裝傻賣萌架梯臺，角色突現亮題旨

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吳衛新，浙江省慈溪市慈吉中學語文教師，寧波市名師，寧波市教壇新秀，寧波市骨干教師，中學語文高級教師。

考場作文受限性很大，老師在卷子上停留時間非常短，因此讓作文的題旨顯山露水就顯得非常有必要了。尤其是敘事性的文章，要在顯眼處點題，但是又不能過于直白，需要講點藝術，使文章不但中心突出，而且又使內容更加充實。那么有什么簡單的辦法可以做到呢？不妨試試以下兩招。

一、裝傻賣萌法

對于敘事性的文章而言，同學們常常會在題記、后記、開頭、結尾四個顯眼處點題，不是不可以，但是比較呆板，基本都是直白的抒情議論，顯得不夠藝術。有沒有一種既不要作者自己來說出，同時又能很好地點明題旨的辦法呢？有，那就是“裝傻賣萌法”，即在行文關鍵處自己裝作不懂，拋出一個事關主旨的問題，讓別人來回答，而他人的語言就是替你來將題旨點破、點明。

2013年浙江省臺州市中考作文題目是“這就夠了”，有一篇中考滿分作文，寫得十分精彩，寫的是，自己一個朋友性格上大大咧咧，很不淑女，頗像個女漢子，連她自己也頗不滿意，在“我”的指點下，她收斂了不少，有點淑女像了。可是好景不長，有一天在學校工地旁，發現一圈同學正圍成一堆在看什么熱鬧，不時傳來哈哈的大笑聲，原來是一位嬌小的女生跌倒在一個積滿了泥水的大坑里，滿身泥濘，狼狽不堪，正傷心地掉眼淚。朋友見狀，一邊破口大罵，一邊沖向水坑，將女孩拉出，細心地為她擦拭臉上的污水。朋友一腳泥水，衣服和褲子都濺上了斑斑點點的污漬，先前好不容易作出來的淑女形象轟然坍塌。在回教室的路上，朋友沮喪地拉扯著沾滿污漬的校服：“怎么辦啊？你說我這人，怎么就這么沉不住氣啊？淑女氣質都……”“不，有你一副熱心腸，這就夠了！”然后趁熱打鐵，“我”再寬慰一番：“不論相貌如何，你還是你，那個樂于助人、擁有一顆熱忱之心的你。長相是父母給的，我們沒辦法改變，也不重要，重要的是藏在外表下面的心靈。你的善良，你的正直，正是你的迷人之處。”最后朋友豁然想通：“說得對哦，我存在，良知在，這就夠了！”

這篇文章就是巧妙地使用了“裝傻賣萌法”，朋友嗔怪自己的話明顯就是為了“引誘”“我”說出那句帶題旨的話，它的作用相當于架了個梯子，搭建了個平臺，然后讓對方閃亮登場，為“我”點明題旨。作者在這里還處理得非常有藝術，避免放在一起太長，截成兩段，先挑核心的說，然后頓了頓，等朋友有些不解雙眼怔怔地看“我”時，“我”順水推舟再來個更加詳細的解說，使文章水到渠成推向了高潮，一氣呵成，不著雕飾的痕跡。不但避免了呼告式的直白，借用“我”的話來點題，使文章因有了“我”的強勢介入，而場景更豐滿，也使情節的推進顯得更加行云流水，自然飽滿。這一切都要歸功于作者巧妙地使用了“裝傻賣萌法”，其威力可見一斑。

同樣的“這就夠了”，換一個事件來詮釋，寫拔河比賽：你們就要贏得比賽，突然發生了戲劇性的變化，你們輸了，與冠軍失之交臂，這時候體育委員拿起校服狠狠地甩在肩膀上憤憤不平地走出教室，你這個班長趕忙追了上去，這時候體育委員向你抱怨“我們練了那么長時間，眼看就要拿下冠軍，可現在……”，這時你可以拍拍他的肩膀寬慰他：“雖然有點遺憾，可是我們享受了過程，享受了旖旎的春光，最重要的是，班級的凝聚力更強了，大家更團結了，這就夠了。”朋友轉過頭來，相視一笑，開心地折回來向籃球場走去。這樣的構思與上面的例文異曲同工，因為有人“架梯搭臺”，使文章流暢豐滿，巧妙地點出了題旨。而這一切，全都是在作者的“一攬子計劃”之下，誰都很清楚，只是故意而為之：需要有人“裝傻賣萌”提供他人幫你點題的契機。

