探索和思考新聞學教學與現代信息技術整合的途徑

文/劉楊　宋陽陽

宋陽陽(1985.-),女,漢族,河南鄭州,碩士研究生,河南中醫學院,設計藝術。

摘　要：新聞學教學是培養新聞工作者的重要方式。信息化背景下的新聞學教學應該有所改革,摒棄從前落后的教學理念和教學模式,致力于培養出更多更專業、綜合素質更強的新聞工作者。

關鍵詞：新聞學教學；信息技術；理念轉變；工作轉變

探索和思考新聞學教學與現代信息技術整合的途徑

文/劉楊宋陽陽

宋陽陽(1985.-),女,漢族,河南鄭州,碩士研究生,河南中醫學院,設計藝術。

摘要：新聞學教學是培養新聞工作者的重要方式。信息化背景下的新聞學教學應該有所改革,摒棄從前落后的教學理念和教學模式,致力于培養出更多更專業、綜合素質更強的新聞工作者。

關鍵詞：新聞學教學；信息技術；理念轉變；工作轉變

作者簡介：劉楊(1985.-),女,漢族,河南鄭州,碩士研究生,河南中醫學院,新聞傳播。

中圖分類號：C,642.0

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0105-01

現代新聞工作者應該具備專業的新聞素質和超高的職業道德水平。依托現代信息技術開展新聞學教學資源更加豐富、教學手段更加高明,教學水平與之前相比也會有所提升。本文的主要內容就是探索和思考新聞學教學與現代信息技術整合的途徑。

一、新聞學教學中的理念更新

科學的理念能夠為新聞學教學改革提供強有力的理論支持,幫助新聞學教育工作者轉變落后的教學理念,加快新聞學教學與現代信息技術整合。

(一)教學理念轉變。要實現新聞學教學與現代信息技術整合,就必須加快二者融合速度,重新建立新的教學理念。常規的新聞學教學是處于被動教學狀態,學生不能夠完全的吸收和笑話老師講授的知識,如果要將新聞教學與信息技術整合就必須轉變教學理念,由從前的專業素質培養為主轉變為以思想政治教育為輔的專業素質培養,重視起對學生的綜合素質培養。

(二)引導學生形成自主學習模式。強大的實踐水平、語言組織能力、文字功底、務實精神和社會責任心是一個新聞工作應該具備的基本素質。在常規的新聞學教學模式中,老師只負責給學生傳授相關的新聞知識技能,課堂上缺少活力,學生長時間都處在疲勞學習狀態,并已經將學習當成一種壓力,對新聞學沒有一個全面的認識,早已忘記了當初選擇這一專業的初衷和學習的樂趣。與信息技術整合模式下的新聞學教學應該變被動為主動,利用信息技術搜索豐富的教學資源,通過多媒體軟件改變課堂教學方式,激發學生學習的積極性,幫助學生重視新聞學習的信心和初衷,引導學生形成自主學習模式。

二、更新教育教學中的教學實踐環節

完成教學理念轉變以后,還要根據信息技術的特點和新聞學教學需求開展教學實踐,將新的理論體系落實到實際的教學中,逐一改變每一個教學環節,將信息技術充分的融入到新聞學教學中。

(一)實現教學方法的轉變。常規的新聞學教學以老師板書與口述為主,這種教學方式的缺點在于教學講述專業化,不利于接收,口述速度慢,過程中容易出現敘述錯誤,板書增加了教學工作負擔,并且還占據了課堂教學的大部分時間,也不方便學生觀看,課堂缺少生氣,師生溝通匱乏,知識吸收效率比較低。通過與信息技術的整合我們建立一個新的教學機制,如上圖所示。圖中教學環節環環相扣,形成了一個嚴密的教學系統。

(二)優化教學內容。新聞工作者今后的工作將涉及到不同領域、不同國家,會接觸不同的群體和文化,豐富教學資源、拓寬學生知識面積,對學生今后的職業規劃極具重要意義。與信息技術整合首先要具備充足的信息技術設備,例如：計算機、投影儀、網絡教學平臺等等。借助于信息技術搜集整理教學資源,可以利用網絡上的慕課資源和微課資源,對學生展開有針對性的教學指導。

(三)優化教學內容。常規的新聞學教學內容幾乎停留在課本教學與教師講學上。社會經濟與文化不斷發展,對新聞工作的要求也更加高了,就傳統的教育培養方式而言,其培養出的新聞人才已經不能滿足現代新聞工作的需求。與信息技術整合模式下的新聞學教學應該實施多樣化教學內容。采用音頻、視頻、電子文字、圖表、圖片等多重教學內容實施教學。帶有感情色彩的影音教學資料與色彩艷麗、內容豐富的圖片、圖表能夠大大的激發學生的學習興趣,將抽象的理論知識具體化、形象化,降低學習難度,讓學生在一個輕松、愉快的環境下接受教育。同時增加一些思想政治教育,讓學生重新認識新聞職業,幫助他們建立一種責任感、使命感,培養他們對新聞職業的崇尚感。

三、構建相適應的教學質量評估體系

學期內的教學工作完成以后,還要對該學期的教學質量進行評估。構建相適應的教學質量評估體系主要包括教師資質評估、學生學習水平評估、新舊教學模式對比評估三個方面的內容。除了對整個學期的教學質量進行評估以外,還應該對季度、月份的教學質量進行評估,建立長效的教學質量評估體系,借助計算機技術建立教學評估數據庫,統計每一次的質量評估結果,對統計結果進行分析,根據分析結果調整教學工作,制定一個短期和長期的教學目標。構建相適應的教學質量評估體系能夠幫助學校完善新聞學教學體制,提出科學合理的教學改進建議,推進新聞學教學與信息技術實現整合。

結束語：

信息技術的開發與利用可以有效的推進學校新聞學教學體制改革,幫助學校教育走上現代化、信息化的發展道路。在新聞學教學與信息技術整合期間一定要注意調整工作步驟,避免過度使用、盲目使用信息技術,充分的借助信息技術的優勢,排除其應用風險,提高新聞學教學質量,大力培養高素質新型新聞人才。

(作者單位：河南中醫學院)

參考文獻：

郭林.新聞學教學與現代信息技術整合的途徑分析.改革與開放,2011-05-25.

王翠榮.新聞學教學與現代信息技術整合的途徑.黑龍江高教研究,2007-08-05.

胡余斌.科學課程與信息技術整合的探索.華中師范大學,2004-05-01.