基于高職院校工程技術(shù)開發(fā)中心創(chuàng)新科研管理模式

顏 倩

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

近年來，高等職業(yè)教育作為中國高等教育的一種類型得到了飛速發(fā)展，隨著國家和各地區(qū)對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)能力重新認(rèn)識(shí)和研究力度的加大，高等職業(yè)教育“立交橋”體系構(gòu)建、校企合作協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建立、職業(yè)資格鑒定及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將成為未來職業(yè)教育的研究重點(diǎn)內(nèi)容。目前，國內(nèi)多所高職院校開始了中職高職、高職應(yīng)用型本科的職業(yè)人才培養(yǎng)立交橋體系構(gòu)建嘗試，取得了一定的積極成果，為高職教育未來的發(fā)展提供了決策依據(jù)。本文以高職院校省級(jí)工程技術(shù)開發(fā)中心科研管理模式為研究對(duì)象，通過建立全新的學(xué)校 (科研處)-系部-工程中心-課題組四級(jí)管理模式，將科研團(tuán)隊(duì)管理、科研平臺(tái)建設(shè)、科研項(xiàng)目管理與高（職）本（科）研（究）學(xué)生人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，探索具有鮮明職業(yè)教育特色的科學(xué)管理模式。

一、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研現(xiàn)狀分析

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家示范性高職院校，現(xiàn)有兩個(gè)省級(jí)工程技術(shù)開發(fā)中心、12個(gè)校級(jí)工程技術(shù)中心，其中，廣東高校高分子材料加工工程技術(shù)開發(fā)中心是省級(jí)的技術(shù)開發(fā)研究平臺(tái)，依托于本校國家示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)高分子材料加工技術(shù)專業(yè)而建立，并于2012年順利通過省教育廳的驗(yàn)收。該中心確立了加工裝備研制、新材料制備、產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用及人才培養(yǎng)與技能培訓(xùn)等多個(gè)研究方向，目前也是珠江學(xué)者的設(shè)崗專業(yè)，近三年來先后主持了國家自然科學(xué)基金、廣東省自然科學(xué)基金并承擔(dān)了廣東省部產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等縱向項(xiàng)目幾十余項(xiàng)，承擔(dān)校企合作項(xiàng)目十余項(xiàng)，中心已與湖南工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生數(shù)年，科研水平正處于穩(wěn)步上升階段，該專業(yè)目前在全國同類院校處于領(lǐng)先水平，“以研促學(xué)”的專業(yè)發(fā)展模式正逐步顯示效果。由于工程中心在高職院校才剛剛設(shè)立，目前依托學(xué)院—系部的科研管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)科研管理的需要，需要進(jìn)一步探索以人為本的科研管理模式，通過科研管理人員與中心科研管理人員及科研團(tuán)隊(duì)組成項(xiàng)目組，力爭(zhēng)在科研管理定位、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、工程中心項(xiàng)目工程化基地建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化、科研考核等方面創(chuàng)新管理模式，并進(jìn)一步拓展應(yīng)用于本校其他中心及相關(guān)院系，以便進(jìn)一步提升我校科研管理水平，推動(dòng)學(xué)校科研工作邁上新臺(tái)階。因此，本文的研究?jī)?nèi)容代表了目前高職教育發(fā)展的新方向，為解決高職院?？蒲泄芾硖峁┯幸娴膸椭蛦⑹?，為進(jìn)一步加快職業(yè)教育辦學(xué)水平提升提供參考，具有一定的理論實(shí)踐意義。