二、角色突現法

所謂角色突現法也是根據主旨表達的需要，突然安排一個關鍵性的人物出現，以對話的方式來完成主題的揭示。它和“裝傻賣萌法”有相似之處，都需要來回地對話，都是為了巧妙地點題，但是后者是場景中本來就有這個人，而角色突現法是突然冒出來一個人，因為是意外出現，所以在情節上會更有跌宕起伏的效果，更能吸引眼球，增加內容的層次性和豐富性。這個突現的角色根據文體和內容的需要可以是一個場景中合適出現的人，也可以是特殊體例中的編劇、導演、史評者、法官等，不一而足。關鍵是要借他來幫自己說話，讓自己暫時隱退或者甘當配角，只在其中起到拋磚引玉或者穿針引線作用，把主角的機會拱手讓給他，讓他來表演，讓他為自己服務。

2013年江蘇省徐州市的中考作文題是“總有一次驚喜”，有位考生就是寫自己一次喝茶悟出一個道理的經歷，剛開始，因為不習慣，龍井茶聞著香，喝著卻很苦，正在抱怨時，爸爸恰到好處地“出場了”：

“別急，喝茶和品茶可不一樣啊，拿到一杯好茶，就要慢慢品，這樣才能品出它的真正味道。像你這樣狼吞虎咽的，當然不行，現在你再試試，我相信你一定能嘗出兩種不同的味道。”我端起茶杯呷了一小口含在嘴里，細細地品嘗，等到咽下去的時候，奇怪，居然還有一股甜絲絲的味道！我又呷了幾口，苦中帶甜的滋味真讓人回味無窮啊！

“爸爸，這茶真的很不錯。”“你能品嘗出來就好，其實，人生也是如此，只要慢慢地學會嘗苦，才能感受到甜。‘一杯春露暫留客，兩腋清風幾欲仙的感覺即是品茶的短暫瞬間留下來的痕跡，古樸的凝重成了歲月的沉積，正如茶葉的澀味停留在喉口沒有散開，茶如人生啊！”

文中安排爸爸的出場說白了就是為點題服務，兩次說話其實就是在點題，既避免了直白抒情議論，同時又使文章的人物更豐富了，內容也更充實了，中心的呈現也水到渠成，更加地自然。

有一篇《雨中荷》的作文，寫的是自己和姐姐在舅舅家荷塘邊玩耍，不料下了一場大雨，等到下午雨停了之后，一株荷碗里還殘留著一些雨水的堅挺的荷花引起了作者的興趣，于是就向先前和自己沒有任何關聯的農民搭上了話：

“大伯，下雨時這些荷葉里不是裝滿了水嗎？那么大的雨，它們怎么還沒被壓斷？”我疑惑不解地問。

“哈哈，荷葉哪那么容易就斷了？當荷碗里的雨水太多的時候，它就會微微一斜，把雨水倒出去，只有少數稈子不硬的才會在倒水的時候被折斷。”

哦，我一下子恍然大悟：原來，上午我看到的只是荷葉中的少數不堅強者。大伯還說，被打折的荷葉下面的藕以后會腐爛在泥里。因為沒了荷葉，就沒有東西能幫藕吸引陽光。

望著那鋪滿水塘的荷葉，不僅羞愧起來：如果說學業是一場暴雨，也許我就是那株被打折的荷吧。面對多一點的作業就叫苦連天，一放假就想到處“避難”。將來，我的“藕”也會腐爛在泥里嗎？我不禁害怕起來。

最終，我在舅舅家沒玩過三天，因為那些雨中的荷葉讓我明白，白白胖胖的蓮藕不是輕輕松松就能長出來的。

結尾處用比喻方式表達啟悟：唯有克服苦難、努力付出，才有滿當當的收獲，是篇典型的感悟類文章。文章前面只有自己和姐姐，突然安排大伯的出現，目的很明確，就是希望他來幫我將題旨挑明，我在期間扮演的是拋磚引玉作用，提出一個對接性的問題，架好梯搭平臺后，對方順勢按主題的需要說話，這樣一來，畫面中人物多了起來，更富有生機了，主題也順理成章地被帶出來了。