如何培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣

王春梅

一、研究背景

少年兒童是民族復(fù)興的希望，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的少年學(xué)子是小學(xué)教育的主要目標(biāo)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們很痛心地看到，仍然有很多小學(xué)校只看重成績(jī)而忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。兒童的道德行為是個(gè)體道德成長(zhǎng)的基石，目前已有的兒童道德教育范式尚存在很多不合理現(xiàn)象。

二、研究對(duì)象

本文主要選取以四川省為代表的西部地區(qū)的少年兒童為研究對(duì)象。西部地區(qū)的教育水平相對(duì)較低，德育課程相對(duì)單一。更為重要的是，這些地區(qū)的少年兒童有很大比例都是留守兒童，缺少家庭溫暖和父母的言傳身教。這對(duì)于少年兒童良好的道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是很不利的。

三、研究意義

百行德為首，立德育為先。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，“把育人為本作為教育工作的根本要求”，“堅(jiān)持德育為先是綱要戰(zhàn)略主題的首要目標(biāo)……把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)……創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性”。

四、研究方法

（一）行動(dòng)研究法

本課題研究的是利用少先隊(duì)課程培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣，作者本人從事班主任工作，少先隊(duì)課程和德育課程是班主任工作的重要組成部分。因此，普通的班主任工作也是一種研究的過(guò)程，每一堂課的實(shí)踐都是一次探索和研究。

（二）文獻(xiàn)查閱法

課題研究離不開(kāi)前人的工作成果和相關(guān)的理論指導(dǎo)，在本課題研究的過(guò)程中，作者查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，掌握了目前該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在充分借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，完成了本文。

（三）觀察法

從事班主任工作以來(lái)，通過(guò)觀察學(xué)生的道德行為，作者收集了很多一手材料。這些材料為作者從事該研究提供了最真實(shí)的案例和研究?jī)?nèi)容。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)收集和學(xué)習(xí)近幾年有關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從前人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，讓本文的研究思路和方法更加明晰，研究?jī)?nèi)容更加充實(shí)。

五、研究現(xiàn)狀

（一）學(xué)生在道德行為習(xí)慣養(yǎng)成方面暴露的問(wèn)題較為嚴(yán)重

在學(xué)校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實(shí)，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無(wú)力的。”

（二）道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育受到高度重視，有不少成功的做法可供借鑒

作者本次選擇的研究課題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)研究通過(guò)少先隊(duì)課程來(lái)培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣的內(nèi)容、途徑以及方法。開(kāi)展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，使在校學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使在校學(xué)生從知道要這樣做的起點(diǎn)上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。

六、利用少先隊(duì)課程培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣的具體方法

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”學(xué)校少先隊(duì)?wèi)?yīng)該將播種良好習(xí)慣，收獲美好人生，作為少年兒童良好道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的宗旨。本著“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，針對(duì)各年齡段少先隊(duì)員的身心特點(diǎn)，構(gòu)建了由大化小、由小化細(xì)、由易到難、先急后緩、有形到無(wú)形、校內(nèi)到校外的縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的邏輯上升的立體網(wǎng)絡(luò)。采用無(wú)痕教育方式，利用隱性少先隊(duì)課程，促使少先隊(duì)員形成良好的道德行為習(xí)慣。具體方法如下：

（一）通過(guò)讀書(shū)引領(lǐng)來(lái)播種習(xí)慣

多讀書(shū)、讀好書(shū)，不僅可以引領(lǐng)少年兒童在書(shū)的海洋中尋找習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以使他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)不應(yīng)局限于教材，擴(kuò)充少年兒童的課外讀物，開(kāi)闊他們的眼界，是小學(xué)校圖書(shū)館運(yùn)行的初衷之一。多讀書(shū)、讀好書(shū)對(duì)少年兒童的道德培養(yǎng)，有著潛移默化的作用。有了這些優(yōu)秀的資源，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生借閱館內(nèi)書(shū)籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，促使少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）通過(guò)環(huán)境渲染來(lái)影響習(xí)慣

學(xué)校少先隊(duì)?wèi)?yīng)該致力于打造精品校園文化，通過(guò)優(yōu)化環(huán)境培養(yǎng)少先隊(duì)員美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境的責(zé)任和意識(shí)，從而形成良好的道德行為習(xí)慣。在校園內(nèi)外的圍墻上，可以張貼或涂畫(huà)宣傳標(biāo)語(yǔ)或卡通漫畫(huà)等，內(nèi)容可以包羅萬(wàn)象。在教室和走廊，可以懸掛名人名言，渲染學(xué)習(xí)的氛圍。少年在這美的環(huán)境中感受著美的熏陶，影響著自己的行為，在環(huán)境熏陶中形成良好的道德行為習(xí)慣。

