淺談中職學生網絡道德教育

曾瓊

隨著計算機的日益普及和互聯網應用的不斷發展，中職學生的一些網絡道德問題已經成為中職學校德育工作的一個新的挑戰。面對挑戰，中職學校德育工作就必須采取與之相適應的德育應對方法。

中職學生網絡道德德育工作網絡社會是一個無中心的資源共享、多元價值共存的社會，各種道德的、非道德的信息充斥網絡空間，建立在現實社會基礎上的傳統道德規范因不能適應網絡環境而受到嚴峻挑戰和巨大沖擊，其約束力明顯下降。最近一項問卷調查表明，有不少學生認為，在網上可以不講誠信，可以互相欺騙。許多學生表示自己曾經在網上欺騙別人，心里并沒有不安，因為自己也曾經或正在被人欺騙。如果我們的社會對網絡道德失范問題處理不當有可能影響青少年德行的形成，甚至導致青少年犯罪。所以網絡道德失范問題給我們的素質教育帶來了新的思考，越來越受到德育工作者的關注。因此，對學生進行網絡道德教育的呼聲越來越高，開展網絡道德教育己成了學校德育的當務之急。

一、網絡道德的定義

所謂網絡道德，是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。網絡道德是時代的產物，與信息網絡相適應，人類面臨新的道德要求和選擇，于是網絡道德應運而生。網絡道德是人與人、人與人群關系的行為法則，它是一定社會背景下人們的行為規范，賦予人們在動機或行為上的是非善惡判斷標準。

網絡道德作為一種實踐精神，是人們對網絡持有的意識態度、網上行為規范、評價選擇等構成的價值體系，是一種用來正確處理、調節網絡社會關系和秩序的準則。網絡道德的基本原則是：誠信、安全、公開、公平、公正、互助。

二、中職學生網絡道德現狀

1.色情污染和暴力問題的出現。有研究顯示，長期沉溺于互聯網會使得人變得孤僻、脾氣暴躁，攻擊性增加。色情和暴力對于人生觀和價值觀還沒有成型的中職學生而言，危害是很大的，甚至有可能會促使中職學生暴力和色情犯罪的增加。

2.網絡恐怖和欺詐的出現。網絡騙子利用網絡技術的不成熟及人們的麻痹心理，從事詐騙活動，除了錢財的欺詐以外，也存在著情感的欺騙。他們利用青少年渴望交往和關愛的心理，設計情感陷阱，讓一些無知的少男少女陷入其中，不能自拔。

3.網絡病毒和攻擊的蔓延。病毒同樣是網絡揮之不去的一個噩夢。自從第一個蠕蟲病毒發現以來，病毒就與計算機如影相隨，現在病毒愛上了傳播速度極快的網絡，網絡攻擊和謾罵正在成為互聯網的一種風格，黑客的攻擊也到了“談黑色變”的地步，在互聯網的聊天室和BBS，人們隨意發泄自己的不滿并“人肉”報復著漠不相識的人。這些都使得網絡空間充滿火藥味。

三、中職學生網絡道德失范成因

1.網絡環境的特殊性為網絡道德失范提供了可能。網絡信息的開放性和共享性，開辟了中職學生德育的廣闊天地，同時也帶來意識形態的游移和轉變。網絡信息的數字化提高了學校德育工作時效性和針對性，也助長了道德失范行為的發生。網絡主體的符號化生存方式和隱匿性交往方式，弱化了中職學生內在的道德信念，導致道德主體感淡漠，容易誘發道德行為的失控。

2.青少年自身特點。中職階段是青年學生世界觀、人生觀、價值觀和人際關系能力形成的關鍵時期，同時也是青年時期道德修養的薄弱階段。此時的學生，往往精通于網絡知識及技能，卻缺乏網絡道德法制觀念，自我約束能力較差，容易放縱自己的網上行為，喪失道德感。

3.學校、家庭、社會教育存在不足，是中職學生網絡道德行為失范的外在環境因素。中職學校網絡道德教育的滯后，也是導致中職學生出現網絡失范行為的一個重要原因。社會在中職學生網絡道德影響方面還未引起足夠認識，給予的關注較少，缺少對中職學生上網的正確引導。

四、加強學生網絡道德教育的途徑

1.內化自律，提高學生道德踐行能力。網絡道德行為規范是一個從自發到自律再到自覺的發展過程。它包括提高甄別能力、樹立誠信理念、強化社會責任、增強自律意識。加強網絡規范教育，首先，應加強中職學生的網絡主體教育，讓學生把握道德的基本原則、規范和義務，明確道德實踐方向，引導他們自覺遵守各種網絡道德規范，增強網絡道德意識；其次，應加強中職學生的自身道德修養，提高其自我塑造、自我約束的能力，引導他們除自覺遵守網絡道德規范、履行網絡道德義務外，還要提高對不良文化和信息的識別、抵制能力，提高其網絡行為的自律性。

2.轉化模式，開拓網絡道德教育新途徑。學校思想教育是一個系統工程，面對網絡道德危機對傳統思想政治教育模式帶來的各種挑戰，學校要重點做好以下兩項工作。一是開拓網上德育陣地。增強校園網的思想性和趣味性，把主題網站建成學生的精神課堂和心靈家園。同時，開設校園網BBS、虛擬社區等，為師生交流思想提供平臺。二是網絡道德教育進課堂。課堂網絡道德教育應當和中職學校有關課程有機地結合在一起。如在講《計算機基礎》課時，增設“網絡安全與網絡道德”專題，在講《思想道德修養》課時，增設“中職學生與網絡道德”專題，同樣，在其他課程中，教師也可結合教學內容把網絡道德的知識融入其中，幫助學生增強遵守道德的責任感和自覺性。

3.深化實踐，提升抵御網絡不良信息的能力。要深入開展網絡道德實踐活動，增強中職學生抵御不良信息的能力。道德實踐既是道德意識產生的基礎和道德規范實現及道德發展的直接推動因素，也是品德評價和選擇的最終依據。因而，在開展社會實踐活動時，學校應將網絡道德實踐廣泛地滲透于社會實踐之中，通過網絡道德實踐，引導學生正確地認識網絡的性質，抨擊和抵制不良的網絡行為，促進其思想的成熟，從而增強其對不良信息的抵抗力和免疫力，將學生的創造欲望更多地從虛擬社會引導到現實社會中。

4.強化激勵，完善網絡行為學校監管機制。中職學校應把對學生最基本的網絡道德方面的要求，通過各個層面的規章制度固定下來，以制度管理為保證，形成有效的激勵、約束機制，形成可測量的、可操作的行為規范和具有導向“激勵”約束作用的德育考評指標，將考評結果納入學生學籍管理中。

綜上所述，互聯網正在引起整個社會生產、生活方式的深刻變化。重視中職學生網絡道德人格培養，加強學生網絡道德教育對于中職學生身心健康成長，構建和諧綠色健康校園具有重要作用和現實意義。