二、科研在高職院校的重要作用分析

科研在高職院校中的作用可大體歸納為以下幾個(gè)方面：首先，帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師與校企工程技術(shù)人員合作，協(xié)同創(chuàng)新，職業(yè)教育的規(guī)律將導(dǎo)致具有高職特色的研究團(tuán)隊(duì)由教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)工程技術(shù)人員、高職學(xué)生、應(yīng)用型本科學(xué)生及與本科院校聯(lián)合培養(yǎng)的研究生等幾部分組成；其次，通過推進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)訓(xùn)基地是高職院校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施地，是校企協(xié)同創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化基地，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)應(yīng)該相輔相成，相互適應(yīng)，人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)該保證高職學(xué)生直接參與教師科研項(xiàng)目，成為高職院校科研、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的有機(jī)組成部分，并逐步使其向校企合作項(xiàng)目、縱向科研項(xiàng)目、專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目轉(zhuǎn)移；最后，催生高職院校組建省級(jí)、校級(jí)、學(xué)院級(jí)別的工程技術(shù)開發(fā)中心，加快科研成果產(chǎn)出及產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化率，使職業(yè)教育與現(xiàn)有的行業(yè)企業(yè)技術(shù)接軌甚至引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。科研管理作為推動(dòng)高職院校科研發(fā)展的重要手段在目前形勢(shì)下遇到了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，科研管理模式創(chuàng)新是推動(dòng)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展重要課題之一。找準(zhǔn)目前高職院校的前沿和關(guān)鍵點(diǎn)，開展相關(guān)問題的研究，對(duì)于提高高職教育科研管理能力具有非常重要的作用。

三、基于高職院校工程技術(shù)開發(fā)中心創(chuàng)新科研管理模式的途徑分析

1.健全組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)高職院校工程中心穩(wěn)定發(fā)展

高職院校工程技術(shù)開發(fā)中心主要是依托本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)施技術(shù)開發(fā)研究、成果轉(zhuǎn)化研究、技術(shù)咨詢和相關(guān)服務(wù)的科研組織機(jī)構(gòu)。其建立的宗旨是通過項(xiàng)目的實(shí)施，提高本校的科研能力，不斷強(qiáng)化職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)職能。高職院校的工程中心依托高校全面的支持和管理，通過不斷加強(qiáng)工程中心的規(guī)范化管理和體制建設(shè)步伐，將整個(gè)中心建設(shè)成為了高職院校資源共享，技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的人才培養(yǎng)基地。在整個(gè)中心建設(shè)過程中，需要不斷完善組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立專門的管理委員會(huì)和技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，管理委員會(huì)成員應(yīng)該有科研經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，對(duì)整個(gè)中心的運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和管理，技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)的成員應(yīng)由企業(yè)豐富技術(shù)研究人員和成果轉(zhuǎn)化專家組織組成，其主要參與到科研項(xiàng)目的指導(dǎo)、研究和重大項(xiàng)目的審核和審批過程，此外，組織還要積極實(shí)行主任負(fù)責(zé)制度，負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程研究和開發(fā)等日常業(yè)務(wù)和行政管理工作，通過在組織內(nèi)部創(chuàng)建一個(gè)良好的科研環(huán)境和氛圍，吸引更多優(yōu)秀的人才加入，更好完善組織機(jī)構(gòu)，提升工程中心的管理層次和水平。

2.強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，工程中心可以對(duì)外積極引進(jìn)高層次專業(yè)人才，或者讓本中心的科研人員到先進(jìn)的科研機(jī)構(gòu)和院校進(jìn)修和學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，造就一批高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)，從而不斷提升骨干科研力量的創(chuàng)新能力和科研能力；其次，依托本校專業(yè)人才建設(shè)優(yōu)勢(shì)和人才教育改革積極培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，強(qiáng)化工程中心對(duì)高職、本科和研究生的教育培養(yǎng)作用，在研究過程中進(jìn)一步將優(yōu)秀的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)資源，并將其不斷融入到教學(xué)當(dāng)中，全方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，尤其是要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)輔助科研的方法和創(chuàng)新能力；最后，發(fā)揚(yáng)高職院校的辦學(xué)特色，以本校的工程中心為教育平臺(tái)，通過專業(yè)技能服務(wù)、技術(shù)研究開發(fā)、技術(shù)咨詢以及聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目的方式，強(qiáng)化學(xué)生與企業(yè)接觸力度，將企業(yè)、學(xué)生和專業(yè)教師有聯(lián)系起來，構(gòu)建一支專業(yè)技術(shù)卓越，師資結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強(qiáng)并具有互補(bǔ)性的科研團(tuán)隊(duì)，一起努力做好本校工程中心的科研開發(fā)和研究工作。

