拉姆軼事

劉會然

1

拉姆者，我校外教也。

受聯合國教科文組織某個項目的委派，拉姆來我校支教一年。拉姆來自加拿大，年齡剛跨過四十歲門檻，頭頂的前沿陣地就投降了，戈壁灘般荒涼。拉姆長著濃眉藍眼，鷹鉤鼻，上嘴唇留著八字撇胡須，一副滾圓的金邊眼鏡擱在狹長的鼻尖上。遠遠看去，眼鏡搖搖欲墜，隨時有掉落的危險。拉姆是高度近視眼，看人時瞇著小眼睛，幾乎要把眼珠子貼到你的臉上來，樣子十分滑稽。

同事們都說，拉姆活像外國漫畫書里詼諧的老頭。

那天，我正在辦公室批改作業，突然聽到我們班教室里人聲鼎沸。我一看功課表，這節課不是體育課嗎？窗外陽光明媚的，同學們怎么呆在教室里？

帶著疑惑，我來到教室，發現有10來位愛好打乒乓球的同學，他們都在默默地哭泣。見到我，他們紛紛訴苦，說學校連乒乓球都不讓他們打了。我感到納悶，說乒乓球怎么會不讓打？

同學們嘰嘰喳喳地回答，學校昨天就把乒乓球桌搬到倉庫里封存了。

還有這種事？

不知何時，拉姆從我身后躥出來，發出這樣一句驚奇狀疑問。

拉姆兩肩一聳，做個鬼臉說，小同學，撒謊的，不要。

學生哭喪著臉說，我們才不撒謊呢，不信，你們去問校長。

好，劉劉，那我們就去找校長問個究竟。

很快，我們就來到校長室，拉姆劈頭就一句，為什么不讓學生打乒乓球？

校長先是一驚，回過神后，客氣地對拉姆說，學校不是貼了通知，說是為了學生的安全，學校暫時把乒乓球桌封存起來。

拉姆雙肩一聳，把小眼睛貼近校長，質疑道，封存乒乓球桌是為了學生安全？

校長忙退后一步，尷尬地解釋，說你們還不知道吧，就在前兩天，一個學生在玩乒乓球時，把額頭碰在乒乓球桌的邊角上，鮮血直流，到醫院縫了10來針。家長來學校鬧了幾回，說要學校賠償醫藥費，甚至整容費。這事也在社會上鬧得沸沸揚揚，出于無奈，學校怕學生再次碰傷，只好暫時把乒乓球桌封存起來。

校長一臉的無奈。

一走出校長室，拉姆就怒吼起來，吼得差點把擱在鼻尖上的眼鏡震落下來。什么狗屁道理，乒乓球桌會讓人撞傷，學校里的房子、課桌、課凳這些東西也會讓人撞傷，是不是也要封存起來？無知的借口，還不如把整個學校土封存起來好了。

拉姆的吼叫在學校行政樓里轟鳴。

一回到辦公室，一個同事正在講一個上課的笑話。說他教孩子們學拼音，講解J、Q、X碰到ü時要脫帽。他講完一遍后問同學，J、Q、X碰到ü注意什么。同學們異口同聲的說：安全。

我和拉姆聽后哈哈大笑，可拉姆笑完以后，臉色深沉。

拉姆說，在學校，安全成了孩子素質培育的索命鎖。一切有益的活動與安全掛上鉤都變味了。拉姆還說，在沒有來你們中國之前，就在一份報紙上看到一則新聞，說你們某個學校，為了學生的安全，春游竟然放在學校操場舉行。

說完后，拉姆問我，劉劉，周末有空嗎，我們去學校附近那面山崖攀巖，如何？

我一看那山巖，刀削般，忙搖頭回絕。

2

來學校不久，拉姆就碰到了一年一度的逃生疏散演習。拉姆很開心。拉姆說，在加拿大等西方國家，學校很重視逃生疏散演習。學校會邀請學生家長，社區工作人員，當然還有消防人員等來參加。拉姆還強調，西方國家的學校沒有圍墻，一些社會人員知道學校舉行逃生疏散演習也會自覺參與進來，幫助和指導學生逃生。

拉姆聳了聳肩膀，說逃生疏散演習真是太重要了，特別是對于那些涉世不深的青少年。

逃生疏散演習前幾天，我們像往常一樣備課上課，覺得沒有什么值得準備，可拉姆卻準備得井井有條，他甚至自費買來防毒面具，逃生繩等工具。我們都嘲笑拉姆太認真。拉姆說，現在不準備就來不及了，在加拿大逃生疏散演習很逼真，根本不會告訴師生什么時候開始，都是突擊進行，是真和是假到了最后才知道。

