時事熱點在初中思想品德課中的應用研究

武靜靜

聯系時事，是初中思想品德課的學科特點。利用時事熱點分析思想品德觀點，能夠彰顯思想品德課堂的功能性，更能讓課本中死板的思想品德知識被激活。時事熱點，是思想品德課的一股清泉，也是思想品德學習的重要載體。在思想品德教學創新發展的過程中，重視時事熱點問題，引導學生自然去學，主動去學，能夠構建高效的思想品德課堂。

時事熱點初中思想品德應用方法思想品德課作為中學生認知社會、了解世界的一個平臺，教師有責任、有擔當去引導學生挖掘豐富的現實社會熱點，以社會主義核心價值觀為導向，圍繞學生周知的國內外重大事件、社會熱點，創設情境，引領學生透過時政熱點，激活學習內驅力，樹立正確的人生價值觀。

一、在初中思想品德教學的導課階段利用時事熱點

導課，是課堂教學的重要組成部分。在教學一開始，用良好的導入活動吸引學生的注意力，能夠激發學生的學習興趣，促進學生注意力的集中。初中思想品德課的教學內容理論性較強，一個良好的學習氛圍與課堂開頭，對于學生整堂課的學習情緒有著重要的影響。教師要特別重視課堂導入環節，針對教學內容，將課堂導入與時事熱點結合起來。在課堂一開始就擴展課堂教學范圍，給學生開拓思想品德學習的眼界，對于初中學生來說是一種享受。能夠擺脫課本的限制進行學習，是許多初中學生夢寐以求的事情。把時政熱點作為課堂教學的切入點和突破口，成為課堂教學的“火花”，實現情感的理性升華。

比如，在講解《相親相愛一家人》的時候，教師可以用2014年的感動中國人物姚厚芝事跡作為熱點導入，絕癥母親耗時3年，繡出《清明上河圖》的感人故事深深打動了孩子們。這樣的導入讓學生感受到身邊的美好。教師可以將一些身邊的相親相愛事件講給學生聽，讓初中學生去思考什么樣的家庭才是相親相家的家庭，自己應當在家庭生活中承擔哪些責任。在課堂導入環節融入這些內容，學生會被時事熱點中的諸多事跡所震撼，產生情感上的感悟，這對于學生接下來的思想品德學習十分關鍵。

二、巧設時政情境與問題，激發探究興趣

要善于創設豐富多彩的教學情境和探究氛圍，創設生動而富于感染力的時政情景和氛圍，是營造高效學習的重要環節。真實而生動的教學情景，輕松愉悅的教學氛圍，才能更好地促進學生主動參與教學，滋生探究欲望，啟動探究之旅。鮮活生活場景的生動再現，重大時事熱點的引入，富于情緒感染的情景渲染，美妙智慧之花的綻放，獨辟溪徑的問題展示，入木三分的現象剖析，充滿競爭、富于挑戰的活動設計等方式，都能較好地激發起學生的學習興趣。

比如，在講解《調節和控制好自己的情緒》的時候，教師就可以利用“藥家鑫”等人的沖動犯罪，給學生展示情緒控制的重要性。在講解調節與控制自己情緒的時候，一些學生認為情緒就應當宣泄出來，沒有必要調節與隱藏。這時，教師展示一些情緒失控引發的嚴重社會事件的圖片，創設形象的政治學習情境，讓學生去分析事件發生的原因與嚴重性，討論如何杜絕此類事件再發生，能夠在無形中促進學生理解思想品德學習內容，并建立嚴格的自我標準。

三、科學選擇思想品德課堂中的時事熱點材料

在思想品德課堂中應用時事熱點資源，對于初中思想品德教師來說是一項教學挑戰。并不是所有的時事熱點資料都適合引入到課堂中，教師要對時事熱點資源進行有效選擇。首先，教師要選擇那些代表性強的時事。典型性的事件，特別是對社會與國家發展具有較大影響的時事，更能夠激發學生的情感，促進學生深入理解相關知識。非典型時事資料，只會讓學生覺得課堂內容增多，以看熱鬧的形式去聽，不會去深究內涵。其次，教師要選擇具有正面意義的時事材料。一些時事資源具有正能量，具有教育價值，可以用于思想品德課堂教學中。思想品德課堂是宣揚社會真、善、美的重要場地，過于消極的時事材料不宜出現。初中學生正處于人生觀形成的重要時期，多接觸健全與積極的時事，能夠促進學生個人良好道德品質的形成。最后，教師要選擇真實的時事材料。道聽途說的小道消息不能成為課堂教育資源，只有經過官方認證的真實時事，才能為教師所選擇。真實的消息具有較強的說服性，能夠促進思想品德課堂效率的提高。

四、積極創新思想品德課堂中時事熱點應用手段

在思想品德課堂中融入時事熱點，并不只是單一的融入。教師可以通過多種方式利用時事資源，讓時事資源發揮出教育作用，才是最終的目標。首先，教師可以利用時事資源引導學生辯論。初中學生的大腦思維運動效率較高，對于許多社會事件都有自己的想法。如果教師一味地將自己的想法傳遞給學生，往往會使學生產生壓迫感。教師可以引導學生發表自己的時事看法，組織學生辯論。其次，教師可以在思想品德課堂教學中設置一個“我來播時事”的環節，每天安排一個小主播給同學們說一些時事熱點問題。在兩三分鐘內，小主播可以說一個自己最關注的時事問題，發表自己的看法，也可以大膽提問，這對于課堂教學活動的開展是十分有利的。

五、結語

綜上所述，時事教育是初中思想品德課堂教學的重要組成部分，在日常教學中靈活地利用時事熱點，能夠讓學生更為深入地了解社會。通過時事熱點內容去激發學生的社會責任感，讓初中學生意識到中華民族復興的歷史使命，對于思想品德教學來說是一種突破。讓時事熱點成為學生自我提升的重要憑借，是利用時事熱點開展思想品德教學的目標之一。

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