3.加大資金持續(xù)投入，促進(jìn)工程中心健康發(fā)展

現(xiàn)階段，高職院校工程中心的經(jīng)費(fèi)來源主要來自依托單位的投入，但是要保證工程中心健康發(fā)展，僅依靠學(xué)校的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)階段，工程中心經(jīng)費(fèi)籌集主要包括以下幾個(gè)方面：首先，承擔(dān)國家和省市區(qū)重大科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入；其次，與相關(guān)企業(yè)和部門開展合作的各項(xiàng)費(fèi)用；再次，承接國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)委托的科學(xué)技術(shù)公關(guān)費(fèi)用；最后，成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際而獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益等費(fèi)用。對(duì)于工程中心來說，僅僅依靠這些費(fèi)用是難以解決科研項(xiàng)目開展過程中大量資金的需要，工程中心需要通過多種靈活的渠道和融資方式獲得更多的資金來源，積極采用學(xué)校支持、政府扶持，企業(yè)投資的方式，不斷提高經(jīng)費(fèi)的投入力度，此外，工程中心還需要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，保證科研項(xiàng)目和科研成果具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用前景，在資金持續(xù)供給的前提下，不斷推進(jìn)工程中心的健康發(fā)展。

4.采用高職院校、企業(yè)和協(xié)會(huì)共同發(fā)展模式，積極轉(zhuǎn)化科研成果

高職院校的科研轉(zhuǎn)化工作不單單是學(xué)校一方面的事情，還需要將企業(yè)和協(xié)會(huì)的共同發(fā)展與項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合起來，根據(jù)高等職業(yè)教育的實(shí)際需求，依托專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，借助協(xié)會(huì)和企業(yè)的力量，將其與相關(guān)研究方向緊密結(jié)合，將未來發(fā)展過程中需要解決的前沿性問題納入到科研項(xiàng)目中，通過與企業(yè)和協(xié)會(huì)聯(lián)合申報(bào)各類科研項(xiàng)目，從而研究和開發(fā)出一批先進(jìn)的科研項(xiàng)目成果，并將成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際，增強(qiáng)技術(shù)開發(fā)能力，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。對(duì)于高職院校工程中心來說，應(yīng)該始終堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，通過積極開展相關(guān)合作，與相關(guān)企業(yè)建立高效的合作關(guān)系，為高職院校今后的科研成果轉(zhuǎn)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在現(xiàn)如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，高職院校工程中心建立高校、企業(yè)以及協(xié)會(huì)等幾個(gè)方面的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，對(duì)全面推動(dòng)高職院校的科研成果轉(zhuǎn)化有著十分重要的作用和意義。

5.建設(shè)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍工作積極性

建設(shè)并不斷完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，對(duì)于提升學(xué)校教學(xué)和科研管理能力，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和提高辦學(xué)質(zhì)量具有積極的推進(jìn)作用，也為本校的教學(xué)改革、科研課題選擇、獎(jiǎng)項(xiàng)以及等級(jí)評(píng)選和確定提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策，更是為高職院校教育決策提供了重要的依據(jù)。在實(shí)際工作過程中，需要對(duì)教師的科研工作能力進(jìn)行全面的考核和評(píng)價(jià)，不斷提升教師的參與程度和范圍，將考核結(jié)果作為教師職稱評(píng)定、任用和評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，對(duì)考核不合格的教師，取消其評(píng)優(yōu)資格，對(duì)科研成果突出的教師，應(yīng)該給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還要依據(jù)學(xué)校相關(guān)部門的規(guī)章制度，結(jié)合工程中心實(shí)際工作需求，制定出一套完善的激勵(lì)機(jī)制，從人才、資金、獎(jiǎng)勵(lì)、保障、評(píng)價(jià)、考核以及工作量計(jì)算和津貼計(jì)算等方面全方位調(diào)動(dòng)起科研人員的積極性和創(chuàng)造性，從而全面推動(dòng)工程中心的發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著國家示范性高職院校建設(shè)及國家骨干高職院校建設(shè)工作的實(shí)施，高職院校在人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)等方面走出了一條新路，尤其在專業(yè)核心課程改革方面突出了項(xiàng)目教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式的實(shí)施，突破了以前沿襲本科院校的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)特色，促進(jìn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次不斷提升。面對(duì)新形勢(shì)，需要我們不斷完善高職院校工程技術(shù)開發(fā)中心科研管理模式，更好的促進(jìn)高職教育健康發(fā)展。

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