拉姆問我們，學校以前逃生疏散演習要演練幾個回合。我們告訴他，一次就累得老師和學生夠嗆，還幾個回合呢。拉姆直搖頭，說這樣做很荒唐。

拉姆找到政教處主任，游說演習至少三次。政教主任向拉姆訴苦，說就是—個回合，很多老師都不樂意，說跑上跑下耽誤學習時間。拉姆馬上質問政教主任，是知識重要還是生命重要？

主任很無奈，但他堅稱學校一直以來都是一次成功的，沒有必要進行幾次。

演習很陜舉行了。按照逃生疏散演習方案，同學們在班里待命，老師則按照分工站在樓道口進行疏導。納悶的是，我一直沒有發現拉姆。想來，拉姆在關鍵時刻耍滑頭開溜了。

隨著“嗚嗚”的警報聲，師生按照規定的路線開始逃生。或許情景太假，同學們在逃生時都說說笑笑，很輕松。各班很快就匯聚到學校的操場上。

校長站在主席臺上，逐一聽取各班班長匯報本班成功逃生的人數。

各班班長清點人數，并按順序響亮地報出了班里的全部人數。

校長微笑著點頭。待全部匯報好后，校長拿起話筒，說，我宣布逃生疏散演習圓滿

校長還沒有說到“成功”兩字的時候，拉姆用很大的聲音朝校長吼了一句：慢！

拉姆什么時候跑到了講臺的？操場上的師生都哄堂大笑，難道這個老外又要搞什么惡作劇。

果然，拉姆搶過校長的話筒，大聲宣布，這個演習很不成功！

在場的老師都替拉姆捏了一把汗，這個玩笑有點開大了。他分明是找茬，讓校長難堪。

校長僵直地站在臺上，眼睛瞪著拉姆。我們猜想，要不是尊重拉姆是國際友人，校長肯定會怒發沖冠。

拉姆朝后臺說了一句，孩子們都出來。

我們都傻眼了，后臺竟然鉆上來了十來位學生，每個班者隋。

天啊！我們剛才不是說全部學生逃生成功，—個都不少嗎？

拉姆雙肩一聳，兩手一攤，把話筒遞還給了校長。

校長面無血色，只說了句解散，就舞動著雙腿，消失在大家的視線里。

3 教務處突然接到參加“高效課堂研討會”的通知，要求學校至少派—位教師參加。

6月份，正是學校功課最緊張的時候。畢業班正忙著升學考試，其他年級也E著期末復習。在這個緊要階段，教師誰者環愿外出，而且這次外出是三天。出去這三天，學生的功課怎么辦，期末復習不到位，期末沒有考好的后果大家都心知肚明。

教務主任找到了拉姆。

拉姆并沒有我們想象中的歡呼雀躍。接下來的幾天，我們都看到拉姆的身影在閱覽室和圖書館穿梭。拉姆步履匆匆，這是以前很少見的。

我問拉姆，這幾天怎么啦，走像飛似的？拉姆肩膀一聳，兩手一攤，說，還不是因為要去參加“高效課堂研討會”。

我說，拉姆你真逗，去參加個會議也值得這么緊張？

拉姆說，在加拿大時，我去參加會議是又喜又怕。喜的是有學習的機會，怕的是會前對主題材料的研究整理。拉姆解析說，在加拿大等西方國家，會議的通知至少提前半年發出，有些會議通知會提前3到5年，因為參會者要做大量的實踐研究，還要準備好高質量的發言稿。

