轉化小學英語教學的策略

張莉

摘要：隨著教育改革的深入，在全面實施素質教育、大面積地提高教學質量的今天，做好待優生的轉化工作，使之成為社會主義建設事業的有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。

關鍵詞：小學英語；轉化；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0135-01

怎樣才能使待優生振作精神、奮發向上，成為社會有用的人才呢？在此，我結合自己的工作經驗，談幾點的轉待優生化策略。

1.建立良好的師生關系，架設感情橋梁

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。在課堂教學中，教師要做到心理上與學生接近，情感上要與學生產生共鳴，千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能"親其師，信其道"，樂學之。當然要想讓學生"樂學"，教師先要"樂教"。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的"閃光點"，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會因親其師而信其道，進而表現出異常積極的學習激情。這樣，就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，會使學生學習成績不斷提高。

2.寬容學生的過失，促進教與學的和諧

對學生的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個教師必須具備的心理品質。教師要善于以自己的寬容，走進學生的內心，成為學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。有一次，上課的鈴聲已經響過，等我走進教室，有的學生還在說話，有的還在忙著整理課桌上的書本，黑板上是滿滿的數學題目。我很想發火，可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自己的情緒，輕輕的拿起黑板擦擦掉了黑板。

擦完后，我很坦然的笑對學生說："I have cleaned the blackboard； have you gotten ready for the class？"這時，學生們個個都坐的筆直，響亮的回答道："Yes， we are ready."接下來的課堂氣氛活躍，學生思維敏捷，發言踴躍，達到了意想不到的課堂教學效果。

3.真實語言學習環境的創造

教育學家布魯納認為"成功的外語課堂教學，就是在課內創設更加真實的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際。"真實性問題一直是外語教學界探討的重要問題。隨著英語教學法，特別是交際法不斷發展， 英語課堂教學的真實性問題已經遠非使用原版教材那么簡單。因此， 教師要科學地把握英語教學的目的，優化課堂的教學過程，將整個課堂設計成一個交際活動的"舞臺"。結合學生的學習行為， 激發學生的動機和興趣。學生必須經過自己的思考、發現和探索， 結合情景，找出關系， 給出合理的解釋。使學生的交際能力在真實的、創新的環境中得以提升。教師在教學過程中可以采取幾種有效的方式來感染學生。例如：在英語課堂中盡可能多地使用英語，教師也可以利用一種最普遍的方式也能為學生們創設生動的學習環境，那就是"課堂提問"。課堂提問是教師用提問的方式來刺激學生言語反應的一個重要手段。教師在講授新課的過程中，利用提問創設真實的教學情境，激發興趣，使學生集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。激發他們的好奇心，引發他們強烈的興趣、活躍課堂氣氛。

4.培養學生綜合語言能力

隨著新課程持續、深入地實施，英語新課程理念已逐漸深入教師思想，并能普遍體現在常態的英語課堂教學活動過程中。教師們為構建任務型的課堂教學模式進行了豐富多彩的嘗試。因此，教師應該積極和有創造性的探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方法，創造性的設計一些貼近學生實際生活的教學活動。吸引并且組織學生們根據學生的興趣和生活經驗出發，積極的參與進來。學生們通過動腦思考、討論、研究和合作的一些方式結合起來。教師應當更加關注多層次地復雜的語言能力的培養，這樣有利于學生發展語言技能、學習英語知識，從而提高語言的實際運用能力。同時，教師應有計劃的組織內容豐富、形式多樣的課外活動，如講故事、朗誦、演講、唱歌主題班會等。這樣，學生的語言在真實的語境中實現了真實化、生活化，學生的語感也進一步形成了。大大激發了學生學習的內驅力，培養了學生的學習興趣。

5.挖掘教材，融入創新意識

"書本是死的，人是活的"，我們可以根據所教學生的特點來安排授課時間，以及授課內容的改動，隨機應變，提前推后，可以把一些內容提前或推后教學。還可以讓學生在"學中創"，樂于探究、勤于動手、善于置疑，進而培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。

小學生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時興起，堅持不了多長時間，隨著時間的推移和難度的增加，對于學英語的興趣會逐漸減弱，這就需要我們老師對教材內容進行改版，改為活潑生動的知識來激發學生的學習興趣，讓他們直接感受到學習的樂趣及學習后達到某中成功的愉快，而自編chant則是個不錯的形式，其節奏感強，朗朗上口，所以深受學生們喜愛，能達到寓教于樂的教學目的。

例如在教授序數詞時，我把基數詞變序數詞編成了chant，讓孩子們在課堂上，跟同桌來唱，不一會就能把這些重難點給唱熟了，內容如下：一、二、三，特殊記 ；f代替v和e；八去t，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個位就可以；末尾th別忘記。

這種把英語和音樂融為一體的教學方法，不僅能極大激發學生的學習興趣，同時幫助了學生的理解和記憶能力，使學生自然投入，從機械的學習環境中解脫了出來，消除了學習疲勞，提高了學習效率。通過改編chant，我發現學生積極性特別高，索性我把這個大權教給學生，由他們自己來改編，激發學生的學習熱情和創造才能，同時我也會體驗到了意想不到的良好師生關系，感受到了學生的無限聰慧，體會到教學的真正樂趣。

英語作為"教育面向世界"的重要學科，在當今世界形勢下顯得尤為重要，而小學英語教學是英語學習的啟蒙教育或入門教育，是為學生今后的英語學習奠定基礎的教育。作為英語教師，我們的任務應是"Teach students how to learn English."而不僅是"Teach students English"。學生是學習的主人，在英語教學中，我們應給學生充分的自由發揮空間。所以，如何架起這座通向世界的橋梁，如何讓學生成功跨入英語學習的大門，初步體驗英語語言之美，充分顯示出小學英語教學是一個非常重要的階段。