美國發布關于殘障兒童早期學習項目指南

據美國聯邦教育部網站2015年9月14日報道，美國聯邦教育部和衛生與公眾服務部發布了一份指南，旨在促進殘障兒童加入早期學習項目。

該指南建議各州、學區、學校以及兒童早期教育機構優先執行改善基礎設施、提供專業發展、提升全納性的相關政策，以在全美范圍內增加兒童早期項目數量并提升其全納性。這份指南由政府部門根據早期學習項目專業人士、家長、早期學習項目利益相關者的反饋信息而制定，為州、學區、早期學習項目人員和家庭提供免費資源。

時任美國聯邦教育部部長的阿恩·鄧肯表示：“隨著持續推進面向全體兒童的優質早期學習項目，美國還必須竭力確保殘障兒童的參與。州、學區、地方組織、社區和家庭必須團結一致，讓殘障兒童接受個性化、適切的教育，以實現更高的發展預期。”

2015年是《美國殘障人士法》頒布25周年，是《殘障人士教育法》頒布40周年，是“開端計劃”發布50周年。雖然在促進殘障兒童教育公平方面，美國已取得巨大進步，但是殘障兒童和他們的家庭在參加優質早期兒童項目時仍然面臨較多障礙，許多學前殘障兒童只能在與普通同齡人分開的環境中接受特殊教育。美國聯邦教育部新出臺的“學前發展資助”項目和衛生與公眾服務部新推出的“早期開端計劃—兒童保育伙伴關系”項目致力于為全美成千上萬名兒童提供全納性的學習環境。

阿恩·鄧肯在聯邦教育部舉行的第六屆返校巴士之旅（back-to-school bus tour）期間，于堪薩斯城林地早期學習社區學校（Woodland Early Learning Community School）公布了這份指南。指南發布后，美國高級政府官員與堪薩斯州和密蘇里州的領導人舉行了圓桌會議，以支持全納項目的發展。這兩個州都致力于動員現有的早期兒童會議或工作組優先實施指南中有關全納精神的措施，為其他州起帶頭作用。

（上海師范大學國際與比較教育研究院吳海鷗編譯）