中學生過錯行為的矯正策略

張建強

【關鍵詞】 中學生;過錯行為;矯正

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0045—01

擁有良好的道德情操是人的立身之本，是立足當今社會的通行證。因此，在教學過程中，教師的責任重大，不僅要教給學生書本上的知識和技能，也要向學生傳播良好的思想道德情操，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。培養學生良好的道德情操，一個關鍵的環節就是及時、準確地矯正學生的過錯行為。做好學生過錯行為的矯正和品德不良學生的轉化工作，是教學工作的主要內容。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的做法。

一、仔細了解學生，做到對癥下藥

學生過錯行為的表現多種多樣，有故意違反紀律、愛罵人、好打架、說謊話、損壞公物等等。過錯行為產生的原因也錯綜復雜，有家庭的影響、學校的影響、社會的影響、自身調節行為能力的影響等。因此，同一過錯行為發生在不同學生的身上，其原因也可能不同。作為一名班主任，處理學生過錯行為時千萬不能“一刀切”，要深入調查研究，仔細分析，按照不同情況，制訂不同的矯正方案，即做到對癥下藥，因材施教。

二、改善學生人際關系，消除其疑懼心理

有過錯行為的學生，往往經常受家長、老師的斥責和同學的歧視，一般都比較心虛、敏感，對老師和進步的同學有戒心或敵意，但他們又很需要老師的諒解和同學的信任。為此，班主任要調整好師生之間與同學之間的關系，使他們解除顧慮，擺脫消極的態度。首先，班主任要帶頭真心實意地尊重、關心和愛護這些學生。其次，要正確對待和熱情地幫助這些學生。當這些學生觀察到班主任的善意，體驗到班集體的溫暖時，他們就會消除對立情緒，增強對人的信任感，樂于接近班主任并接受教育，樂于參加集體活動并從中得到教益。

三、把握教育良機，引起學生內心震動

有過錯行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，故班主任的一般勸說、批評往往不太見效。班主任若抓住某些事件引起他們的內心震動，而后給予啟發引導，往往能促使過錯行為的轉化。比如，我班宿舍有幾個學生的錢被偷了，一個曾有過偷竊行為的學生受到同學們的猜疑和嘲諷，他委屈不安。面對這種情況，我沒有立即下結論，而是進行深入細致的調查，在真相大白后，我一方面教育大家要信任同學，不能胡亂猜測、怪罪，另一方面通過個別談話，充分肯定這個學生的進步，并真誠地指出，同學們亂猜疑是不對的，但也表明一個人有不良行為會造成壞影響，但只要堅持進步，不僅可以改變別人的看法，自己也一定能成為好學生和對社會有貢獻的人。這名學生經過這場教育，吸取教訓，心悅誠服地接受指導，后來進步很大。可見，教育良機很多，班主任應正確把握并善于利用，努力促使有過錯行為的學生轉化，對其哪怕是微小的進步也要不斷給予肯定，使其進步的愿望和行為不斷地得到強化而鞏固下來。

四、保護學生的自尊心，培養其榮譽感

有過錯行為的學生大多數缺乏集體榮譽感，有的連最起碼的羞恥感都沒有。一個人如果認為自己一無是處，就會自暴自棄，失去上進的動力。作為一名班主任，要千方百計去發現這些學生身上的“閃光點”和細微的進步，及時地給予肯定、鼓勵和贊揚，或委派其一些為全班服務的任務以表示信任，使他們重新點燃起自尊心的火種，努力使他們將自尊心與集體榮譽感結合起來，把自尊心發展為集體榮譽感，把集體的要求轉化為自己的行為。

五、提供范例，增強學生的是非觀念

有過錯行為的學生盡管不斷發現問題，不斷承認錯誤，有時也有進步，但他本人并不一定真正意識到問題的危害性，懂得克服缺點的方法。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。增強這些學生是非觀念的有效辦法之一，是向他們提供有正反經驗教訓的生動事例，通過啟發、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟改正自己行為的重要性。如，我班有個女學生很愛撒謊，經常說一些謊話來欺騙教師。經過調查分析，最根本的原因在于她沒有意識到說謊行為的危害性。針對這種情況，我除了誠懇坦率地找她個別談話，使她明白誠實是美德、說謊是丑行的道理，激勵她要誠實外，還組織主題班會，講科學家誠實的故事。通過引導、啟發、討論，使她從中領悟改正自己行為的重要性。經過這樣提供范例、正確引導以及堅持不懈的教育，這名學生改正了說謊的行為，不再出現不誠實的舉動。

編輯：郭裕嘉