電子書包在小學數學學科教學中的應用探討

李繼然 高德香

電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產品，它主要是針對小學生進行教育。電子書包除了具備傳統家校通包含的家校溝通功能，還能夠提供非常豐富的教育信息化功能，比如數字化教育資源、學生成長史等。就電子書包在小學數學學科教學中的應用進行探討。

電子書包小學數學應用隨著教學方式的不斷改革，小學教育也已經開始采用信息技術進行教學，電子書包的運用，使得小學課堂發生了重要的改變。在小學數學學科中，需要學生具有積極性，愿意主動學習數學知識，這就需要將數學學科與信息技術相結合，使用電子書包進行數學教學，能夠使學生對數學學科更加感興趣，提高學習效率，讓其真正成為小學生學習和生活的信息助手，它是一個真正的數字化書包。下面將對電子書包的應用特點、電子書包與小學教學的結合以及小學數學學科中電子書包的應用進行論述。

一、電子書包的特點

1.輕巧便捷及時學習

電子書包的機身輕薄、攜帶方便，能夠減輕小學生雙肩負擔。電子書包具有超強續航的特點，還能夠使小學生進行課前預習，并具有同步輔導、課堂互動以及重難點解讀等功能，使用電子書包能夠隨時隨地進行學習，提高學習效率。

2.專業備課海量素材

電子書包能夠針對各個學科的教師網絡環境下的備課需要，提供專業在線備課工具，而且操作簡單、使用方便，電子書包的模板庫、素材庫與資源庫三庫合一，能夠為教師提供專屬方案。

3.關愛成長綠色健康

電子書包具有超大屏幕，能夠自動調光，充分保護學生的視力，能夠設置強制梯形休息功能，并通過穿插益智休閑游戲，引導學生勞逸結合，通過精挑細選有益內容，使小學生的身心健康成長。

二、電子書包與小學數學的結合

1.電子書包在小學數學中的產生

在小學數學教學中使用電子書包，能夠使小學生的學習效率得到提高。在信息網絡不斷發展的現代社會，教師也必須跟隨社會發展的腳步，提高自身的思維，并要針對現代社會小學生學習的需要，采用新的教學模式，使課堂的效率得到提高。電子書包的運用能夠使小學數學課堂變得生動有趣，提高小學生的興趣。電子書包在小學數學中的產生，是小學數學教學的新模式，能夠達到很好的教學效果。

2.電子書包與小學數學學科的特點相結合

學生在學習過程中，必須要對學習內容感興趣，這樣才能達到最佳學習效果，而數學學科的枯燥使得小學生在學習時難以產生興趣。然而，小學生具有非常強烈的好奇心，將電子書包融合到小學數學學科中，使數學學科更加豐富，由于小學生具有強烈的好奇心，必然會對數學學科產生濃厚的興趣，這樣便能夠使學生在學生中變得主動，提高學生的積極性，從而達到非常好的教學效果。

三、小學數學學科教學中電子書包的應用

1.形成數學概念，獲得新模式

在現代教學中，信息技術已經被廣泛使用，許多教學方式都在不斷的進行改革和創新。將電子書包與數學教學想結合，是數學教學模式的創新。由于在小學數學學科中，許多知識都比較抽象，利用電子書包可以將抽象的知識更好地展現給學生，通過圖形、動畫等方式，能夠使數學更好地呈現出來，使小學生能夠更加直觀的了解數學概念的內容，對數學學科擁有更高的興趣，并能夠更好的學習數學知識。

2.鞏固數學知識，掌握學習方法

小學生的學習方式主要是通過課堂來進行學習的，然后對所學知識進行有效的練習，通過練習來掌握知識的內容。對此，教師可以采用電子書包來對課堂內容進行設計，在設計時先對學生的學習情況進行了解，再根據學生的需要有針對性的設計課堂內容，這樣能夠使學生所學習的知識得到更好的鞏固。電子書包作為小學數學教學的工具，在教學中能夠發揮非常重要的作用，還能夠提高學生的積極性，使學生自主學習，從而提高學習能力。雖然電子書包能夠提高學生的積極性和主動性，但是必須要掌握正確的學習方法，合理利用電子書包，不能用電子書包完全替代教師的作用，科學合理的利用電子書包，才能使其發揮更大的作用，提高學生的學習效率。電子書包在小學數學學科教學中的應用目前已經達到了較好的效果，但是關于電子書包與課堂教學的融合，還需要更加進一步的探索更加有效的整合方法，使小學數學課堂的效率能夠更加有效的得到提高。

四、結束語

電子書包具有機身輕薄、操作簡單、使用方便、自動調光等特點，它是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產品，主要是針對小學生進行教育。在小學數學學科中，使用電子書包進行教學，能夠使學生對數學學科更加感興趣，提高學生的學習效率，達到更好的教學效果。在小學數學教學中，還需要對電子書包的運用進行不斷探索，使電子書包結合數學教學的教學模式能夠更加完善，促進小學數學教學的創新與改革。

參考文獻：

[1]張文蘭，李喆，員閣等.電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究[J].中國電化教育，2013，45（12）：118-121.

[2]管玨琪，蘇小兵，郭毅等.電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計[J].中國電化教育，2015，25（3）：103-109.

[3]談雅琴.利用“電子書包”促進數學教學變革——由兩個課例引發的思考[J].江蘇教育（中學教學版），2014，35（2）：44-45.