中職教育免費(fèi)有多大吸引力

閆文

中職免費(fèi)對(duì)于中職教育而言依然有著現(xiàn)實(shí)的意義，畢竟有總比沒有好。隨著中職免費(fèi)政策納入“十三五”規(guī)劃，該項(xiàng)政策也會(huì)不斷完善。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要關(guān)口，迫切需要足夠多的高技能人才作為支撐。為此，國(guó)家出臺(tái)了系列政策來促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，這其中，中職免費(fèi)政策尤為突出。“十三五規(guī)劃建議”明確提出，要“逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)”，這意味著實(shí)施多年的中職免費(fèi)政策范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大。

中職即將進(jìn)入“全免費(fèi)時(shí)代”

中職教育作為培養(yǎng)一線技能人才的主渠道，在國(guó)家政策扶持下實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。這其中，中職免費(fèi)政策功不可沒。中職免費(fèi)政策被納入“十三五規(guī)劃建議”，充分體現(xiàn)了此項(xiàng)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

實(shí)際上，中職免費(fèi)政策已經(jīng)實(shí)施多年，經(jīng)歷了一個(gè)范圍逐步擴(kuò)大的過程。因?yàn)橹新毥逃饕傻胤浇y(tǒng)籌管理，所以此項(xiàng)政策在各省市得以快速推進(jìn)，甚至比預(yù)想的還要快一些。

早在2007年12月，廣西自治區(qū)政府就決定，從2008年開始在全國(guó)率先開展免費(fèi)中等職業(yè)教育試點(diǎn)，以逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)職業(yè)教育。2012年，當(dāng)國(guó)務(wù)院作出從當(dāng)年秋季學(xué)期起擴(kuò)大中職免學(xué)費(fèi)范圍決定的時(shí)候，實(shí)際上，當(dāng)年就有內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、江蘇省、福建省、重慶市等多個(gè)省市將免學(xué)費(fèi)范圍擴(kuò)大到所有中職學(xué)生。

對(duì)于中職免費(fèi)，教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱認(rèn)為是“大勢(shì)所趨”。九三學(xué)社上海市委主委趙雯則認(rèn)為，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要大批有技能的職業(yè)工人。在現(xiàn)有免費(fèi)政策基礎(chǔ)上，應(yīng)該在全國(guó)范圍免除中職學(xué)生學(xué)費(fèi)，并給予一定生活費(fèi)補(bǔ)貼。在她看來，中職免費(fèi)政策，有利于吸引城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)情況較差和一般的孩子，九年義務(wù)教育后主動(dòng)選擇中職，擴(kuò)大中等職業(yè)和技術(shù)工人的培養(yǎng)面，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供更多的合格勞動(dòng)者。

中職免費(fèi)政策存在爭(zhēng)議

不可否認(rèn)，得益于中職免費(fèi)等系列政策的扶持，中職教育迎來了屬于自己的“黃金時(shí)代”。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)：1996～2014年，中職教育在校生從1268萬人增至1803萬人，連續(xù)9年就業(yè)率在95%以上。

然而，自中職免費(fèi)政策出臺(tái)以來，圍繞此項(xiàng)政策也爭(zhēng)議不斷。

贊成者認(rèn)為，中職免費(fèi)契合了中職發(fā)展實(shí)際需要，對(duì)于以農(nóng)村生源為主體的中職教育而言，可謂“雪中送炭”，有利于提升中職教育的吸引力。

另外，中職除了在校學(xué)歷教育，還承擔(dān)著終身教育的重任，在“十三五規(guī)劃建議”中，也明確推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，開展貧困家庭子女、未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民工、失業(yè)人員和轉(zhuǎn)崗職工、退役軍人免費(fèi)接受職業(yè)培訓(xùn)行動(dòng)。因此，中職免費(fèi)政策具有“普惠性”，對(duì)于提升我國(guó)勞動(dòng)力的總體技能水平有著實(shí)際的意義。

但隨著中職免費(fèi)政策的逐步推進(jìn)，人們對(duì)該項(xiàng)政策的實(shí)際效用也的確產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

作為一線職教工作者，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員徐元浚告訴記者：從現(xiàn)實(shí)情況來看，中職教育的招生規(guī)模隨著高中階段教育生源的減少而自然減少，資助政策并沒有對(duì)中職教育的規(guī)模發(fā)展起到預(yù)想的拉動(dòng)作用。