拉姆用手托了托搖搖欲墜的眼鏡框，說，現在離會議還不到一周，真是急死人啦。拉姆肩膀一聳，兩手一攤，說，對不起，不和你聊了，我去忙了。

我這才明白了這幾天拉姆馬不停蹄的原因。

同事們議論，要不是在6月份這個節骨眼上，還輪得到他拉姆出去？學校里誰不想出去參加各式各樣的會議？其中的原因大家心照不宣。

會議的日子到了。拉姆也按時去了。

三天后，拉姆罵罵咧咧地回來了。

我們從來沒有看到過拉姆如此生氣。拉姆嘴里不斷的說著荒唐！無聊！多么荒唐！多么無聊！

我們看見拉姆雙眼冒火，八字胡須也一抖一抖。心想，拉姆這是得了便宜又賣乖。

拉姆說，我一輩子都從來沒有見過這種荒唐的研討會。

拉姆質疑，哪有這樣安排的：第一天上午報到，下午專家講座。第二天上午是交流會。剩下的時間都是景區參觀，離開時竟然還派發紀念品。

我們心里想，大家以前參加的各種會議都這樣啊，沒有什么值得大晾小怪的。

拉姆接著說，專家講座也受不了，就他一個人在上面講了近三個小時，和聽眾是“零互動”。拉姆說，他在加拿大時，專家講座一開始就是在互動中進行，哪會—個人高高在上，噼里啪地講這么久。難道專家把下面的聽眾當木頭？下面的可是活生生的人，是人就要交流，就要爭辯，在互動中獲取智慧的火花。

拉姆說，讓他最憤怒的還是第二天上午的交流會。發言的老師壓根就沒有準備，都是皮毛之談，每人都客客氣氣，說些“拋磚引玉”之類的奉承話。拉姆說，中國不是有句古話：預則立，不預則廢。不認真準備能交流出什么東西來？

更讓拉姆憤怒的是，研討會安排的時間是三天，可有一半的時間竟然是在景區游覽。拉姆說，要是在國外，組織者肯定要受到納稅人的強烈譴責甚至被告上法庭。

開研討會怎么能借機外出旅游？要去旅游也行，必須是參會者自己掏腰包。拉姆像只憤怒的火雞。

我們嘲笑拉姆，說老師難得出去一次，出去的目的不就是圖點“放風”的心情？

這時，學校的出納來找拉姆去報差旅費。拉姆說他只報了前一天半的費用。旅游以及紀念品的費用他不能報。拉姆說，連這種費用都要單位報銷，那將會是他一生的恥辱。

4

李老師在講兒子作業的故事。她說，昨天晚上因為家有喜事，兒子的家庭她沒有認真輔導就簽名了。上午，兒子的老師打來電話，責怪李老師沒有認真改正兒子的家庭作業。

我們都哈哈大笑，說真像卜勞恩在《父與子》中的漫畫《糟糕的家庭作業》，漫畫說的是父親幫助兒子做家庭作業，第二天老師發現作業竟然很糟糕，問孩子是誰做的，兒子說是父親做的。老師很憤怒，下課后領著孩子回家，提起孩子父親的屁股就打。漫畫幽默有趣，我們聽后更加狂笑不已。

這時，拉姆正好經過我們辦公室門口，他聽到我們大笑后也拐了進來。

拉姆雙肩一聳，兩手一攤說，有如此好笑的事情？

我們就把李老師這事再復述了一遍。

可拉姆聽完并沒有笑。相反，拉姆深沉地問，家庭作業誰改？

我們異口同聲地回答，當然是家長啊！

拉姆漲紅著臉，狠狠地罵了一句，真該死！

拉姆竟然生氣了，也不知道他為什么會生氣。

我們都靜默了下來。很快，拉姆恢復了常態，說，真對不起，剛才我說了了臟話。拉姆嘟噥道，家庭作業怎么成了家長的作業了呢？

我們解釋道，習慣了，家庭作業由家長改已經是一種約定俗成的行為方式了，特別小學階段的家長，家庭作業的督促、批改、訂正、輔導，幾乎是一條龍服務。

拉姆反問我們，家長把作業改了，那教師改什么？

我們回答，教師改課堂作業啊。

拉姆直搖頭，怪不得說你們作業多。什么家庭作業，課堂作業，據說還有學校會布置課間作業，真是荒唐！

拉姆說，在加拿大，家長改家庭作業會遭到老師投訴的。

我們反問拉姆，不用訂正孩子的作業，加拿大的學生家長不是很輕松嗎？

拉姆搖著頭說，在加拿大，書面的家庭作業很少很少，即使有，家長也是起督促作用，也就是說家長只矯正孩子做作業時的態度，如是否專注、是否積極、是腧悅還是痛苦……至于答案正確與否，那不是家長的職權。即使知道孩子作業錯了，也極少指導孩子修改。

一句話，家長只對孩子做作業時的態度負責，不對作業的正誤負責。

退一步講，家長教導孩子改正了錯誤，這也是對教師教育的一種誤導，因為教師不知道孩子在哪道題目上出了問題，出了什么問題。這對教師教導孩子是很不利的。布置作業的目的不是為了獲取問題的答案，而是為了發現問題。

