淺析技工院校學生核心職業(yè)素養(yǎng)的提升策略

摘 要：核心職業(yè)素養(yǎng)是技工院校學生亟待培養(yǎng)和提升的重要方面。本文從學生思想政治、心理健康、職業(yè)道德和職業(yè)能力幾大方面論述了技工院校學生核心職業(yè)素養(yǎng)的具體提升策略。

關鍵詞：技工院校 學生核心職業(yè)素養(yǎng)

近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善，企業(yè)對于人才的要求越來越高，技術、經(jīng)驗和能力已不再是用人單位的唯一條件，良好的職業(yè)素質(zhì)、個人品質(zhì)備受企業(yè)重視。同大學畢業(yè)生相比，技校生處于劣勢狀態(tài)，特別是在就業(yè)中有一部分技校生因個人的修養(yǎng)、形象，語言表達、心態(tài)狀況以及職業(yè)道德等綜合職業(yè)素質(zhì)欠缺，而被一些企業(yè)拒之門外。因此，很多技工院校著力加強對于學生核心職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與教育，有的院校還提出了學生核心職業(yè)素養(yǎng)評價方法及模型。作為技工院校工作者，我們必須思考如何在學生管理與教育工作中提升學生的核心職業(yè)素養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的各項指標落實到實際工作中去。

一、提高學生的思想政治素質(zhì)

對學生的思想政治教育，僅靠單一的課堂教育不易充分調(diào)動其積極性，應積極開展社會實踐活動。社會實踐對于學生培養(yǎng)品格，增強愛國情感和社會責任感，具有不可替代的作用。廣大技工院校可建立學生社會實踐保障機制，把社會實踐納入學校教育教學整體規(guī)劃和教學大綱，規(guī)定學時和學分，提供必要的經(jīng)費，使學生在社會實踐中進一步明確“為誰學習，為誰工作”和“做什么人，怎樣做人”的問題，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責任感。

充分發(fā)揮基層黨組織、共青團組織及學生班級、社團組織的作用，以英模先進報告、專題講座、文藝表演、圖書閱覽、研討會等豐富多彩的活動及校訓、校報、櫥窗、廣播等喜聞樂見的形式為依托，形成多層次、全方位的思想政治教育大格局，在潛移默化中提高學生的思想政治素質(zhì)。

二、強化心理素質(zhì)教育，加強對學生自律性的教育

很多青少年學生承受挫折和困難的能力較低，就業(yè)期望值過高，一旦理想與現(xiàn)實差距過大，擇業(yè)受挫折，就會產(chǎn)生失衡心理，從而導致一些不可預期的后果。因此，在日常素質(zhì)教育中，要加強學生心理素質(zhì)教育和抗挫折教育。開展心理健康教育一系列活動，引導學生更好地認識自我，調(diào)整自我和發(fā)展自我，增強他們預防和解決心理問題的能力。

三、加強責任意識教育，提高學生道德修養(yǎng)

針對技校生責任意識缺乏的現(xiàn)象，應從多方面做工作，引導加強學生的責任意識。首先，多開展一系列的文體活動，如開展趣味運動會、籃球比賽、知識競賽等，在活動中強化學生的責任意識。其次，建立健全的學生獎懲制度，激勵先進，鞭策后進，加強學生對自我負責的態(tài)度。再次，通過主題班會、感恩教育等活動培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識，鼓勵學生多參加公益活動，例如開展入駐福利院、敬老院獻愛心，組織學生義務獻血，為貧困地區(qū)進行愛心捐贈，通過各種公益活動，強化學生的奉獻精神和奉獻意識。

四、加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重綜合能力的培養(yǎng)

在學生專業(yè)能力的培養(yǎng)上，應根據(jù)技工院校學生的特點，采取相應的教育教學方法，培養(yǎng)學生自我學習、自覺運用、自主創(chuàng)新的方法能力。利用教學互動，師生討論的教學形式，一方面營造教師樂教，學生樂學的課堂氛圍，極大程度地調(diào)動學生學習的積極性；另一方面增強學生課后自學的學習興趣，鼓勵學生主動查閱資料，主動學習課外知識，并能與課堂知識融會貫通，有力地培養(yǎng)學生自我學習的方法能力。專業(yè)教學中采取一體化教學，培養(yǎng)學生學會運用所學知識。技工院校所培養(yǎng)的學生，不僅是要學習和掌握老師所傳授的專業(yè)知識，更重要的是要運用專業(yè)理論，解決專業(yè)實際問題。采取一體化教學，將能使學生做到理論與實踐結合，知識與運用相結合，有力地提高學生運用知識解決問題的能力。

學生綜合能力的培養(yǎng)，可借助一些社團組織，開展外語角、技能大賽交流會、計算機協(xié)會等課外活動，幫助學生鍛煉自己的外語能力、計算機操作能力，讓更多的學生熟悉技能大賽、激勵學生努力學好技能，更多地參與到技能大賽中，提高自己的專業(yè)能力。

五、加強職業(yè)理念教育，明確就業(yè)方向

技工院校大部分學生對未來的職業(yè)尚未形成明確的認識。因此，在實際工作中，我們要加強職業(yè)指導教育，引導學生正確地分析和認識自己，明確就業(yè)方向并為此努力。通過職業(yè)指導，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，增強學習動機，養(yǎng)成正確的職業(yè)觀。與此同時，可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘、模擬面試等活動，引導學生適應社會需要，在虛擬化的社會崗位上完善知識、技能結構，融入社會；聘請專業(yè)的職業(yè)指導師、企業(yè)專家、人力資源管理專家舉辦有關職業(yè)選擇方面的講座，讓學生對職業(yè)的選擇有更明確的認識，為自己的未來作出規(guī)劃，以便于將來的就業(yè)。

（作者單位：青島市技師學院）