促進(jìn)醫(yī)學(xué)專科生基層就業(yè)的對策建議

余 超

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462002）

近年來隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度全面開展、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保障制度推進(jìn)、新一輪醫(yī)改方案的實(shí)施，大大推動了我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需求明顯加大，尤其是農(nóng)村等不發(fā)達(dá)地區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人才的需求量更大，然而另一方面醫(yī)學(xué)專科生存在“不愿下鄉(xiāng)、留城艱難”的尷尬局面。也就是說其教育目標(biāo)和社會需求沒有很好的結(jié)合，存在“需”與“求”的嚴(yán)重分離。

一、醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生基層就業(yè)存在問題的原因分析

1.社會原因

第一，鑒于宏觀勞動力市場發(fā)展的影響，勞動力結(jié)構(gòu)層次不合理、勞動力供需不均衡成為我國大部分行業(yè)就業(yè)所存在的嚴(yán)重問題。第二，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡是導(dǎo)致高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)意愿較弱的社會原因之一。第三，廣大基層單位在用人方面存在著“急功近利”、“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象。

2.基層單位原因

第一，基層單位就業(yè)渠道不暢通，這一方面是由于政府部門人事管理制度的限制，另一方面是因?yàn)閱挝蝗瞬乓M(jìn)機(jī)制不健全。第二，基層單位留不住高技術(shù)、高學(xué)歷人才，基層單位的效益欠佳、工資待遇偏低、工作條件艱苦、所在地域偏僻等諸多不利因素導(dǎo)致優(yōu)秀畢業(yè)生不愿長留。第三，基層醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展前景比較難以預(yù)測，尤其是私營醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展存在各種安全風(fēng)險(xiǎn)，高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對其發(fā)展前景表示擔(dān)憂。第四，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)設(shè)備稀缺，醫(yī)療手段落后，醫(yī)療事故多發(fā)，也降低了醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的熱度。

3.醫(yī)學(xué)院校原因

第一，部分高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置不盡合理，基層需要的部分醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模偏小，比如康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等學(xué)生就業(yè)相對容易，結(jié)果都在城市大型醫(yī)院就業(yè)，基層醫(yī)院招聘不到畢業(yè)生。第二，部分醫(yī)學(xué)院校在學(xué)校教育過程中缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，沒有進(jìn)行畢業(yè)生基層就業(yè)方面的引導(dǎo)教育。

4.畢業(yè)生自身原因

第一，部分醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生專業(yè)知識儲備不足，能力欠佳，就業(yè)時壓力較大，難以順利就業(yè)。第二，畢業(yè)生就業(yè)心理存在矛盾現(xiàn)象，一方面期望值過高，另一方面基層單位難以提供令人滿意的薪酬。第三，部分高等院校醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生缺乏社會主義價(jià)值觀教育，奉獻(xiàn)精神欠缺，服務(wù)基層意識淡薄。

二、推動醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生基層就業(yè)的對策建議

1.社會方面

解決目前基層醫(yī)療衛(wèi)生單位招人難和醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生就業(yè)難這個矛盾，必須要做到社會各方攜手共建推動高校畢業(yè)生基層就業(yè)的利益驅(qū)動機(jī)制。國家層面需要制定區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，合理統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)小康社會建設(shè)，將廣大基層地區(qū)建設(shè)成為“金窩銀窩”，讓基層成為廣大學(xué)子施展才華的錦繡舞臺。各級政府部門出臺鼓勵大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)政策，包括人事制度改革、經(jīng)費(fèi)劃撥、基層就業(yè)獎勵政策等，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。教育部門依據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，及時調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置及錄取比例，精準(zhǔn)預(yù)測未來人才需求動向，培養(yǎng)基層需求的高層次人才。

2.基層用人單位方面

2.1 制定合理的用人機(jī)制

首先，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)人事制度改革，積極貫徹國家針對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的相關(guān)政策，全面落實(shí)畢業(yè)生基層就業(yè)的法律法規(guī)。其次，政府主管部門為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位提供相應(yīng)的編制和工資福利待遇，充分保障醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在人事方面的利益。再次，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對職工實(shí)施崗位績效考核制，提升醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生基層就業(yè)的積極性。

2.2 為醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生提供良好的個人成長空間

基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該將畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展與培養(yǎng)放在重要位置，給畢業(yè)生提供良好的個人發(fā)展空間。首先，要嚴(yán)格規(guī)范醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生的崗前培訓(xùn)制度，嚴(yán)格基層單位從業(yè)人員的任職資格和準(zhǔn)入制度，規(guī)范基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)監(jiān)管，切實(shí)規(guī)范醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生的入職、工作條件；其次，要定期組織醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生到城市大中型醫(yī)院參加專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，營造有利于畢業(yè)生成長的工作環(huán)境，為畢業(yè)生提升自身綜合素質(zhì)提供強(qiáng)有力的保障。

2.3 軟硬件環(huán)境建設(shè)相結(jié)合以保障人才隊(duì)伍穩(wěn)定

基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)一方面要加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為單位未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；另一方面要注重單位的軟件環(huán)境建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)單位的人事制度、戶籍制度、管理制度改革，尤其針對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生給予更加優(yōu)惠政策。

3.高等院校教育方面

3.1 加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生的思想政治教育

醫(yī)學(xué)專科學(xué)校要注重醫(yī)學(xué)生的人文教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀，同時結(jié)合社會主義榮辱觀教育，開設(shè)大學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的專題講座，加強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)性教育。

3.2 推進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

一方面要將醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與社會需求有效結(jié)合，不斷完善醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置；另一方面要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，組織豐富多彩的校園文化賽事，通過活動加強(qiáng)學(xué)生人文知識和人文素養(yǎng)教育，為其將來的基層就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)專科生的就業(yè)指導(dǎo)教育

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。就業(yè)部門應(yīng)該細(xì)致地做好醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，調(diào)整其就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

3.4 積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生到基層就業(yè)

高等院校應(yīng)該將引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)放在重要位置，畢業(yè)生就業(yè)管理部門要積極響應(yīng)和落實(shí)黨中央與教育部的相關(guān)部署，積極拓寬醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為畢業(yè)生到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就業(yè)創(chuàng)造條件。高校還可以通過與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，開展形式多樣的基層社會實(shí)踐活動，讓畢業(yè)生更直觀地感受基層工作情況，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的認(rèn)識，增強(qiáng)其基層就業(yè)的使命感和責(zé)任感。

4.學(xué)生自身方面

4.1 醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生要改變傳統(tǒng)的就業(yè)理念

醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生要認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，合理準(zhǔn)確定位，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”就業(yè)觀和“行行建功，處處立業(yè)”的擇業(yè)觀。

4.2 全面提升自身綜合素質(zhì)

醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)理論知識，而且要在實(shí)踐活動中不斷提升自己的實(shí)際操作能力，扎實(shí)掌握臨床操作技能，熟練應(yīng)用現(xiàn)代診療技術(shù)。此外，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅局限于本專業(yè)，還應(yīng)該掌握好計(jì)算機(jī)、英語等工具性知識，為自身全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]王建國,黃小蕾,張福華,等.新醫(yī)改背景下高職院校臨床教學(xué)面臨的問題與對策[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2013，33（05）：743-745.

[2]徐宛玲,王鳳枝.醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)狀況及對醫(yī)學(xué)教育的啟示[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011，11：36-37.