“三個倡導”視域下的浙江省高校思想政治工作機制現狀與創新研究

陳妍 張貝 劉邦凡

摘 要：“三個倡導”作為一個新的理論視角，其所倡導的理念將為高校的思想政治工作機制創新提供一個新的思路和方法。本文在分析“三個倡導”與高校思想政治工作機制關系的前提下，通過對浙江省高校思想政治工作機制現狀進行調查分析，提出應在“三個倡導”的指導下從對浙江省不同層次高校進行對應機制創新、構建以社會、學校、家庭互為聯動平臺的高校學生社會主義核心價值觀實踐機制以及打造高校思想政治工作新形式三個方面創新浙江省高校思想政治工作機制。

關鍵詞：三個倡導 ?浙江省高校 ?思想政治工作機制

★基金項目：國家社會科學基金項目“‘三個倡導視域下高校思想政治工作機制創新研究”（13BKS080）

一、“三個倡導”與高校思想政治工作機制關系

“三個倡導”倡導的“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”理念，在國家、社會、個人層面分別指出了社會主義核心價值觀對這三個主體的基本道德要求。[1]高校思想政治工作機制指的是高校在長期的社會環境、現有教育體制以及學生思想政治教育發展的大環境下形成的指導其思政工作順利展開和運行的工作機制，其中涵蓋了很多分機制，主要包括領導機制、隊伍建設機制、運行機制、評估機制、監督機制等工作機制。

“三個倡導”與高校思想政治工作機制兩者間關系是相輔相成的，主要包括兩個方面：一方面，三個倡導作為新時期指導國家、社會、個人價值觀的最新理論，對高校思想政治工作機制的形成會起到頂層理念指導的作用，也將成為高校思想政治工作機制創新的理論源泉。另一方面，高校思想政治工作機制的創新和發展將會推動國家、社會、學校以及學生對于當代道德要求以及價值觀更為明晰的認知，進一步推動“三個倡導”理念的發展和完善。

二、浙江省高校思想政治工作機制現狀

截止到2014年，浙江省104所高校中本科高校（不包含獨立學院）所占高校總數比例為33.65%;專科高校所占高校總數比例為45.19%;獨立學院所占高校總數比例為21.15%，其中211、985高校只有1所，即浙江大學。

（一）領導機制現狀

作為高校開展思想政治工作的關鍵環節，領導機制的健全關系著整個學校思想政治工作的規范性和穩定性。國家對高校思想政治工作中的領導機制做出過相關說明，要求高校建立以校長及行政系統為主的思想政治工作機制。截止到2014年，對浙江省104所高校有無思想政治工作相關學院設置情況進行相關調查發現，其中設置思想政治工作相關學院數量最多的是本科高校，未設置思想政治工作相關學院數量最多的是專科高校。可見本科高校較其他兩類高校在思想政治工作的領導機制中具備較專業以及系統的部門設置，方便高校黨政機關和學院各部門之間思想政治工作的順利開展。

表一 ?浙江省高校思想政治工作相關學院設置情況表

（二）隊伍建設機制現狀

截止到2013年底，浙江省高校在校學生人數是95.96萬人，同比增長了2.9%，其中本科生在校學生人數是58.74萬人，同比增長了3.2%，高職（高專）在校學生人數是37.22萬人，同比增長了2.5%;全省普通高等學校教職工人數是8.54萬人，同比上年增加了0.16萬人。[2] 通過對浙江省高校的校園網站進行實際調查，得出：本科高校思想政治工作人員在數量、職稱、學歷、年齡四個方面都具備較為良好的結構和配置;獨立學院由于依托本科高校的師資力量，也具備了較為合理的思政教師隊伍;專科高校由于學校層次以及專業性制約，其教師隊伍相對薄弱，且具備相關人文社科以及思想政治教育背景的教師人員相對較少。

三、“三個倡導”下的浙江省高校思想政治工作機制創新路徑

（一）以“三個倡導”為依據，對浙江省不同層次高校進行對應機制創新

“三個倡導”作為新時代的社會主義核心價值觀，啟示浙江省高校在創新思想政治工作機制中應堅持共性和個性的結合，吸取各個高校工作機制的突出優勢應用到整體，針對不同層次高校具體機制的運行問題對不同發展階段的高校實行不同的發展對策，具體如下：

第一、對于本科高校，首先應發揮以浙江大學為主的高校先鋒模范帶頭作用，利用其思政工作的突出優勢進行衍生，以形成指導其他高校進行思想政治工作機制的改革的依據和模式;其次，本科高校以“三個倡導”統領高校思想政治工作機制建設，進一步明確高校思想政治工作的導向和目標，加快學校、教師、學生形成明確的政治目標和價值追求。此外調控和整合思想政治工作各個機制，形成機制間的有效聯動共同促進高校思想政治工作機制體系的全方位運轉。

第二、對于獨立學院，首先政府和國家應加大經費支持力度，重點扶持科研項目和單位發展，鼓勵和支持高校的校園相關基礎設施建設;其次，加快高校規章制度建設，以制度的約束力去合理規范各項思想政治教育工作;再次，利用信息多元化的時代趨勢以及校園網，加快思想政治工作網絡平臺建設，通過隱形教育文化促進高校思想政治工作機制建設。

第三、對于專科高校，首先應進行全校思想政治教育工作，建立思想政治工作小組，開展相關會議，聽取學校師生對本校思想政治工作的建議;其次，建立以思想政治工作為載體的行政機構和部門，如思想政治教研室，以便形成與校長和黨委配合的行政系統化的領導機制打好基礎;再次，引進師資力量構建高校的思想政治教育工作平臺，加快思想政治教育工作的開展和實施。

（二）以“三個倡導”為方向，構建以社會、學校、家庭互為聯動平臺的高校學生社會主義核心價值觀實踐機制

浙江省高校在進行思想政治工作機制創新時應構建以社會、學校、家庭互為聯動平臺的高校學生社會主義核心價值觀實踐機制。首先，社會各階層以及媒體應當營造良好的社會效應，通過資金、平臺以及各種渠道支持各個高校進行思想政治工作與社會主義價值觀相結合的工作機制;其次，高校應創新思想政治的第一、二課程教育，拓展學生的課外實踐，形成高校實踐基地和相應的實踐團隊，根據當代學生的實際需求發展第一思想政治課程教育;再次，高校教師和輔導員應加強與學生家長的交流和溝通，正確引導學生形成正確的價值理念，以保證高校學生社會主義核心價值觀實踐機制的實效。

（三）以“三個倡導”為載體，打造浙江省高校思想政治工作新形式

浙江省高校思想政治工作機制應改變傳統單向傳播的思想政治教育形式，通過不同的高校思政工作形式提升高校思政工作機制的實效。首先，可針對“三個倡導”中的不同價值觀開展與其對應的主題教育，利用網絡新形式，調動全校師生開展整體聯動的主題教育活動，根據不同群體開展不同教育主題，并通過分解主題教育目標，實現校園文化氛圍的提升;其次，應適應網絡時代發展的趨勢，通過校園網建設、學校微博、微信、校園SNS、思想政治教育BBS系統等多種新形式加強浙江省高校思想政治工作機制的創新建設。

參考文獻

[1] 朱穎原.社會主義核心價值觀研究[D].山西大學，2013.

[2] 浙江省教育廳：2013年浙江教育事業發展統計公報. http：//www.zjedu.gov.cn/gb/articles/2014-04-24/news20140424114141.html.