拉姆說，普通的家長，他們的教育理念、教育手段等參差不齊，難免會在教育自己孩子的過程中采取簡單粗暴、非理性或成人化思維方式。這是老師極不希望發生的。因為西方流行一句話：不合理的方式告訴孩子一個問題的結果，會讓孩子喪失了對該問題想象和探究的樂趣……

這時，上課預備鈴聲響了。拉姆說，我要去上英語口語了，真抱歉，打斷了你們的笑聲。

5

李老師剛獲得了市課堂比武大賽第一名。我們這些同事都在紛紛祝賀李老師。拉姆先生也飄到我們辦公室，讓我們驚奇的是，拉姆不僅口頭祝賀，還抱來了一束艷麗的有險香。我們紛紛笑拉姆先生真浪漫。拉姆先生說，我是來拜師學藝的，所以先要向老師獻上鮮花表示誠意。

拉姆對我說，劉劉，走，—起拜師學藝去。

于是，我跟著拉姆乖乖地坐進了李老師的課堂。這天，李老師講授的課題是語文綜合性學習《說不盡的橋》。李老師為這堂課做了大量的前期工作，加上李老師扎實的教學功底，整節課流程近乎完美，學生的表現也可圈可點。

這堂課最大的亮點還是李老師聯系了實際，把本市幾座有特色的橋也巧妙的融入其中，鮮亮的圖片呈現讓學生對家鄉的橋也產生了傾慕之J隋。

我猜想拉姆先生一定會對李老師的課堂贊口不絕。課后，拉姆卻朝我直搖頭，說李老師這課怎么能這樣上？

我反問拉姆，李老師的課難道不精彩嗎？拉姆兩肩—聳、兩手—攤，反問道，精彩嗎？

我滿臉狐疑。心里直怪拉姆聽課太挑剔，如此完美的課堂竟然都不能讓他滿意。

拉姆好像看透了我的心思，他瞪著眼對我說，李老師的教學藝術的確完美無缺，可這種課怎么能把學生圈坐在教室里？拉姆補充道，要是在加拿大，這樣上課學生會鬧翻天的。在國外，像這種綜合性的活動課，老師必定會帶著學生去附近的橋走走。要知道，學生實地走一趟比老師在教室里講一萬次也有效啊。

拉姆把眼鏡框朝上推了下，說，中國不是有一句古詩說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”嗎？學校旁邊就有幾座橋，老師為什么不帶學生去看看？

我反駁拉姆道，我們并不是不想帶學生出去實地考察，只是諸多的因素制約我們不能出去啊。

拉姆慘然一笑，說，初中語文課本第一頁《寫在前面》中有一句話，說“語文學習是一種旅行”。我觀摩過你們很多語文課，其實你們的語文根本就沒有什么旅行，頂多是在為旅行做準備。

拉姆介紹說，在西方國家，能讓孩子在生活體驗的知識，老師根本不會去講解。外出考察是每門課程必須要制定的計劃，沒有外出實踐的課程肯定是不合格的課程。

可中國的老師整天都 在研究、準備地圖等旅行工具，卻從來沒有帶領學生走上過旅行之途。很多中國人一生都在為旅行忙著找地圖，可地圖一生，又有幾人真正踏上過心儀的旅途？

6

拉姆來到我們學校三個月后，就遇到了市教研室組織的一年一度的論文評比大賽。

拉姆得知有這么一項活動后，非常興奮。拉姆對我說，他這些年來一直做學生課外閱讀的研究，目前，研究有了一定的成效，正準備形成論文。我們一聽，都鼓勵拉姆好好整理一下，說不定還能獲獎呢。拉姆聽了嘿嘿一笑，說，一定盡力。

接下來的日子，拉姆總是忙忙碌碌，為論文整理相關資料。這段時間，拉姆有時忙得連飯也顧不上吃，只在辦公室里吃泡面。以前每周一次外出遠足的計劃也被拉姆擱置了起來。

經過了近—個月的反復修改，拉姆終于把寫好的論文打印出來了。那天，拉姆高興極了，說，終于把幾年來的研究成果形成了論文。拉姆邀請我們去小酒店里慶祝一番。

很快，就到了上交論文的日期，讓拉姆納悶的是，王老師也打印了論文準備上交。拉姆請教王老師，你的論文什么時候寫好的？王老師說，就這幾個晚上啊。拉姆用手把眼鏡框往上推了推，說，幾個晚上就能把論文寫好。王老師說，是啊，我們都是這樣寫論文的啊。

