淺談物流專業(yè)課堂教學改革

張 青

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)職業(yè)教育中心，河北 唐山 063200）

正確的教育思想是課堂教學的靈魂。課堂教學是教學活動的基礎(chǔ)。課堂教學的效果直接影響學生知識掌握的程度，同時也是引導學生形成正確的人生觀的一個重要載體。傳統(tǒng)課堂教學雖然經(jīng)典，但隨著時代的發(fā)展也出現(xiàn)了照本宣科、創(chuàng)新匱乏、枯燥乏味等弊端，如何突破課堂教學瓶頸，創(chuàng)建高效的課堂教學方法是我一直探索解決的問題。

一、物流轉(zhuǎn)移課堂教學改革勢在必行

今年我從事《物流員》課程教學，這門課程綜合了眾多專業(yè)知識，實踐性強，應(yīng)用范圍廣，是學生參加物流員職業(yè)資格鑒定的基礎(chǔ)。因為需要帶領(lǐng)學生準備物流員考試，每天我都要做大量準備，查閱資料、總結(jié)知識、印制了不少習題。來到課堂上，沒有想到學生并不買賬，他們好像并沒有理解到我的苦心，不是無精打采的劃重點，就是不情不愿的做題。因為學生普遍不喜歡記憶知識點，復習效果很不理想。通過和學生座談了解情況并進行分析，筆者認為主要有以下兩方面的原因：

1.學生方面

就入學動機而言，部分學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃只是盲目的“湊湊熱鬧”，家長只是把學校作為管理子女的“大幼兒園”，讓學校再“關(guān)”幾年；從學習積極性來看，由于在初中學習不理想，職中學生普遍感到自卑，容易產(chǎn)生逆反心理，入學以后缺乏自覺進取精神；從學習能力來說，他們大多基礎(chǔ)知識不牢，缺乏科學的學習方法，導致他們的學習能力普遍較低下。因此，對于班里絕大多數(shù)學生來說，學好專業(yè)課存在著一定的困難。

2.教師方面

在專業(yè)課的教學過程中，部分教師依然采用知識灌輸式的教學方法，忽視學生個性的發(fā)展和綜合能力的提高。其結(jié)果達不到原定的教學目標，難以讓學生得到多方面發(fā)展，不但使學生知識層面得不到擴展，學生的學習興趣也不能夠充分的開發(fā)。統(tǒng)一的教學進程，沒有考慮到學生能力上存在的差距，不能滿足不同水平學生的不同需求，導致各個水平的學生都覺得學而無趣。

二、物流專業(yè)課課堂教學改革的實踐與探索

1.構(gòu)建有利于學生進行探究學習的課堂教學模式

現(xiàn)代教學觀認為，教學的核心含義是以學生為中心，教師教給學生如何學習，然而現(xiàn)在的課堂教學，卻往往不是以教師為中心就是以教材為中心，在教學過程中，學生處于被動的學習狀態(tài)下。陶行知先生曾說過：真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。處于被動的學習狀態(tài)下的學生是不可能獲得思考能力和創(chuàng)造能力的。學生只有主動參與課堂教學，才能充分發(fā)揮其主體的能動作用，從而解放思想，激活思維，挖掘潛能，創(chuàng)新學習，營造出一種生動活潑的學習氣氛。

