淺析自主式學習視角下的高中語文教學

胡思怡

（華中師范大學第一附屬中學，湖北 武漢 430000）

引言

教師教授知識的實踐有限，我們從課堂上收獲的知識也有限，只有培養我們的自主式學習能力，才能在課外自主地獲取更多的知識，豐富自己的知識面，而且相對于知識的容易遺忘來說，這種自主學習能力不會隨著時間而丟失。在語文課堂中，我們要學會做學習的主導者，積極參與教師開展的各種有意義的活動，學會提高我們的自主式學習能力。

一、高中語文教學的現狀

1.我們對語文學習產生了嚴重的厭惡心理

從我們高中生學習語文的動力來看，語文知識既枯燥又乏味，但是為了考試成績又必須學，當我們的語文考試成績有所下降時，學習語文的動力又喪失一部分。從我們的學習壓力來看，在緊張的學習環境中，我們會首先選擇學習其他各科的知識，總會感覺語文知識是非常容易掌握的，壓力的增加讓我們對語文的學習喪失興趣。從教師的教學方法來看，陳舊落后、沒有新意的教學讓我們在語文課堂中無法跟隨教師的思路，越來越覺得煩躁，從而對語文學習產生嚴重的厭學心理。

2.教師在語文教學中遏制了我們進行自主式學習

一般情況下，我們總會認為語文教科書中不會出現問題，在發現問題時也會直接忽略，所以善于思考的能力得不到提高。教師在教學中沒有重視以提倡培養我們的自主式學習能力，仍以傳統教學方法為主，遏制了我們進行自主式學習，所以我們的自主學習能力、對語文學習的興趣以及理解能力都會逐漸喪失。

二、自主式學習的重要性

傳統教學方式讓我們對學習失去了信心，不想投入到教師講課的氛圍中，我們的自主性也被教師的傳統教學觀念直接扼殺。在這種情況下，自主式學習的出現必然會成為教育道路中的重要部分，進一步升華教育理念。自主式學習打破了傳統教學給我們帶來的壓抑，讓我們能夠根據自己的學習能力進行自主式學習，然后進行思考，成為課堂的主角，這種學習方式讓我們重拾學習語文的信心，同時我們在其他方面的能力也有所提高。自主式學習中，教師會根據教學內容制定相應的教學情境，讓我們自由發揮、自由探討結果，在輕松愉悅的學習氣氛中解決問題，同時也讓我們對討論的結果記憶深刻，有效地提高我們的學習成績。自主式學習的成果會改變學校對語文成績考核的目標，實現更人性化的教學。

三、語文教學中培養我們自主式學習能力的關鍵策略

1.我們需養成課前預習的良好習慣

養成課前預習的良好習慣對提高我們課堂學習效率有著重要作用，我們通過對語文課文的預習可以提前了解課文的大致內容以及課堂的重難點，在與同學探討教師所提問題時就可以直擊主題，有目的的進行思考，在思考問題的同時我們自主學習的能力就能有效提高。如《故都的秋》這篇文章中，通過題目我們可以了解到文章主要圍繞故都的秋展開敘述的，預習中會發現故都的秋以“悲涼、清、靜“為主要特點，在文中直接通過”落蕊輕掃、秋蟬殘鳴”等直接描寫突出這種特點，且將北國與南國的秋進行對比，突出作者對北國秋天的喜愛以及向往，給人以親切、厚重之感。

2.語文課堂中積極思考，勇于提問

語文課堂中積極思考、勇于提問有助于培養我們自主式學習的能力，同時教師也要給學生留下答疑的時間。如在《故都的秋》一文中，我們要積極思考“作者為什么要寫故都的秋，其中有什么含義？所寫之景與作者的情感有沒有關聯？以及作者此時的心情又是怎樣的？以及這篇寫景文章中引用寫秋詩句的好處是什么？”等類似問題，如果在預習中無法解決這些問題，我們可以在課堂中向教師請教，最終得知作者筆下的秋帶著社會變故以及個人遭遇的苦澀，借秋抒發憂郁悲涼之感。在預習的基礎上更深層次地了解課文內涵，提高我們的語文學習效率以及自主式學習的能力。

3.課后積極、獨立地完成作業

語文作業是教師為了實現教學目標而精心挑選的，所以我們必須在課后積極、獨立地完成作業，這種獨立式作業會提高我們自主式學習的能力。如教師根據《故都的秋》一文要求學生寫一篇與自已眼中的秋天有關的作文，再參考課外書搜集古往今來文人筆下的秋各有什么特點。我們通過學過的古詩以及課文可以了解到“何處合成愁，離人心上秋”是寂寥的秋；“看萬山紅遍，層林盡染”是生機蓬勃的秋；“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是憂傷的秋等。同時也可以將這些詩句運用于作文中，提升作文的整體效果。

4.教師需要根據我們學習能力的差異制定合理的教學方法

我們每個學生的語文基礎以及學習能力都是不同的，所以教師必須根據我們學習能力的差異制定出合理的教學方法，滿足我們的學習要求。我們在記憶、理解以及應用這三個水平中的學習都是不同的，所以教師要分別注重差生的語文基礎記憶能力、中等生對語文的理解能力以及優秀生對語文知識的應用能力。合理的教學方法不僅在于對內容、學習目標進行調整，學習成績的評價也需要重新制定，雖然基礎知識記憶對優秀學生的來說并不是問題，但是對差生來說，基礎知識記憶能力的提高就是進步，其語文成績是否提高需要與我們原來成績相比較，觀察是否有所提升。

四、結語

我們的自主式學習需要語文教師的重視，根據我們學習能力的差異制動出合理的教學方法，同時也需要我們自己在學習中養成課前預習的良好習慣、在課堂中積極思考、勇于發表自己的意見，積極完成課后作業，提高我們的自主式學習能力，更深層次理解語文知識，提高語文成績。

[1]王莉.高中語文教學中如何培養學生的自主學習能力[J].教學實踐，2014（09）：138.

[2]李克勉.高中語文教學中如何培養學生自主學習能力[J].學術探究，2015（11）：231.

[3]姜祖亮.自主學習教學在高中語文教學中的運用探究[J].讀與寫雜志，2014（12）：57.

[4]馮冬根.高中語文教學中學生自主學習能力的培養研究[J].探究，2015（04）：45.

[5]夢偉闖.高中語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J].素質與能力，2015（08）：185.