超越翻轉課堂

文 / 張渝江（重慶市聚奎中學名師）

今天非常榮幸和大家交流翻轉課堂，我想講一個更大的題目，這個題目不好駕馭，大家可以在網上評論一下，不吝賜教。

國內在線學習的三階段

首先，我們不得不回顧一下國內的基礎教育曾經經歷過的在線學習的一些階段，這些我都親身經歷過，我自己歸納為三個階段：

從2000年開始，國內譯介了WebQuest，一些地方開始進行了嘗試；后來出現了MiniQuest，這是與WebQuest相似的另一種基于網絡的探究式學習行為；兩者都在倡導培養學生在沒有組織的環境里獲取知識的能力。

接下來是教育Web2.0。Web2.0出現以后，各種博客、微博網站流行起來。當時有一些領先人物提出教育也要運用Web2.0，引導教師和學生來創建內容，并通過網絡把自己創建的這些內容分享出來，倡導分享式的學習；然后通過Web2.0將更多的人連接起來，打造連接式的學習和社會化的學習。

之后就是翻轉課堂，現在還在進行中。翻轉課堂最早由林地公園高中開始實踐，后來由可汗的重塑教育視頻開始被推紅。我們國內現在對翻轉課堂的理解，更多的是知識傳遞方式的增強。因為有了視頻傳遞知識，所以課堂以做作業為主。

從在線學習的過去看現在

這幾個階段我都想跟大家聊一下，只有把過去都梳理一遍，才能真正做到超越翻轉課堂。

WebQuest最早由Bernie Dodge等人設計出來，在百度上面的2000多萬搜索詞條。當時我已經做了十年的化學教師，開始跨行做課件，每個學科的課件都要做，做著做著不知道什么時候是個頭，但是我發現我雖然教化學，但在收集了大量的素材為其他學科做課件時，我也把其他學科內容學懂了?！?br>