以己之“力” 成人之“美”

蒙秀溪

今年4月，新西蘭黑斯廷斯市教育交流團來到桂林市民主小學（以下簡稱民主小學）進行交流訪問。外國友人在深入了解該校的辦學理念、學生活動之后，紛紛舉手稱贊：“very good！”

5月，民主小學又作為桂臺文化交流團唯一的學校單位，踏上了祖國的寶島臺灣，以一部由學生主演的微電影展現辦學全貌，贏得了當地學校的高度認可……

民主小學，一所已有77年辦學歷史的老校，如今能以全新的面貌走向全國，除了上級部門的大力支持和全校師生的共同努力，還離不開一個人的設計和付出，那就是該校校長農艷。她說：“民主小學就像我的家，在外輾轉多年后回到這里，能為學校的發展盡些心力，這是我的責任，也是莫大的幸福。”

“勞”以立人

“好雨知時節，當春乃發生。”每當春雨喚醒大地時，民主小學學生鄧珺怡便會跟著老師來到“習耕園”，開始新一年的“春耕”。在“習耕園”里，迎春、海棠等各色花卉競相斗艷，小白菜、西紅柿等各類果蔬散發著清香。這些都是由民主小學的師生們共同栽植、精心養護的。

“習耕園”原是民主小學教學樓樓頂上的一塊草坪，因疏于管理，幾近荒廢。2011年，農艷擔任校長，決定啟動改建工作，并將其命名為“習耕園”。那段日子，規劃“習耕園”，為“習耕園”爭取資金、解決師資問題，占據了她的大部分時間。功不唐捐，如今，生趣盎然的“習耕園”成了學生的樂園。

一到“習耕園”，鄧珺怡和小伙伴們就會忙碌開來，有的灑水，有的挖土，有的撒種，既有分工又有合作，大家忙得不亦樂乎。鄧珺怡告訴記者，雖然每次勞作都會弄臟手和裙子，而且很累，但她卻感到異常高興和滿足。“參加‘習耕園活動，我不僅體會到收獲的快樂，還明白了這樣的道理：人生的路途不可能永遠無阻，在經歷風雨時，挺直腰桿去面對，最后的勝利就屬于你。”鄧珺怡在習作里這樣寫道。

“體驗教學是小學教育極其重要的一種方式，讓學生在親身實踐中獲取知識，這才是樂學的意義所在。”農艷看著泥土里冒出的新芽兒，不無自豪地對記者說，“這也正是我們不遺余力建設‘習耕園的目的。”

“習耕園”里還設有一間陳列室，里邊擺放著學生制作的植物標本和觀察習作、繪畫作品等。這也是農艷提倡的。她告訴記者，學校的活動教學應實現課程化，從而豐富和發揚活動的立人意義。因此，“習耕園”不僅是學生們的體驗樂園，也是他們進行創作的“基地”。在這里，學生們除了要完成種植、養護工作，還要學習寫作、制作標本、調配養料、計算、繪畫……“這些小娃娃都是父母的寶，在家里哪里干過什么重活、累活？可在這里，他們不怕臟、不怕累，放學要關門了，還要跑上來看一看。他們那么認真、那么負責，真讓人高興。”負責管理“習耕園”的蔣佑師傅說。

“藝”以養人

如果說“習耕園”的勞動實踐是立人的沃土，那么民主小學開設的各種體藝活動，則是怡養師生性情的一劑良方。在農艷看來，小學教育不需要太過高深的“業”，更重要的是“傳道”與“解惑”。她說：“‘道即人格，‘惑就是學生對世界的種種疑問。無論是人格的形成，還是對世界的認知，對于他們來說，體驗是最有效的途徑。”

正因如此，民主小學加大了特色活動、興趣班的開發力度。“明星風采30分”活動、文藝匯演活動，陶藝興趣課、棋藝興趣班、書法興趣班，還有舞蹈隊、合唱隊、鼓號隊等，這些“第二課堂”活動在該校迅速風靡，師生們在參與中成長，在成長中沉淀，在沉淀中綻放。