“我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生外，影響學(xué)生上普高還是職高的主要原因還不是經(jīng)濟(jì)因素，而是初中畢業(yè)考試成績(jī)。現(xiàn)有撒胡椒面式的資助政策，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生缺乏吸引力，對(duì)特別困難的學(xué)生又不能完全解決問題。”徐元浚坦言道。

無獨(dú)有偶，北京大學(xué)教育財(cái)政科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表明：中職免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助為主的資助體系在不同的地區(qū)，產(chǎn)生了不同的影響。在中西部地區(qū)，免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助促使中職教育招生好轉(zhuǎn)，專業(yè)結(jié)構(gòu)有所優(yōu)化，但是財(cái)政資金效率損失依然嚴(yán)重；在東部地區(qū)，中職免費(fèi)政策造成了比較復(fù)雜的影響，甚至產(chǎn)生了一些新的矛盾，使中職教育發(fā)展模式與產(chǎn)業(yè)需求之間產(chǎn)生了錯(cuò)配。

中職面臨“吸引力”危機(jī)

當(dāng)前，職教界有個(gè)說法，“中職教育是窮孩子的選擇”。這樣的說法是有根據(jù)的，因?yàn)槟壳熬妥x中職學(xué)校的學(xué)生，主要以農(nóng)村生源為主體，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比較多。另外，中職學(xué)生生源大多是成績(jī)偏低、無法入讀普通高中的學(xué)生，因此，中職學(xué)校被許多家長(zhǎng)、學(xué)生視為“低人一等的教育”。

一位中職學(xué)校管理者坦言：“在許多學(xué)生、家長(zhǎng)眼中，讀中職、技校是不得已的選擇，家長(zhǎng)們都想讓子女做白領(lǐng)，而覺得上職校做藍(lán)領(lǐng)低人一等，因此，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度比較低。”

如此一來，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)的中職免費(fèi)政策，由于中職教育本身的吸引力不足，反而多了一些不是。徐元浚說：由于學(xué)生在初中畢業(yè)分流時(shí)有政策的硬性規(guī)定，不少初中畢業(yè)生只好選擇入讀中職，而中職免學(xué)費(fèi)則被不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為是讀不要錢的書，加之各種觀念作祟，一些學(xué)生盡管選擇了中職，但打心眼里看不上中職，也就不大珍惜中職的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

也正因?yàn)榇耍新毥逃诮?jīng)歷了前幾年大幅擴(kuò)張后，近兩年出現(xiàn)了生源萎縮的狀況。根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》所制定的任務(wù)目標(biāo)，2015年中職教育在校生規(guī)模要達(dá)到2250萬人，實(shí)際上距離此目標(biāo)尚有495萬人的“缺口”。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副巡視員葛維威認(rèn)為：中職“生源危機(jī)”的實(shí)質(zhì)還是“吸引力危機(jī)”。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的工資水平的上升和高等教育的大發(fā)展帶來高學(xué)歷文憑易得性的增強(qiáng)，中職教育就變得越來越?jīng)]有吸引力了。

盡管如此，中職免費(fèi)對(duì)于中職教育而言依然有著現(xiàn)實(shí)的意義，畢竟有總比沒有好。隨著中職免費(fèi)政策納入“十三五”規(guī)劃，該項(xiàng)政策也會(huì)不斷完善，對(duì)此，專家學(xué)者也給出了一些建議。

中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所副所長(zhǎng)魏建國(guó)建議提高中職國(guó)家助學(xué)金的資助額度，從而解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難。徐元浚則建議實(shí)施“精準(zhǔn)”資助。針對(duì)不同地區(qū)、不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況學(xué)生，分類制定資助標(biāo)準(zhǔn)。

而在第十一屆全國(guó)政協(xié)委員蔡克勤看來，目前制約職業(yè)教育發(fā)展的因素較多，現(xiàn)有的管理體制、投入機(jī)制還不足以煥發(fā)出職業(yè)教育自身發(fā)展的活力，從而提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可程度和吸引力。在他看來，中等職業(yè)教育要從“免費(fèi)”發(fā)展到“義務(wù)”，完全由國(guó)家出資培養(yǎng)。