淺談天池文化對幼兒線描畫的映象

李風玲

（新疆阜康市幼兒園，新疆 阜康 831500）

《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

天池是我們新疆有名的自然風景區，有著豐富的本土資源，在這些豐富資源中存在很多天然的不同組合的線條，以及各民族飲食、服飾等文化帶給孩子們的豐富生活，為他們在繪畫方面的發展起到了一定的作用，如：博格達雪峰在陽光下的輪廓，天池湖水在云霧縈繞時的景象，天山雪魚身上的斑紋，游艇，湖水波紋，美麗的氈房上都有著豐富多樣的線條。于是，我把天池景物線描畫作為切入口，在大班實施線描畫教學。

一、整合資源，了解天池

作為阜康市的孩子都去過天池，但孩子們去天池是單純的游玩，對天池的景物沒有作過細致的觀察。在天池文化課題組中，教師和家長一起帶領孩子去天池游玩時，有目的地引導幼兒觀察天池景物。完成天池景物觀察表，指導幼兒由近到遠、從整體到局部的觀察順序填寫景物。在觀察中孩子們發現了波浪、游艇、冷水魚、小花帽的有趣線條。同時，在家園互動日里開展了以家庭為單位的“天池景物知多少”擂臺賽，進一步了解天池本土資源，為線描畫創作積累了豐富的素材。

西王母與周武王的神話傳說，天山天池四季如畫的圖片，這些都為線描畫創作奠定了基礎。

天池神奇的巖畫為幼兒插上想象的翅膀，這些看似簡單又貼近幼兒生活的線條，讓幼兒既好奇又有興趣，當他們從大屏幕看到這些粗獷、形象的石刻巖畫時，小魚，小羊，小鹿及狩獵者拉弓射箭的線條在孩子們的眼里賦予了鮮活的生命，令孩子們癡迷。一個個問題出現在他們的腦海：古代的人是怎么把畫刻在石頭上的？石頭那么硬，是怎么刻上去的？還有的孩子把馬拉車當做周武王與西王母娘娘的座駕，把小羊、小鹿、牛當成娘娘的寵物，看著說著便情不自禁的畫了起來。

二、指導觀察，獲取經驗

天池是具有濃郁的哈薩克風情的旅游區，為了使幼兒更好的了解天池本土文化，了解哈薩克民族，我們動員各方資源為孩子們提供哈薩克族服飾、裝飾品、生活用品、手工藝品等，并請哈薩克族家長參與活動，介紹物品名稱，講解制作過程。通過活動幼兒初步感受了哈薩克族服飾、手工藝品中的圖案和花紋。同時，為了調動家長參與活動的積極性，引導家長和幼兒一起上網查閱有關天池本土文化的資料，引導幼兒從氈房、地毯、花帽等物品上的圖案、花紋中尋找線條，在尋找過程中感受到了不同圖案、花紋中的不同線條的排列與組合。最后，將優秀的線描畫作品和本土資源中的線描信息對比的來欣賞，進一步了解了線條、花紋、圖案之間的關系，為以后線條的應用打下了基礎。

為了使幼兒獲取直接的經驗，我還帶孩子到哈薩克族服飾店去參觀。引導幼兒觀察哈薩克族服飾和裝飾品上的花紋圖案，如：觀察哈薩克族的花氈時從圖案、花紋入手：有的花氈用簡練的幾何對稱圖形做為中心主要圖案，四周配上對稱的羊角變形花紋，辮子花裝飾花氈的邊，顯得大器豪放又不失柔美味道。還有的在一張花氈上同時出現7—8種色彩：白氈底上黑花紋加紅邊，紅底白花紋綠邊，綠底黃花紋紅邊；雪青底紅花淡綠邊。其中，白、黑、紅、綠等色有強烈對比度，紅、黃、淡綠較柔和，不但沒給人色彩雜亂的感覺，反而使整張花氈鮮艷亮麗。

在一次次的天池游玩活動中，通過老師的引導啟發，從近處綠油油的草地，美麗的羊群，漂亮的氈房到碧藍的海水，定海神針、游艇再到遠處高高的山峰，蔥蔥的松樹。孩子們把自己看到的，感受到的，用自己的方式，用各種線條，勾勒出一幅幅美麗天池的圖畫，描繪出一幅幅表現哈薩克民族熱愛生活的畫卷。幼兒有了豐富的觀察體驗，為“想象”收集所有的信息，也為“想象”奠定了堅實的基礎。

三、提供作品，欣賞感受

一幅幅充滿童趣，甚至有些稚嫩的幼兒線描畫作品，是孩子們喜歡和容易理解的作品。因此，在以天池本土文化為主題的幼兒園樓道文化、主題墻、美術區角等墻面，提供優秀的幼兒線描畫作品，創設充滿情感色彩的審美環境，引起幼兒的好奇心和求知欲，激發創作線描畫的動機。另外我將一些孩子們喜歡的小人書上的優秀線描作品給孩子們欣賞，讓他們能從中受到啟發，在欣賞的過程中激發幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現手段。

四、游戲教學，創造線條

游戲是幼兒最感興趣的活動之一，在線描畫教學中，能為幼兒創設一個游戲情境，就是給幼兒提供了玩中學，學中玩的機會，使幼兒在動中有趣，動中有情，從而提高感性認識。如：在桌面游戲《玩線》中幼兒將各種質地不同顏色不同的線擺弄成自己喜歡的形狀和事物。有的幼兒用線擺成了高山，流水；有的幼兒用線擺成了天池海子，冷水魚；有的幼兒用線橫豎交叉擺成了漁網；有的幼兒用線擺成電話線等等，從而認識了折線、波浪線、格紋線、螺旋線。幼兒在這玩玩做做中，展開想象翅膀，體驗創造的快樂。

五、豐富材料，激發興趣

傳統的線描畫作畫工具非常簡單，一支勾線筆，一張紙，這樣時間長了幼兒對線描畫的興趣就會淡漠，為了保持幼兒對線描畫的興趣，我們將天池本土資源經教師的篩選和改造，它就立刻變成孩子線描畫的作畫材料。如：氈子、樂器冬不拉等，孩子們在這充滿了新奇和刺激的材料上作畫，不但提高了幼兒線描畫的積極性和主動性，而且效果也非常好。

藝術來源于生活，我們提供一些幼兒經常見到、使用過的廢舊材料，如石頭、瓶瓶罐罐、紙盤、紙碗、紙杯，孩子們在這熟悉有趣的生活材料上畫線描畫，如在不同造型的石頭上，在不同質地、不同形狀的瓶瓶罐罐上作畫，給人以完全不同的視覺效果。就連吃過方便面的碗也成了孩子們創作的材料。這樣不但彌補了線描畫作畫材料的單一，而且也大大提高了幼兒對線描畫的興趣。

總之，通過大班天池景物線描畫教學的實施，幼兒對美麗的天池有了進一步的了解和認識，增進了幼兒熱愛家鄉的情感。同時，幼兒的線描畫知識和技能都有了很大的提高，對點、線、面的不同組合以及疏密、黑白的對比效果的運用有了較大的提升。