當代大學生的閱讀困境及解決之道

李翠敏

摘 要：在倡導全民閱讀的今天，大學生群體的閱讀狀況更加值得關注。筆者通過對全國20多所高校的圖書館和在校大學生進行了網絡調研，結果顯示當前高校大學生的圖書館借閱量在下降，課下閱讀時間所占比例不高，其中上網、業余活動、課程過重或課程安排不合理等是影響大學生閱讀的主要因素，轉變閱讀方式、加強教師引導以及養成閱讀習慣是解決目前大學生閱讀困境的有效辦法。

關鍵詞：當代大學生 ?閱讀困境 ?解決之道

★基金項目：江蘇省大學生創新實踐省級指導項目《大學校園讀書文化的隱憂及引導策略研究——以鹽城工學院為例》

2014年3月5日，十二屆全國人大二次會議上李克強總理代表國務院向大會作政府工作報告，報告中首次提到倡導全民閱讀，2015年3月15日十二屆全國人大三次會議閉幕后，李克強總理就中國內政外交回答記者提問中就“全民閱讀”連續兩年寫入政府工作報告做了回答，總理對全民閱讀現狀感到擔憂，現在我們國家民眾每年的閱讀量還不到有些國家人均的1/10。一名旅居上海的印度工程師有感而發的《令人憂慮，不閱讀的中國人》在2013年就紅遍微信圈和網絡，中國的閱讀狀況實在令人擔憂。大學生是最優秀的社會團體之一，大學生時代，本應是一個人閱讀圖書最多的時期，然而，大學生的閱讀現狀如何？本文通過對全國20多所高校的圖書館和在校大學生進行了網絡調研，以期真實展示當代大學的閱讀狀況，呈現出我國當代大學閱讀文化的全貌。

本文通過抽樣調查的方法以描述、統計和Excel圖表分析獲知當代大學校園的閱讀情況，并以此為切入點，分析，挖掘影響、制約大學校園健康閱讀文化的因素并總結出相應的意見和建議。

調查時間：2014年11月1日——2015年9月30日

調研對象：高校圖書館、高校教師和高校大學生三個群體展開調研;其中，高校圖書館主要采用網絡采訪和電話訪談的調研形式，對高校教師主要采用電話訪談的調研形式，對高校大學生采用網絡調研問卷的形式，三者結合以便能全面了解當代大學的閱讀現狀。筆者主要選取了對外經貿大學、東北師范大學、中國傳媒大學南廣學院、深圳大學、中南大學、北方民族大學、重慶工商大學、四川大學、鹽城工學院、中國礦業大學、山東師范大學等十幾所高校的本科生作為抽樣調查對象。涵蓋工科、理科、文科等主要學科，高校圖書館和高校教師的樣本數量不大，學生樣本較多，具有一定的覆蓋面和代表性。考慮到團隊在財力、物力、時間等方面的限制，網絡采訪和電話訪談樣本數量各30個，調研問卷共發放2000份，回收1609份，其中有效問卷1290份，有效回收率64.5%。

調研結果及原因分析：

一、大學生的閱讀狀況令人擔憂

（一）圖書借閱量逐年遞減

對多名大學老師進行電話詢問和網絡交流，大家普遍反映：目前我國大學生閱讀積極性不高已經是不爭的現實，主要表現為相對閱讀量變小，閱讀功利性增強，出現閱讀通俗化、快餐化的現象，越來越習慣網絡閱讀，對紙質閱讀的依賴明顯下降，更重要的是當代大學生的閱讀興趣呈下降趨勢，讀書越來越多的表現為一種被迫行為。

詢問多名高校圖書館工作人員，普遍反映近幾年圖書館硬件建設越來越好，冬暖夏涼、窗明幾凈，座椅數量增多，舒適度也有較大提升，但是大學生入館閱讀、學習的人數逐年下降。用一名圖書館工作人員的話說：剛工作的時候圖書館大家都占座，我們還絞盡腦汁想怎么杜絕占座現象，讓大家進館有位置，近幾年這種煩惱根本就不存在了，除了四六級英語臨考或者期末臨考，大部分時間圖書館都空位很多。這名工作人員的話也在多個高校圖書館數據中心獲得了證實。以對外經貿大學為例，2008年其新館落成起，近五年來館藏圖書數量不斷增加，招生規模基本穩定或少量增長，但是圖書借閱量卻呈現逐年下滑的趨勢。如表一所示;