正如該校六（2）班學生鄧茜文所說：“民主小學是我夢想起飛的地方。我在這里收獲了陽光和自信，每一天的生活都是快樂而充實的。”即將畢業的她在接受記者采訪時，言語中流露出對這所學校的不舍。然而，剛進入學校時，她卻是一個羞怯的小女孩。鄧茜文的媽媽說：“文文以前比較害羞，可沒想到到民主小學讀書后，她那么積極主動地參加活動，變得那么活潑開朗。”

在眾多的體藝活動中，鄧茜文最喜歡的是“明星風采30分”。何為“明星風采30分”？即每年春季學期，民主小學都會利用中午時間，讓學生展示才藝，每班一場，每場30分鐘。學生、班主任、科任教師全員參與，從主題選定到節目排練，各個環節均由師生共同完成。“你別看臺上的表演只有30分鐘，但我們在臺下可是花了很多時間和精力去排練的。雖然這個過程很累，但我們很認真，很高興。”鄧茜文說。

在“第二課堂”中成長起來的不只有學生，還有教師。作為陶藝興趣課的授課教師，黃燁林老師說：“授課過程不僅是傳授知識的過程，也是老師自我提升的過程。就拿陶藝課來說，不管是學生學還是老師教，都需要耐性和韌性。”更有老師告訴記者，通過和學生一起參加活動，心胸變得開闊了，在民主小學任教已有25年的廖黎鶯老師坦言：“以前對一些小事會斤斤計較，老師中還形成了小團體。現在這些都沒有了，大家相處十分融洽。”

“教育和管理都離不開情感的滲透，而藝術是引動人與人之間友好感情的法寶。”農艷說。她通過倡導在全校開展各類藝術活動，讓師生們變得有靈氣、有涵養。

“雅”以成人

“我希望在民主小學工作、讀書的每一個老師和學生，都能成為一個雅人，能夠儒雅地工作、儒雅地學習、儒雅地生活。”這是農艷的辦學寄語。2011年，她重回民主小學，以校長的視角重新審視這所熟悉而陌生的學校，心里便有了這樣的設想。經過一年多的思考和籌備，2012年，該校在承襲原有文化的基礎上，提出了新的辦學理念——構建校園儒雅文化，培養博學尚禮新人。2012—2014年，該校首先完成了“儒林”“雅園”和“墨香筆韻文化墻”等校園文化景觀的建設，在狹小的空間中營造了濃郁的國學文化氛圍。

“儒雅人格的養成是一個由外而內滲透、由內而外散發的過程。所以，除了建設文化景觀之外，更重要的是構建活動體系。”農艷說。于是，新生開筆禮、國學武術操、墨香古韻國學舞、《弟子規》故事表演、國學經典吟誦、國學文化主題演講比賽等形式多樣、內容豐富的活動，就成了民主小學師生們追求“儒雅”、內化“儒雅”的途徑，“儒雅”文化由此印在了師生的心中。

“這些活動讓我漸漸懂得了什么是‘謙謙有禮，什么是孔子口中的‘忠恕。也正因為這樣，我現在對開筆禮時老師說的那句‘一撇一捺，正身為人有了更深的領悟。就像畢業了的哥哥姐姐們一樣，每一個從民主小學出去的學生都會非常有涵養，自成氣度。”采訪中，民主小學五年級學生蔣牧云說出的一番見解，令記者驚訝。

“儒雅、親和是農校長給老師和家長們的印象。”作為“師妹兼同事”，鄧慧老師這樣評價道。她告訴記者，農艷經常進課堂，與師生同上一節課；進教研組，與教師同研一個課題；進賽場，與師生一起歡聲笑語；進食堂，與師生同吃一鍋飯……“總之，學校的每一件事都有農校長的‘份兒，而且她從來沒跟誰紅過臉，有什么問題，她都會跟你講道理，直到說服你為止。”

“如果說還有什么心得，我覺得就是要做一個有人格魅力的校長，以己之‘力，成人之‘美。那么，如何做一個有人格魅力的校長？我以為，要身體力行地做到‘五氣：樹志氣，立正氣，講和氣，有才氣，能大氣。”采訪結束之時，農艷又談了一番“校長心得”。

（責編 周翠如）