評析類題答題例析

仲崇輝

高考評析題要求同學們對試題所提供的觀點和材料，運用正確的立場、觀點和方法，進行較科學的分析和辨別。這種題型不僅可以考查同學們對基礎知識的掌握情況，還可以考查大家的辯證思維能力。總之三個字，就是辯、析、結，它要求同學們對試題有辨有析，辨析結合，或有辨有評，辨評結合。

例閱讀材料，完成下列要求。

被授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的錢學森認為，他的人生受益于中學教育。他常常深情地回憶自己的中學生活：

化學教師特別重視化學實驗和培養學生對科學的興趣，化學實驗室隨時開放，學生進出自由，我那時做了許多實驗。生物教師常帶領學生去野外采集標本，教學生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標本。學校組織各種課外小組，開設無機化學、詩詞、音樂、倫理學等選修課。師生常常一起討論數學、物理、化學等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書。有一位數學教師在給學生的測驗評分時獨出心裁，出5道題，學生都答對了，但解法平淡，只給80分；如果答對4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎勵。民主、開拓、創新的學校文化深深地感染著每一個學生。

進入新世紀，素質教育理念更加深入人心。圍繞推進素質教育，培養創新型人才，各地進行了新的探索：課程超市、創意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果，在中學教育改革不斷深化的今天，錢學森的中學學習經歷可以為我們提供啟迪。

有人從錢學森的經歷中得出結論：“有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學生。”你如何評價這種觀點？請運用意識作用的原理說明理由。

解析此問延續了近幾年來全國卷的命題特點：對某一觀點要求同學們進行評價，并且運用相關知識進行說理。這一類型的題答案都有兩種：同意或反對，答題時對某一觀點要全面分析，不能僅分析其中一個方面。闊卷老師在批閱本題時發現，有的同學沒有表明觀點，而從評分細則來看，表明觀點有兩分；有的同學就某一觀點進行分析時只回答了合理的原因或片面的原因，而沒有答出該觀點合理的同時也有不合理的一面，或者在指出該觀點片面的同時沒有把正確的觀點提出來，從而導致答題要點不全，得分偏低。

答案該觀點具有合理性。意識對人們認識世界和改造世界具有指導作用。不同教學觀念指導下的教學，對學生成長的作用是不同的。用先進的教學觀念指導教學，可以擴大學生的知識面，培養創新精神和實踐能力；基于落后教學觀念的教學，往往使學生知識結構不合理，創新能力和實踐能力不強。當然，學生的成長受到多種因素的影響，教學觀念不是唯一的因素。∥該觀點存在片面性。意識對人們認識世界和改造世界指導作用的發揮是需要條件的。意識只有通過實踐才能變為現實。教學觀念如果不轉化為教學實踐，就不能發揮作用；學生是學習的主體，教學觀念如果不轉化為學生的學習態度、學習方法、學習動力等就不能達到預期效果。學生的成長受多種因素的影響，不能把教學觀念視為影響學生成長的唯一因素。

點撥

第一，“辨”要簡明準確：劃層次、找辨點、作判斷。第二，“析”要全面完整：肯定合理的，指出不合理的，澄清模糊點或補充不全點。第三，“結”要順理成章：在辨別分析的基礎上做結論，要合乎邏輯。