走出地理教學(xué)的誤區(qū) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情

董家令

（岫巖第二高中，遼寧 岫巖 114300）

現(xiàn)代化的地理教育，必須把促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展作為教育活動(dòng)的中心，除了對(duì)學(xué)生有統(tǒng)一的知識(shí)技能教學(xué)要求外，應(yīng)非常重視尊重學(xué)生的個(gè)性特征，努力發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好。現(xiàn)代地理教育應(yīng)該深入認(rèn)識(shí)與把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，主動(dòng)地考慮到學(xué)生自身發(fā)展的需要，恰當(dāng)?shù)亟M織地理教育活動(dòng)，提供多種有利于發(fā)展學(xué)生潛在才能的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生在極富個(gè)性化的地理教育活動(dòng)過(guò)程中形成各自的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。這表現(xiàn)在許多學(xué)校的地理教學(xué)中，注意讓學(xué)生掌握具有實(shí)際意義與職業(yè)意義的知識(shí)與技能，而不注意地理教育活動(dòng)本身對(duì)于學(xué)生身心盡可能完美發(fā)展的深遠(yuǎn)意義；注意地理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值而相對(duì)忽視其訓(xùn)練學(xué)生心智的價(jià)值。這里談?wù)勂匠５乩斫虒W(xué)的誤區(qū)：

一、以“活動(dòng)”為主要教學(xué)內(nèi)容

在課堂上恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)，能搞活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高學(xué)習(xí)效率。活動(dòng)當(dāng)然應(yīng)融知識(shí)性與趣味性于一體，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，提高能力，獲得真切的情感體驗(yàn)。所以活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)。如果活動(dòng)只是為了活動(dòng)，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，為了提高點(diǎn)課堂氣氛，那就是作秀了，步入誤區(qū)了。所以，在寶貴的45分鐘內(nèi)，安排活動(dòng)一定要有的放矢，知識(shí)、能力、情感體驗(yàn)三者統(tǒng)一，做到收放有度，合理安排，恰當(dāng)控制。

二、多媒體是非用不可的

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，如果不把信息技術(shù)引入地理的課堂，那是一件憾事。多媒體信息量大，有擴(kuò)展性，能向?qū)W生提供多種感官刺激，是教學(xué)的得力助手。可是如果我們以一堂課有沒(méi)有有多媒體為優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，那就走向極端了！使用多媒體課件，首先應(yīng)該考慮該不該用，用在哪個(gè)環(huán)節(jié)上？其次要看是否符合教學(xué)的規(guī)律。

三、事事都要“合作”“探究”

“自主、合作、探究”是現(xiàn)在最好的學(xué)習(xí)方式，其意義在于增加學(xué)習(xí)的靈活性，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，拓寬知識(shí)面，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的牢固性。筆者認(rèn)為沒(méi)有必要事事都“合作、探究”，學(xué)習(xí)應(yīng)該更多地去學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解。一些并不深?yuàn)W的東西或過(guò)于深?yuàn)W的內(nèi)容，把學(xué)生分成小組去合作、探究，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)趣，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

四、評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程、評(píng)價(jià)就是展示表?yè)P(yáng)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們很容易走進(jìn)這樣的誤區(qū)：只重視對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；只重視對(duì)“成品”的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)“半成品”的評(píng)價(jià)；只重視對(duì)優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)不太成功作品的注意。由于學(xué)生間的個(gè)體差異，有的學(xué)生未能完成或質(zhì)量很差的情況是正常的。教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。我們不能讓學(xué)生走進(jìn)我們?cè)O(shè)計(jì)好的“迷魂陣”，輕松、自由、快樂(lè)的目的是知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)，還地理課堂以“真真切切”吧！

在新課程的理念指導(dǎo)下，我們都在為教學(xué)而思考，我們要從學(xué)生的發(fā)展要求出發(fā)，教學(xué)方法靈活，課堂設(shè)計(jì)講究“新”“奇”，吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生在輕松、自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，獲得技能，得到充分的情感體現(xiàn)。這樣我們應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

1.提高地理課堂學(xué)習(xí)熱情的前提是了解學(xué)生

首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備。其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對(duì)地理課多無(wú)多大興趣，造成這種情況的重要原因，學(xué)生要么是感覺(jué)地理知識(shí)過(guò)于淺顯，很多知識(shí)通過(guò)自學(xué)便可以從書(shū)本上理解掌握，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力，要么是覺(jué)得知識(shí)過(guò)于抽象、空洞、難以理解，沒(méi)有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.把課堂“還給”學(xué)生

給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。開(kāi)展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生對(duì)全過(guò)程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)為積極、靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、思考解答。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時(shí)，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。主動(dòng)學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會(huì)較好。

3.地理課堂多樣化

課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書(shū)本知識(shí)，不重視實(shí)踐能力，理論脫離實(shí)際。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用。重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的，有時(shí)候教室以外是我們最好的課堂。

總之，在新課改的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，以改革為動(dòng)力，在新條件下適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力提高地理課堂教育效果，切實(shí)以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有力地促進(jìn)廣大地理教師課堂教學(xué)及科研水平的提高。

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[2]呂元喜.淺談地理課堂教學(xué)內(nèi)容的全開(kāi)放.教育實(shí)踐與研究，2006，（12）.

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[5]劉志平.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué).教育實(shí)踐與研究，2005，（12）.

[6]曾建明.淺談地理教學(xué)中的有效交往活動(dòng).四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，003，（6）.