（三）通過(guò)榜樣激勵(lì)來(lái)引領(lǐng)習(xí)慣

榜樣的力量是無(wú)窮的，兒童的本能決定著他們的模仿性，遠(yuǎn)到偉人、英雄、楷模，近到教師、家長(zhǎng)、伙伴，身邊的每一個(gè)人都是隊(duì)員們模仿的對(duì)象。為了讓孩子們易于模仿，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該積極引領(lǐng)隊(duì)員們走近英雄、走近楷模、倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)、樹(shù)師德之風(fēng)，組織開(kāi)展向英雄人物學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)小標(biāo)兵評(píng)選的活動(dòng)，樹(shù)立身邊榜樣。少年兒童在人與人的切身交往中相互學(xué)習(xí)，在榜樣的引領(lǐng)下不斷前行，以良好道德行為習(xí)慣為約束，體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

（四）通過(guò)個(gè)性張揚(yáng)來(lái)積淀習(xí)慣

讓每一個(gè)少年兒童都能找到自我，讓每一個(gè)少年兒童都有自己的位置，讓每一個(gè)少年兒童的個(gè)性都能得到充分的發(fā)展，讓每一個(gè)少年兒童在校園中都能快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)，這是學(xué)校少先隊(duì)工作的方針。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)比賽、體育競(jìng)賽、才藝比拼等活動(dòng)，在這樣多彩的校園活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)中，少年兒童的個(gè)性得以張揚(yáng)，良好道德行為習(xí)慣在無(wú)形中得以積淀。

（五）通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)踐行習(xí)慣

在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，通過(guò)豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)兒童的良好道德行為習(xí)慣，潤(rùn)物于無(wú)聲，這是最好道德教育形式。在特定的活動(dòng)體驗(yàn)中讓隊(duì)員們自行設(shè)計(jì)、自主投入、自我探究、自行悟理、習(xí)慣于自成。不怕犯錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。通過(guò)開(kāi)展義務(wù)募捐，在捐助活動(dòng)中將習(xí)慣升華，播種愛(ài)的種子;通過(guò)創(chuàng)辦校園小廣播，傳播好人好事，展示少年們良好道德行為習(xí)慣;通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓良好的道德行為習(xí)慣在現(xiàn)實(shí)生活中得到切實(shí)的踐行和鞏固;通過(guò)開(kāi)展動(dòng)手制作比賽，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，讓多種習(xí)慣的火花相互碰撞和激蕩。

（六）通過(guò)多元評(píng)價(jià)來(lái)落實(shí)習(xí)慣

在培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣時(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)也是必不可少的，多元性評(píng)價(jià)能夠更好地評(píng)價(jià)每一位少年兒童。結(jié)合少先隊(duì)課程，從德、智、體、美、勞等多方面對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)“頒章”等多種形式對(duì)少先隊(duì)員的良好道德行為習(xí)慣進(jìn)行表彰。里面各學(xué)科的過(guò)程性評(píng)價(jià)、活動(dòng)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)以及學(xué)期、學(xué)年末的綜合評(píng)價(jià)一應(yīng)俱全。對(duì)于評(píng)價(jià)和表彰的對(duì)象也沒(méi)有限制，不限名額、不限類(lèi)別、范圍廣泛。表彰的隊(duì)員不一定全面發(fā)展，只要有一方面突出，通過(guò)自己的努力獲得了獎(jiǎng)?wù)露紩?huì)舉行隆重的獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)儀式。對(duì)突出的中小隊(duì)也給予評(píng)價(jià)表彰，使少先隊(duì)員的良好道德習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處，具有連續(xù)性和實(shí)效性。

（七）通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)來(lái)鞏固習(xí)慣

班主任老師是少年兒童親密的朋友，是幫助少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中形成一些重要思想意識(shí)的有力引導(dǎo)者和推動(dòng)者。他們的影響能更好的幫助少先隊(duì)員們樹(shù)立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立教師良好形象。處處為隊(duì)員做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，良好的道德行為習(xí)慣也需要家庭教育來(lái)培養(yǎng)和鞏固。發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，積極與家長(zhǎng)配合，利用隊(duì)員不在學(xué)校的時(shí)間，對(duì)孩子的道德行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

好雨知時(shí)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，良好道德行為習(xí)慣在無(wú)形中播種到隊(duì)員們的心靈深處，也在無(wú)形中促進(jìn)了班主任和老師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展。在國(guó)家處于民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，在祖國(guó)利益受到威脅的危急時(shí)刻，我們更應(yīng)該感受到黨和國(guó)家對(duì)于提高少年兒童素質(zhì)教育的殷切希望。面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)和復(fù)雜的家庭關(guān)系，身為一線教育工作者，我們深感肩上的擔(dān)子之重。

良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。利用少先隊(duì)培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣，就是要為少年兒童的終身發(fā)展服務(wù)，從小習(xí)慣培養(yǎng)入手，扎扎實(shí)實(shí)做好每一天的工作。習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。

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（作者單位：四川省巴中市南江縣紅光小學(xué)）