第一、游戲互動，活躍課堂氣氛。

根據(jù)教學內(nèi)容，巧設(shè)游戲，改變沉悶的課堂氛圍，誘導學生學習。《集裝箱運輸實務(wù)》涉及集裝箱類型、集裝箱標志、出口流程等眾多知識點，內(nèi)容繁雜，不僅是學生參加職業(yè)資格考試的必備知識，也為學生到校企合作單位實習奠定理論基礎(chǔ)。學生在學習過程中易出現(xiàn)注意力不集中，知識點混淆不清的現(xiàn)象。因此，我選擇這節(jié)課是探索知識技能教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的課程改革第一次嘗試。在授課時穿插游戲互動的模塊，不僅能夠吸引學生的注意力，提高學生課堂參與度，更能有效提升學生記憶效率，讓學生在游戲活動中完成教學重難點的突破。在具體的課堂教學組織上，通過設(shè)計搶答題，檢查學生集裝箱的概念和類型的預習情況；組織游戲“電視尋友”，通過集裝箱圖片與名稱配對，幫助學生掌握集裝箱類型；組織學生分角色扮演外貿(mào)企業(yè)、船公司、堆場、貨運站等各環(huán)節(jié)工作人員，串聯(lián)出口流程，梳理涉及知識點，增強處理業(yè)務(wù)的信心。

這些游戲的設(shè)計，不僅能加深學生對知識的進一步理解，而且能提高學習參與的積極性，提高學生學習的注意力。

第二，模擬情景，打造一體化課堂，

因為學生們馬上面臨頂崗實習，課堂教學在激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的自覺性和主動性的同時，還應(yīng)不斷提高學生動手操作能力，更應(yīng)在潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生逐漸從“學習”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)變。因此，在授課時，創(chuàng)設(shè)真實工作情景，組織學生開展模擬操作，將知識點融入到創(chuàng)設(shè)的工作情境中，幫助學生達到活學活用的教學目標。在課堂的具體實施上，我創(chuàng)設(shè)物流公司招聘客服人員面試情景，組織學生參與職場應(yīng)聘通過面試問題展現(xiàn)集裝箱雜貨裝載規(guī)則這一本課重點，同時利用口訣幫助學生記憶復雜繁瑣的規(guī)則；緊接著通過如何解決因業(yè)務(wù)糾紛的問題，幫助學生回顧客戶服務(wù)的基本知識，并引導學生樹立理解、寬容、客戶至上的服務(wù)理念，提高學生職場抗壓能力；培養(yǎng)學生職業(yè)操守不再單純的依賴德育課，我組織學生即興表演，通過裝箱員面對賄賂行為的表現(xiàn)，總結(jié)社會不良風氣，同時用實際案例警示引導，培養(yǎng)學生自律自控的職業(yè)道德，達到以德樹人的情感目標。

通過模擬真實職場環(huán)境，根據(jù)實際工作中遇到的問題，既提高學生綜合運用知識的能力，又激發(fā)學生實際操作能力。通過工作情景的不斷變化，必將有利于學生實際操作能力的提高。

三、物流專業(yè)課課堂教學改革的思考

辨證地處情景教學方式與傳統(tǒng)教學方式的關(guān)系。物流專業(yè)課程引入情景教學的意義在于引導學生改變以前舊的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力。但是一些傳統(tǒng)的教學方式，諸如知識點記憶教學等也有其存在的必要性和價值，因為不是任何知識點都能夠通過組織活動獲得，甚至對于組織活動得到的結(jié)論，學生也要進一步理解、記憶。教師應(yīng)研究如何根據(jù)教材的內(nèi)容特點，課程的具體目標，學生的基礎(chǔ)，具備的教學條件等靈活地運用教學方式，指導學生綜合運用各種學習方式。

教學是門遺憾的藝術(shù)，我對《集裝箱運輸實務(wù)》這節(jié)課的教學過程進行反思，本課結(jié)合職業(yè)中學學生的特點，摒棄了講授式的課堂教學方法，尊重學生的學習思維習慣，采取模擬情景、游戲互動等喜聞樂見的方式進行課堂教學。雖然在教授的知識量上存在不足，但更加注重對知識點的理解和運用，并且著重培養(yǎng)了學生“學知識，用技能，樂奉獻”的意識，塑造恪盡職守、抗壓奮進的職業(yè)品格。

在潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，于潤物無聲處完善學生的道德品格，幫助他們成為德技雙馨的新時代勞動者，是我作為一名職業(yè)中學教師在課堂教學改革中不斷探索、踐行和創(chuàng)新的方向。