拉姆豎起大拇指，說，我可是經過三年的研究才寫出這篇論文的啊，還是你們水平高。

拉姆把論文上交到教科室。剛要離開教科室，張主任就叫住了拉姆，說，還要上交30元論文評審費呢。拉姆雙肩一聳，兩手一攤，說，怎么回事，還有交費，不是說獲獎了有獎金嗎？

張主任聽后笑了起來，說，你拉姆真搞笑，不要說評審費30元，有些老師為了能獲獎背地里還要請客送禮呢。張主任補充道，即使你拉姆獲獎了也沒有一分錢獎金，頂多就是給你一張獲獎證書。

拉姆瞪大眼睛，自己的研究成果還需要交錢甚至送禮給他們？拉姆說，要是在加拿大，這樣的評審機構會遭到起訴的。教育機構不是為老師服務的嗎，他們評審論文是他們分內的職責，怎么能收費呢。這和老師批改學生的作業有區別嗎？難道我們老師每次批改學生的作業后也收費嗎？

張主任見拉姆生氣了，又因為他是外教，就說，拉姆算了吧，你的論文費我幫你出好了。拉姆忿忿不平地離開了教科室。

論文評選的結果很快出來了，王老師的論文獲得了二等獎。拉姆的論文沒有出現在獲獎名單中。

但拉姆并沒有生氣，拉姆說，我還是向教育報刊投稿看看，說不定能發表呢。拉姆說干就干，從閱覽室抄下報刊的地址后，就把稿件投寄出去了。

不到一月的時間，拉姆就接到了雜志社的賀信，說拉姆的論文通過了終審，馬上就能刊發出來，只不過需要版面費八百元。拉姆看到要交版面費時，生氣地把信撕碎。拉姆說，我研究三年時間寫出的論文不但沒有稿費，而且還要交錢給f也f門，這不是是非顛倒嗎？

拉姆憂傷地說，評審要錢，發表也要錢，處處要錢，還不如免費讓人看看好了。拉姆要我把他的論文貼到了我博客上。

不久，拉姆就收到了一封封來信，說他寫的論文在國家級甚至國際級評獎大賽中獲獎，或者說論文的研究成果巨大，將收入國家級甚至國際級論文集中。這段時間，各種名目繁多的賀信、喜報絡繹不絕，信件的最后總不忘寫上需要匯寄多少錢給他們。

拉姆看到這樣的信件后總是苦笑不已。

即使在拉姆回國幾年后的今天，這樣的信還照樣飛來，而且不止一兩封。

7

我一直不想把格里夫的故事告訴拉姆，但拉姆還是在我的博客上看到了這個故事。拉姆看完這個故事后，只是在我的博客上留下了兩個漢字：稀奇。

下面我把這個故事照錄如下：

格里夫是我們班惟一的留學生。我是格里夫的語文老師。我想格里夫來自遙遠的俄羅斯，千辛萬苦來中國留學，我不教好他的漢語準會讓他和他的家庭失望。

我經常以魯迅留學仙臺的遭遇告誡自己，千萬不要讓格里夫受到不平等的待遇。我也不斷告誡班里其他學生，要好好對待格里夫，讓他能盡陜地融入漢語的學習環境。

可面對大家的熱忱，格里夫并不領情。他上語文課很隨意，語文作業根本不做。我耐心教育他，但效果很不理想。格里夫對漢語的學習還是放任自流。在期中檢測中，格里夫的語文成績竟然只有3分。

我很沮喪，決定和格里夫的父親聯系。

格里夫帶我去他臨時的家。格里夫的父親知道了我的來意，很爽直地說，我并不想格里夫學好漢語。

我納悶，來中國留學，為什么不想學好漢語？

格里夫父親幽默地說，格里夫留學中國只為了學好英語。

我驚訝得差點掉下眼鏡，留學中國只為了學好英語？

我突然想起了格里夫的英語出奇地好，每天上語文課的時候還依依不舍地捧著英語課本。格里夫每次英語小測驗都是98分以上，他還代表班級參加了學校英語節主持人選拔賽。

格里夫父親也許意識到了我的窘迫。他說，劉老師你也別難過。我讓格里夫來中國就是想要他學好英語，然后再回國去開英語培訓班。

我追問，你為什么不讓格里夫去英語為母語的國家留學，而把他帶到中國來？格里夫父親哈哈大笑，他狡黠地說，這個你就不懂了。

我不懂？學語言最好的捷徑不是到該母語的國家留學嗎？

格里夫父親說，劉老師說得沒錯，但你沒有了解國情。

我還是迷惑不解，說學語言還要了解國情？

格里夫父親聳聳了肩膀，笑著說，我就實話和你說吧：全世界只有中國最重視英語教育，而且在中國的教育系統中，英語的重要性遠遠超過母語的分量。中國的孩子學習英語的時間至少是漢語的三倍。還有，中國的英語教育最大的特色是不關注語言的實踐，只關心語法規律，這恰恰是我們回國去辦培訓班最好的東西。