表一：對外經貿大學圖書館圖書借閱情況統計表

統計時期： 2010-09-01 到 2015-08-31

（二）對閱讀重要性有清楚認知，但缺失閱讀行動

為了真實呈現當代大學的閱讀文化，展開了對大學生群體的調研;此次問卷以網絡平臺，以qq文件傳輸和電子郵件兩種方式發放和回收問卷，共發放調研問卷2000份，回收問卷1609份，其中有效問卷1290份。在有效問卷中男生占58%，女生占42%;文科學生為44%，理科學生為56%，大一和大二占48%，大三和大四占52%。男女比例、文理科比例、人數比例相差不大，此次調查結果較合理，在一定程度上能夠全面反映在校大學生的閱讀情況。

首先，對當代大學生課下時間安排的調研結構顯示：只有32%的女生將時間花在閱讀上，其他女生有89%選擇上網，93%選擇與朋友一起度過，還有43%的選擇睡覺;而男生只有18%選擇閱讀，有40%的選擇上網，60%的選擇體育運動和33%的選擇睡覺。如圖一所示

圖一 大學生課外時間安排

緊接著對大學生對待閱讀的態度和目的進行調研，結果顯示：在閱讀的重要性上，幾乎所有人都覺得閱讀是有必要的，只有不到10%的人覺得閱讀對自己的影響不大（如圖二）。但是在閱讀對自己的作用上男生更多的看中感興趣，而女生則更多的選擇了備考選項（如圖三）。

圖二：大學生對課外閱讀的態度 ? ? 圖三：大學生進行課外閱讀的目的

對有課下開展閱讀的大學生進行了以周為單位的閱讀量和閱讀時間的調研，結果顯示：從數據來看，經常性閱讀占44%，偶爾閱讀占42%，每天閱讀占9%，完全不讀占5%（如圖四）。平均每周閱讀時間，37%的人是1～2小時，31%的人是0～0.5小時，16%的人是2小時以上，16%的人是0.5～1小時（如圖五）。

圖四：大學生的每周閱讀量 ? ? ? ?圖五：大學生平均每周課下閱讀時間

對有課下開展閱讀的大學生又進行了以月為單位的閱讀書籍量和閱讀類型的調研，結果顯示：從數據來看，每月閱讀書籍量，55.8%的人讀1-2本，14%的人讀3-4本，20.9%的人一本都不看，9.3%的人讀4本以上（如圖六）。在閱讀的學生中，從閱讀的種類來看，新聞報刊、娛樂雜志、小說這三類是閱讀的更多傾向（如圖七）。

圖六：大學生每月閱讀書籍的數量 ? 圖七：大學生的閱讀讀物類型

對有課下開展閱讀的大學生閱讀方式和閱讀地點的調研，結果顯示：在閱讀方式的選擇上，超過60%的人選擇網絡或手機閱讀，超過50%的選擇自己購買，而選擇區圖書館借閱的只有女生中的29%和男生中的不到50%（如圖八）。就閱讀地點上來看，超過80%的學生愿意在宿舍閱讀，圖書館和自習教室也是少部分人的閱讀選擇，而去書店的習慣則根本沒有（如圖九）。

圖八：大學生獲取閱讀讀物的主要方式 ?圖九：大學生課下閱讀的地點選擇

綜上而言，對當代大學生基本能夠準確認知閱讀的重要性，但是從閱讀頻率、閱讀時間、閱讀書籍量看，都不盡如人意; 從閱讀目的和類型可以看出，實用性閱讀或者說功利性閱讀狀況明顯，淺閱讀是常態。從閱讀方式、地點選擇可以看出，手機媒體、電腦等電子新媒體的發展掠奪了當代大學生的課下時間，讓他們無心開展閱讀等等。

二、影響大學生閱讀的主要因素

當問及困擾當代大學生閱讀的項目選擇上，82%的女生選擇了網絡，68%的選擇了沒有閱讀習慣，46%的選擇學習專業知識，和29%的參加社團活動;男生則有超過66.7%的選擇了沒有閱讀習慣，全部男生覺得網絡是不閱讀的最直接干擾（如圖十）。

