積“微”成著 提升師生獲得感

摘 要：“互聯網+教育”時代帶來了教學模式與學習方式的改革。只有把創新當成一種習慣，才能做到教學的與時俱進。微課以其參與性強、生動有趣、簡單高效等實用特點廣受師生青睞。本文重在探究微課在中職英語教學推廣中的實際意義。

關鍵詞：互聯網+教育 微課 中職英語 教學應用

一、背景

2015年3月，李克強總理在十二屆全國人大三次會議上提出“互聯網+”的國家發展戰略。在此形勢下，教育部全面深入推進教育信息化工作，助推“互聯網+教育”的落實，著力構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，提出建立“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。根據最新數據顯示，在線教育用戶選擇最多的實用型課程，排名前3位的是IT培訓、職業技能、語言學習，而在語言學習中，英語位居首位。

“微課”（Micro lecture）是微課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而精心設計和開發的一種情景化、支持多種學習方式的微型在線視頻網絡課程，具有目標明確、針對性強和教學時間短等特點。近幾年，全國掀起推廣應用微課的熱潮。相信在“互聯網+教育” 理念的引領下，微課會有更廣闊的發展空間，對我們的學習和工作將產生更深遠的影響。

二、探究微課在中職英語教學中的運用

1.以聽說為切入點，讓學生學而能用

中職學校的培養目標是培養符合市場需求的應用型人才，而不是具有科研能力的學術型人才。中職學生學習英語是為了掌握學習和溝通的工具，以增強個人的就業和崗位競爭力。美國外語教學專家W.M.Rivers指出，人們在語言文字的使用中，有75%是通過聽和說來完成的，掌握語言的聽說技能，才能實現語言的交際功能，也才能真正掌握和運用語言。中職英語教學應以聽說為切入點，以滿足服務崗位需要為教學目標，特別是酒店管理、物流等服務類專業，教師要提高學生的英語聽說能力，讓他們能運用英語處理簡單的常規業務。教師在設計微課時，使用的音頻最好是使用以英語為母語的人士的發音。教學中要注意對學生語音語調、讀音規則的指導，加強句重音、連讀等技巧的訓練。學生通過反復觀看微課、跟讀，掌握正確、規范的發音。通過模仿學習，讓口語表達更自然流暢。根據學生的能力水平、專業技能要求，教師可精選一些有趣的新聞、電視劇或電影片斷，搜索、整合網絡的英語學習資源，鼓勵學生通過小組合作、角色扮演運用所學知識。

2.以學生為核心，讓微課專題化

根據學生的實際，結合行業崗位要求，通過校企合作，編寫職業模塊相關教學內容，為學生制作專題化、系列化微課。可細分話題、任務和崗位等學習單元，把相關的若干個知識點串聯成一個完整的微課。例如，酒店管理專業的學生學習“談論天氣”這一課程，可以制作5個微課視頻，包括：跟客人談論天氣以引入話題，描寫天氣狀況（掌握名詞轉化為形容詞的構詞法），表達溫度、風力、空氣質量等，介紹當地的天氣（氣候）特點和模擬天氣預報，向客人提供人工叫早服務和有關天氣的溫馨提示。又如， 可以根據酒店的各部門崗位：前廳（接待員、行李員、收銀員等）、客房（客房服務員、樓層領班等）、餐飲（迎賓、樓面服務員、傳菜員等）和康樂（康樂服務員、康樂領班等）等部門，為學生量身定制一線服務崗位和基層管理崗位所需的英語服務用語，以微課構建“互聯網+”職業培訓這種全新的教學模式和學習方式，為企業培養更多的專業技能人才。

3.讓學生掌握硬技能和軟技能，養成跨領域學習的習慣

硬技能指專業知識；而軟技能（soft skills）指調動別人的資源和知識的能力以及調動自己的知識進行創造性思維的能力，具體包括學習能力、演講演示、時間管理、人際溝通等。軟技能在生活和工作中可以幫助我們解決和處理很多實際問題。微課作為教學的一種輔助手段，在課堂教學中起著畫龍點睛的作用，教師應運用更多有效的教學方法，例如交際教學法、行動導向法等，創造條件，培養學生的硬技能和軟技能。以學習英語基礎模塊Unit5 Let’s go shopping為例，微課視頻中的主人公Lily手拿一張shopping list，面前出現bookshop、bakery、clothing store等建筑物，畫外音響起：“What’s Lily doing？ Where is she going？”導入新課。教師讓組長抽取其中一個購物點，每組要把在該地點出售的商品以圖文形式列舉出來，不會的單詞可以上網搜索，在規定時間內，寫出最多單詞者為勝方，學生因此能學習比預期更多的單詞。利用微課播放shop assistant 和customer的購物對話，讓學生模仿跟讀。最后，通過角色扮演、模擬購物等教學方法讓學生實際運用所學知識。學生課后可以下載微課進行鞏固強化。教師要注意加強學科間的聯系和整合。在學習任務書中，可設定有關社交禮儀、營銷技巧、人際溝通等內容，培養學生跨領域學習的習慣，提高他們融會貫通、綜合運用的能力。

三、微課應用于中職英語教學的意義

1.微課是傳統課堂教學的有效補充

英語是中職學生必修的一門公共基礎課，也是學生進一步升學和未來求職的必備技能。中職學校以專業科目學習為主，基礎學科安排的課時非常少，就算二年級開設專業英語課程，時間上也無法滿足學生進一步學好英語的需求。微課以其短小精悍、靈活實用等優點而受到師生的喜愛，學生可以把微課下載到手機、IPAD、手提電腦等移動設備上，利用學習專業知識的空隙進行可視學習、移動學習和碎片學習，以滿足學生按需學習、個性化學習的需求，使微課成為傳統課堂教學的有效補充。

2.微課可以培養學生自主探究學習的能力

某全球知名公司曾做過一個統計：在職員工所掌握的知識技能中，約10%是在以前的學習和工作中積累的，而90%的知識是在入職該公司后學習獲得的。這說明，自主學習能力是現代人才的必備素質，一個沒有獨立學習能力的人將很難適應今后崗位的工作和未來職業的晉升。微課為中職學生打造了一個可進行自主、探究性學習的平臺，他們可以根據自身需求選擇微課學習英語，自定進度，反復觀看，查漏補缺。在學習過程中，學生養成了積極主動、獨立思考的學習習慣，培養了自我管理的能力。

3.微課能提升師生的獲得感，促進師生共同成長

學生通過微課學習英語，不僅掌握了更多課內外、專業內外的知識，而且激發了學習英語的興趣，提高了學習的質量和效率。教師要學習制作微課的各種軟件，例如屏幕錄像專家、flash、格式工廠等，還要學習最新的教學理念和有效的教學方法，以獲得最佳的教學效果。教師借助微課這一教學手段把自己的知識、智慧、經驗顯性化，通過不斷的反思、總結、革新，讓自己的研究成果傳媒化。師生共享學習成果，見微知著，提升獲得感，共同成長。

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（作者單位：廣東省佛山市南海區鹽步職業技術學校）