“魚”還是“漁”？

文 / 李一格（Minerva大學(xué)創(chuàng)始屆學(xué)生、清華大學(xué)iCenter駐校創(chuàng)客導(dǎo)師）

今天非常高興，我講的是未來的重構(gòu)學(xué)習(xí)，我關(guān)心的一個(gè)詞叫“思維”。

十年前，兩條魚

十年前，我第一次來深圳，當(dāng)時(shí)我和我的父母在一家朋友的招待下，體驗(yàn)了一次出海打魚，這次體驗(yàn)非常美妙，但是我發(fā)現(xiàn)打魚過程并不是非常吸引我，最讓我開心的還是最后那個(gè)捕魚人遞給我兩條巨大的魚，我覺得好開心啊，我手里有兩條大魚！

來之前我特意找到這張照片，覺得它可以成為十年后的今天我演講的主題：“魚”還是“漁”？

授人以“魚”，還是授人以“漁”？

中國(guó)有句老話：授人以魚不如授人以漁。

有點(diǎn)諷刺的是，這句話算是諺語，卻在網(wǎng)上經(jīng)常被介紹說是出自《道德經(jīng)》。人們通常這么解讀：給一條魚，不如給人一個(gè)捕魚的方法，教別人知識(shí)，不如教別人獲取知識(shí)的路徑和方式。我不知道是不是因?yàn)榇蠹覍?duì)這句話太過熟悉，以至于老師很避諱說自己是在授“魚”，好像這不是一個(gè)高級(jí)的教育。相反地，老師們告訴大家：我們所學(xué)的都是思維。

在小學(xué)，同學(xué)們輪流做值日，老師可能說“一屋不掃，何以掃天下”，讓做值日這事兒充滿了個(gè)人教育意味和集體榮譽(yù)感；初中學(xué)數(shù)學(xué)，老師教了三種解題方案，他可能說這是舉一反三的思維習(xí)慣；高中的化學(xué)課上，你背了好多化學(xué)方程式，老師可能說這里面有思想，你配平的時(shí)候要講究規(guī)律和策略……

我想這一切可能都非常正確，但所謂的思維通常被排在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的后端，回顧學(xué)習(xí)時(shí)需要總結(jié)得高級(jí)和高潮，更要緊的是，思維像是附著在記憶和學(xué)習(xí)之物上的意義，它混雜著技巧和捷徑。