整個實訓過程中誰做得最好，有哪些不足等。要求教師能夠及時撰寫并上傳教學反思，以供教師分享其教學得失、教學技巧等。組織學生觀看課堂教學實錄，要求學生客觀評析課堂教學中師生的表現(xiàn)，提出個人建議及努力方向等。

總之，數(shù)字化校園平臺的有效利用，一方面能促進學生提高興趣，使其樂于學習，開發(fā)學生智力，增強實訓實踐的針對性，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，提高其適應社會發(fā)展的能力；另一方面，可以不受空間、時間的限制，完成師生交流和學生交流的互動性學習，有助于教學效果的提升。

（作者單位：安徽省宣城市信息工程學校）