格里夫父親略帶憂傷地說，為了辦好家里的英語培訓班，他曾經送大女兒約瑟芬去加拿大留學，但在加拿大留學期間，老師只重視口語的應用。老師要求的只是你能說好，其他的一切語法規則都不理會。約瑟芬經常問老師一些語法規律，老師也茫然。老師要求約瑟芬能和別人交流就行，普通人根本不需要掌握什么語法。約瑟芬的老師嘲笑說，那都是一些沒用的僵尸。

所以約瑟芬在加拿大留學期間根本學不到語法等語言規律。

格里夫父親說，加拿大的老師說得很有道理，可對開培訓班的教員來說，對語法句法肯定不能回避，而中國的英語老師，在語法上的造詣是任何英語國家的教師都無法比擬的。

格里夫父親笑著說，等格里夫學好后，我們家的培訓班肯定會風風火火，因為有約瑟芬教口語，格里夫講語法，雙劍合璧，呵呵。

8

一到夏天，天氣就開始炎熱了，辦公室的兩個水瓶就不夠用了。我提議，應該比總務處增加幾個水瓶。大家認為這個建議好。

這時，一向寡言少語的朱老師說了一句，老師不是一桶水嗎，怎么還需要喝那么多的水？

聽完朱老師略帶戲謔的話，大家紛紛把矛頭指向朱老師，說，你既然把自己當作是一桶水了，那以后力公室的水你再也不要喝了。

這時，經過我們辦公室門口的拉姆聽到我們的笑聲，也踅了進來，說，你們有什么好笑的故事，讓我也分享下如何？

我們便把剛才發生的事情告訴了拉姆。

拉姆聽后突然來了興趣，他說，我經常在講座中，聽到你們中國的優秀教師介紹經驗時，總會說到要想學生有一碗水，教師就得有一桶水。拉姆說，這“一碗水”和“一桶水”是怎么回事？

我們向拉姆解釋道，就是老師掌握的知識要永遠比學生多，只有這樣才能把更多的知識傳授給學生。 這時，朱老師又插了一句，這句話早就過時了，現在流行的說法是，教師要像一條潺潺流動的河，要源源不斷的把河水輸送給學生。

拉姆嬉笑道，“一桶水”，“一條河”，你們中國的教師怎么都離不開水啊。

我們都笑了起來，說，天氣熱了，需要喝冷水解渴；天氣冷，需要喝開水保暖。拉姆也嘿嘿笑了一聲，說，教師有了“一桶水”，或“一條河”，學生就能擁有自己的水嗎？

朱老師今天興致特高，他立即接住拉姆的話頭，說，怎么會沒有，我們每天不是在課堂上在給他們輸水嗎？

拉姆雙肩一聳，兩手一攤。反問，難道教師就是輸水工？

朱老師說，中國的教師本來就是輸水工，“灌輸”是它的核心啊。

拉姆瞪著眼睛，說，教育怎么是“灌輸”？

不過，拉姆哦了一聲，說，難怪我一直不明白中國的老師為什么會整節課會噼里啪啦講不停，甚至下課了還喜歡拖堂，今天總算有點明白了，是因為老師要把自己的“水”爭分奪秒地輸送給學生啊。

拉姆伸出大拇指贊頌道，難怪西方國家的老師都認為，中國的老師是世界上最辛苦的老師，原來道理就在這里啊。

聽拉姆如此夸獎我們，我們沾沾自喜起來。

拉姆突然把目光朝向我們，說，在電子化時代，除了一些通用常識，大量的知識用鼠標一點就撲面而至，何須教師勞神勞骨去做輸水工？

老師和學生是合作的覓水者，只不過老師指導學生覓水罷了。學生不會自主覓水，老師就是太平洋也無益。拉姆最后說道。

說完，拉姆憂心忡忡地離開我們的辦公室。