如何提高初中語文閱讀教學的有效性

黃英娟

內容摘要：隨著新課改的不斷推進，語文教學方式也在不斷的進行改革和創新，閱讀教學是初中語文教學改革的重難點。語文閱讀教學的提升，不僅可以提升學生的語文能力水平，還可以促進學生語文素養的全面提高，促使學生全面和諧的發展。如何在新形勢下響應時代號召，提高學生的語文閱讀能力，成為師生共同關注的話題。本文通過描述初中語文閱讀教學效率低下的表現，提出合理地意見及建議，以供廣大師生參考。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學的有效性 策略

增強初中語文閱讀的有效性，提高學生的閱讀能力，開闊學生閱讀視野，對于陶冶學生高尚的情操，塑造學生高尚的人格有很大的幫助。

1.初中語文閱讀教學效率低下的表現

第一點，教學語言枯燥乏味。語文是一門講求語言藝術的學科，在初中語文閱讀教學上，語文教師更應該善于利用其藝術性，創造出輕松愉悅的課堂氛圍。但是，由于許多教師思想落后，固守傳統的教學模式，教學語言隱晦、艱澀，用詞枯燥乏味，提不起學生學習興趣。甚至，有些教師把不良情緒帶入到教學工作之中，讓學生無力應付。沉悶無趣的課堂氛圍，不僅讓學生昏昏欲睡，達不到預期的課堂效果，而且降低了學生閱讀文章的熱情。

第二點，教學過程單一。教學過程是教師的教與學生的學雙向互動的過程。在課堂上，有些教師秉承著“填鴨式”的教學理念，只知道一味的把知識灌輸給學生，忽視了學生的主觀意識，缺乏與學生的溝通交流，導致教學效果不理想。

第三點，教學模式呆板。受傳統教學觀念、教學方法的影響，教師上課一直在滔滔不絕的講述內容，然后要求學生用“死記硬背”的方式掌握所教授的知識，這種教學模式使得教學效率低下。最后一點，教學手段落后。受年齡和時代的限制，一些年齡偏大的老教師仍然沿用傳統的教學手段，依靠板書和口授傳遞知識。他們雖然具有豐富的教學經驗和淵博的知識，但是，在遇到特定的內容時，卻無法用合適的語言去表達作者的意圖，使學生如墜迷霧。

2.提高初中語文閱讀教學有效性的策略

2.1營造學習氛圍，促使學生入情教學

良好的學習氛圍也就是為學生創設一個教學情境，這種教學方式可以有效激發學生的閱讀興趣。教師在授課的過程應該注重利用這一優勢，結合課文知識和學習的現有環境，創設一個學習情境，讓學生在情境中學習。學生入情入境，能增加學生真是的體驗感，讓學生銘心記住所學的知識點，這樣可以加強學生的閱讀能力，增強學生的閱讀感，能更好的理解作者所要傳達的。

2.2合理利用多媒體，增加教學樂趣

現代信息技術的產生，對語文教學產生了重大的影響。在語文教學中，語文教師應該合理利用多媒體技術，這樣既可以營造課堂氣氛，增加活躍的元素，還可以激發學生的學習興趣。語文閱讀教學要做到要學生喜歡閱讀，喜歡思考，喜歡想問題，才能更好的促進語文閱讀的教學。而多媒體在教學中，增加圖片、音樂、視頻，可以增加課堂趣味性，帶動學生學習的積極性。例如：在教授“鄉愁”一課時，很多學生可能不是太了解臺灣和祖國大陸之間的關系，教師可以讓學生看《甲午中日戰爭》，讓學生明白臺灣和大陸之間的牽連，理解詩的背景，學生有了一定的感情基礎，在用多媒體放一首感人的歌曲當作背景音樂，教師或是學生有感情的朗讀，深深的體驗一下那是作者的思想情感，能很好的讓學生閱讀詩的精髓之處。

2.3激發學生原有知識，促進新舊知識的內化

語文教師在授課的過程中可以激發學生原有的知識經驗，從而可以有效的促進學生學習閱讀。語文閱讀教學涉及的語文知識點多，學生可以結合原有知識，進一步的理解文章的內容。原有知識與新知識的結合，使其內化成自己的知識體系，這可以成為學生自己長期穩定的記憶。在閱讀教學時，教師要注意有效的激發學生的學習興趣，這樣才能更有效的促使學生學習，提高自身語文素養。例如：在上“變色龍”一課時，讓學生結合自己的知識理解變色龍是一種可以隨著環境而改變自己身上顏色的一種動物，這樣可以很好的保護自己。而后再指導學生學習本文主要講的“變色龍”其實是一種人的代稱，學生可以把真正的變色龍和“變色龍”這兩者有效的結合，能更好的理解文中主人公的性格，理解文章的主題思想。

3.結語

總而言之，語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學過程中要重視語文閱讀的教學，用靈活多變、科學有效的教學方法，促進語文閱讀教學的有效性，提高學生的語文水平，促進語文素養的整體提升。雖然，當前影響語文教學的因素眾多，但是我們相信在廣大人民教師實踐語文教學中，一定會探索出更多行之有效的教學方式促進閱讀教學的提升，語文閱讀的教學一定會取得更大的發展。

（作者單位：廣西柳州市十九中學）