圖十：影響大學生閱讀的主要障礙

本部分重點對影響大學生閱讀障礙進行分析。對于阻礙課外閱讀的原因，17.6%的學生認為是上網，32.4%的學生認為是因為學習忙沒有時間閱讀，9.5%的學生認為參加社團活動影響閱讀時間，13.5%的學生則是沒有閱讀的習慣，14.9%的學生不知道該閱讀什么書籍，2.7%的學生認為沒有閱讀的必要，6.7%的學生則是忙著找兼職、找工作，還有2.7%的學生有其他原因。

（1）網絡、休閑娛樂等擠占甚至是搶奪了大學生本應該閱讀的時間

社會的發展，生活水平的提高，特別是網絡日新月異的發展，各種休閑娛樂活動的多樣化，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活，他們的業余時間被手機、網絡、各種娛樂活動所占據。如今的娛樂形式越來越多元化，如網上聊天、網絡游戲、KTV、電影、旅游等等。除此之外，大學校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉會、學生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間便大大減少，甚至被拋到腦后。

（2）業余活動過多是影響大學生閱讀的主要原因之一

如今的各個大學校園社團活動可謂是豐富多彩，這些業余活動已經將大學生們的學習時間壓縮到了極限，分到閱讀上的時間就更是少之又少。相比相對枯燥的閱讀，青春活力的大學生更熱衷于熱鬧的業余活動，同時有個別高校名為提升學生素質，提出了素質拓展學分，而組織、參與一些大型的課余活動就是獲取此學分的途徑，而閱讀則無此功能。如此一來，很多大學生參加活動不閱讀就成了理所當然的了。

（3）課程負擔重、課程安排不合理也是大學生讀書較少的原因之一

目前很多大學的不完全學分制，讓很多同學懷著壓力應付著不擅長的課程，導致課程負擔重;很多大學以學生就業好作為教育培養的目標，如何好就業呢，安排更多的時間給學生實踐，為此很多學校大一、大二的學生每天從早到晚都是課，而大三、大四則課程極少，大四甚至沒有課程，這樣既完成學分又給了學生實踐機會。殊不知如此安排，根本沒有考慮學生閱讀;另外很多學生為了就業有更多籌碼，輔修第二專業、攻讀外語、學計算機等，使得他們讀書時間自然減少。

三、大學生閱讀困境的解決之道

（一）轉變閱讀方式

在網絡傳媒日益發展的今天，大學生是使用網絡最方便，時間耗費最多的群體之一。如何讓掛在網上的大學生增加閱讀量，養成閱讀的好習慣。學校、家庭、社會等都需要加強對大學生媒介素養教育，合理引導大學生的閱讀行為。政府部門應從立法、技術、文化等方面對于網絡建設進行全方位的管理。高校圖書館等機構應全面提升網絡閱讀內容的品位，建立良好的導讀系統，建設好大學生閱讀的推薦書目、在線閱讀平臺與下載資源，并借助新媒介的多樣化技術以豐富的形式呈現閱讀材料，提高大學生的閱讀興趣，滿足其閱讀需求，將傳統閱讀方式成功轉變為網絡閱讀，帶給他們更多的精神給養。

（二）加強教師引導閱讀

我國大學課堂仍以教師講授為主，大學生的學習積極性和主動性未得到發揮。首先，高校應提倡導讀式教學，所謂導讀就是老師列出書單，然后每個人根據分配到的任務在課上帶領大家一起閱讀這個文獻，這將直接調動學生的閱讀能動性。其次教師要在大學生專業閱讀進行引導和閱讀方法的指導。引導學生專業閱讀，從而讓學生從思想上對專業閱讀引起重視，提高他們專業閱讀的積極性和主動性。再者網絡媒體時代，教師可以向學生提供一些較好的網站，教學生運用各種搜索引擎，如谷歌、百度等，以及期刊網和學校圖書館中的電子資料。這樣會大大提高學生的閱讀效果，對提高其文化素質也將起到事半功倍的作用。

（三）學生要養成自主閱讀的習慣

學生自主閱讀的習慣與孩童、中小學的教育引導相關，目前很多機構從親子閱讀、少兒閱讀著手，讓孩子從小養成閱讀的習慣，對于孩子的一生都大有益處。比如優貝就是一家做親子閱讀的機構，目前在全國有很多連鎖機構，更可喜的是，現在很多家長積極參與其中。閱讀的最大受益者是學生自己，且閱讀不僅僅是為了試卷上的分數、考取各種證書、擴大知識面，更重要的是豐富自己的精神世界，促進自己的成長。因此，大學生只有轉變閱讀觀念，樹立正確的閱讀動機，才會產生閱讀需要。

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