爭鋒：如何解讀藺相如？

爭鋒：如何解讀藺相如——這個批判性思維板塊內(nèi)部的小單元，非常有意義。

藺相如是語文學科當中的重要人物，因為與他相關(guān)的故事《完璧歸趙》入選了語文課本。不過，在語文教學界，如何解讀這個人物存在非常大的爭議。本單元選了三篇典型的觀點文章，給各位讀者比較閱讀，分別是：余黨緒的《藺相如：一個汲汲于功名的戰(zhàn)國士子》、王岳東的《藺相如的三張面孔》、鄭義廣的《略談批判性思維之度——不得安寧的藺相如》。

這三篇文章，它們每一篇內(nèi)部都嘗試按照批判性思維的方法進行思考和寫作，但是它們的觀點截然相反，且似乎各有道理。這樣的特點形成了一個有意義的結(jié)果：我們既可以參考每篇文章內(nèi)部的批判性分析，也可以站在更宏觀層面上，以批判性思維的方式去看待這一組文章。

無論你最終的觀點如何，這個單元的設(shè)置都可以給你帶來一些啟發(fā)。

藺相如：一個汲汲于功名的戰(zhàn)國士子——重讀《廉頗藺相如列傳》

文 / 余黨緒（上海師范大學附屬中學）

他山之石

藺相如完璧歸趙，古來美譽如云，貶斥者亦眾。宋楊時《藺相如論》、司馬光《廉頗論》、明王世貞《藺相如完璧歸趙論》，對藺相如都有微詞。如王世貞認為，藺相如行事不合常理，“完璧歸趙”完全是一次撞大運式的成功。他的邏輯是：秦欲“以城易璧”，趙國要么答應(yīng)，規(guī)避戰(zhàn)爭；要么拒絕，斷了秦國的念想。最糟糕的做法，就是藺相如式的“既畏而復(fù)挑其怒”：先憤然承諾，后暗渡陳倉，既不合禮數(shù)和道義，又構(gòu)成了羞辱和挑釁。……