加強國際交流提高研究生培養質量

李一兵　葉方　張琳　林云

摘要：隨著世界經濟的高速發展，以互聯網為代表的高科技浪潮席卷全球，知識經濟時代已然來臨，高層次人才的培養問題已成全世界教育領域所關注的焦點，如何培養具有國際意識的高水平人才為各高校所重視。研究生教育作為教育的最高層形式，對國家經濟建設的影響顯著。因此，研究生的國際化培養是一條必經之路。其中，國際合作和交流是國際化培養的一個重要途徑。許多高校通過聯合培養、短期訪學、交換生互換、暑期夏令營等途徑來支持學生參加國際交流，學生的科研水平和國際意識得到顯著提高。

關鍵字：高等教育；研究生培養；國際化；國際交流

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0158-02

一、國際化培養的必要性

世界經濟快速發展，科學技術推波助瀾，互聯網又讓偌大的地球變成地球村，這是一個充滿機遇與挑戰的時代。培養高層次人才被世界各國教育部門所重視，也是當今各高校的重點探索問題。研究生教育作為教育的最高形態，直接為國家經濟向前發展輸送高層次人才，對國家經濟建設的影響顯著。經過數十年的發展，我國的研究生教育正處在關鍵發展期。能否抓住機遇，迎接挑戰，找到適合我們國情的研究生教育發展之路，直接關系國家的發展、民族的振興。因此，研究生的國際化培養是一條必經之路。其次，研究生國際化培養對高校來說也是與國際接軌、創世界一流大學的必經之路。國際化的實質是多元化，研究生國際化培養的實質就是研究生的多元化培養，高校應該大力促進研究生和教師的世界性流動。首先，研究生國際化培養要用國際視野來把握和發展研究生教育，促進教育資源在不同國家之間進行合理配置。其次，研究生國際化培養使得大學辦學更加開放，大學間交流更加密切，促使人才培養更加充分地利用國際的學術環境和條件。

國際合作和交流是研究生國際化培養的一個重要途徑。許多高校通過聯合培養、短期訪學、交換生互換、暑期夏令營等途徑，大力支持學生的國際交流，擁有國際交流經歷的學生數量逐年遞增。通過近幾年對研究生進行國家化培養的總結，可以看出研究生國際視野得到拓展，更能理解與融合多元文化，學生的國際交流能力得到增強，科研水平得到提高。

二、出國交流的前期培養

1.導師學生良好互動：雖然研究生階段的學習在于學生本人的獨立研究，但是導師在合適的時期給予合理的指導對學生會有很大幫助。導師學生之間會進行不定期的面對面交流、討論，比如最新的研究成果、學科發展的方向等。

2.個性化的培養計劃：根據生源情況進行全面分析，從研究生的類型，本科學習情況，科研創新能力，學習交流能力，以及本人對未來學習深造或是就業的方向等多個方面進行分析歸類，再聘請國外資深專家教授、團隊指導教師和學生進一步座談研究，為學生量身打造適合個性化的培養計劃。讓學生明確自身定位及今后發展，了解國際化培養的目的和意義，讓學生脫離盲目跟風學習，摒棄漫無目的的出國計劃。

3.開設國際化課程：根據學生學習情況以及專業知識的應用，結合學科特色與國外高校名師協同合作建設研究生國際化課程，讓那些將要去國外留學的學生提前適應國際化教育方式。課程的國際化注重課程內容的國際化，主題不斷更新，在教材選用方面注重使用采用國外教材或是自編教材中吸收大量的國外素材，或是指定國外相當數量的教材或是論著、文章等作為參考，不斷引入國際先進課題的研究，打造國際化課程體系。通過幾年的努力，我們將通信和信號的絕對基礎課——《隨機過程》建設成為國家級雙語品牌課程，為今后的碩士生雙語課程開辟了先河。

4.國際化師資指導：研究生國際化培養的主體是學生，但老師也是重要的一環。擁有國外交流經歷的老師，一方面可以給學生帶來更先進的教學理念，一方面可以給學生分享他們的國際交流經歷，無形中對研究生產生影響。而聘請高水平專家來校講學、交流，可以開闊學生視野、創造外語環境，通過多次與知名專家教授的探討逐漸提高學生的自主學習能力和語言運用能力。

5.嚴格高效管理：強化學生的作息時間，摒棄研究生的懶散作風。要求所有學生對每周工作進行周小結報告，以英文書寫上報。每學期進行一次課題進展匯報，要求其用英文匯報，并制作PPT。指導教師也相應的用英文進行點評，強化教師與學生之間的交流，進而提高學生的英文交流能力和撰寫能力。定期與實驗室的留學生一起進行課題討論，文化、思維不同必然會導致對課題研究理解的不同，大家通過探討雙方互進，有利于課題的進展，對外交流能力的提高。

