班組群，校中校

文 / 劉可欽 梁國立（北京市中關村三小）

在2012年，三小有幸可以建一個新校區。綜合對班級授課制和學校本質的思考，我們開始謀劃并實踐學校教育的整體創新，即“班組群”和“校中校”。

在班級授課制的教育生態空間里，班級相對固化，當學生與班級其他學生、學生與班級教師之間出現矛盾時，常常陷入不得不調學生換教師的窘境。這是讓活生生的人的關系空間去適應固化的班級空間，班級有時甚至會打破人與人的學習關系。班組群的師生關系、生生關系是多路徑的，一條路走不通可以輕松地換另一條路，這便于保留大部分原有的人與人的關系空間，班組群空間的靈活更利于學習關系的穩定。

班組群、校中校，拓展教育的多維空間

什么是班組群？

“班組群”就是把來自數個連續年級的班級的學生組成一個學習共同體。在這個學習共同體里，學生不僅與同齡同學共同學習，同時也根據自己的整體發展需要與其他年齡段學生共同學習。來自不同學科的教師組成家庭式合作團伙，共同負責整個班組群的所有學生在校期間的日常教育和管理工作，并且與家長密切合作共同做好校內外不可分割的學生教育和發展工作。

什么是校中校？

“校中校”是把數個班組群的幾百位學生、幾位教師組織起來，組建成一個相對獨立而互相開放融通的教育共同體。它是一個數百人的小型學校的架構，有自己專門負責學校日常管理的業務校長。……