6.綜合素質培養：除了學術培養，素質培養也是研究生教育的重點關注問題。課程之外，對于學生的工程實踐、學術交流與報告以及論壇講座都有相應的學分規定，對于研究生學習不僅僅是要學習更加專業的知識更是綜合素質提高的重要階段。

三、短期出國交流

由于學校本身正在大踏步的推進國際化教育，與我校合作的國外院校越來越多。短期交流類項目一般指交流時間在1～3個月的國家交流項目。通過對進行短期交流的研究生成果調查和深度訪談，此類型國際交流項目由于時間短，學術能力的提高相對較淺。但是，學生表示短期交流能夠激發他們說外語的欲望，通過和外國人面對面交流增強了說外語的信心。此外，通過短期交流能結識不同國家的朋友，更能體會多元文化之間的碰撞，學生在純外語生活環境中更能深入地了解當地文化、風俗習慣等。相當一部分同學反映，短期交流讓他們對未來有了更加明確的規劃，還成為他們申請出國或工作的一抹亮點。

四、長期出國交流，聯合培養

長期交流類項目一般是指交流時間在6～24個月的國際交流項目。通過對進行長期交流的同學成果調查和深度訪談，發現此類交流項目對學生的價值觀、視角和學習方法等方面受到的沖擊和影響較大。學生通過長達一年的學習和接觸，與國外學生接觸比較持久、深入，在適應與外國同學一起生活的過程中，異文化生活能力相應有較大提高。經訪談了解到，這些同學在于外國學生共同學習、生活和活動中結下了深厚的友誼，對彼此文化的了解程度和適應能力都大幅度提高。另外，通過長期的接觸對于外國人的思維方式有了深入的了解，對于一些根深蒂固的觀念有了新的理解，對待各種問題都能通過更廣闊的視角去分析，解決問題的方法更加靈活和多樣。而學生們在國外學習的教材、授課語言、與教師和同學的交流等都采用外語，對于他們的語言能力的提高起了很大的推動作用，回國后他們都能夠較為熟練的運用外語。對于他們開展科學研究，提高專業學術能力、生活能力和工作能力幫助很大，更重要的是他們在就業過程中，出色的語言能力為他們找到理想的工作起到了關鍵的作用。但是此類項目也存在幾個問題：（1）國內學校與海外學校的課程設置方面的差別較大，交換生需要花費很大的精力去適應國外的課程內容。（2）非母語教育在初期會給交換生帶來很大的壓力，需要耗費很大的精力去學習語言。（3）學生除了進行學術研究之外，還希望走出學校來了解當地的社會生活和文化風俗，相應的壓縮了學習時間。（4）在國外的學習內容并不一定與本校一致。（5）學生會面對很多復雜或者意想不到的生活和學習困難，也會耗費學生的很大精力。

對于低年級的學生出國交流，建議學生在注重了解國外最新科技文化成果和動態的同時也要選修一些國際政治、國際經濟、國際貿易以及介紹外國歷史、地理、文化習俗等方面的課程，使自己在多元文化的氛圍中接受全方位的國際化教育；對于全日制工程碩士鼓勵其參與國外的工程實習，注重了解國外的工程應用理念，積極參與課外活動與實踐課程，提高自己的工程實踐能力與課題研究的實用性；對于高年級的學生要求其對課題的掌握與研究要進行國際并軌，在國外學習期間要對自己的擬定課題結合國外導師的指導進行研究，將先進的科技知識融入到自己的課題當中，提高課題研究的前瞻性。

在國外研究學習階段，要定期通過網絡進行報告，有條件的話可以進行全實驗室的視頻報告，讓其他同學能夠實時的了解一些前沿知識動態，對于學生自身的學習理念的提升也會有幫助。

五、結語

我們以一個實驗室的研究生為研究對象，研究其國際化培養的模式，滲透學生的國際化學習理念，根據學生的知識基礎以及綜合素質來量身打造學生的培養方案，充分利用學校及學院的國際化資源為其尋找到適合自身發展的國際化道路，全方位實施多層次國際化人才培養。借助學校廣闊的國際交流平臺，多途徑的交流方式以及多種的國際交流資助方式，不斷努力開拓合作渠道，逐步建立了一批對外交流項目。通過出國交流學生搭建交流平臺，介紹經驗、引見導師，互通互往，快速推進國際化交流，由高年級帶動低年級，學生的學習動力提升，視野不斷擴展，知識水平穩步升高，科研學習氛圍濃郁。

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