“明日閱讀”與經典對話

文 / 林則徐小學

以往一說到閱讀，大家往往就和語文畫上等號。但閱讀何止是語文老師的事？它是所有學科學習的基礎能力。讀歷史類的書籍是閱讀，讀英語繪本是閱讀，讀數學家、音樂家、畫家的故事還是閱讀。如果您來到林則徐小學，您會看到，帶班閱讀的有美術老師也有體育老師。所有的科任老師都參與到閱讀中來，讓閱讀成為林則徐小學教師團隊的凝聚力。

創閱讀之新

如果希望孩子有新的成長，那學校的教育方式，就要有新的改變。在閱讀教育的路上，林則徐小學在不停地摸索，如何把我們一直在堅持的學校單線教育變為學校、家庭、社會的立體的教育，成為我們思索的主要問題。借助“明日閱讀”的項目，林則徐小學成功構建了以學生為中心、以家庭為基點、以社區為單位的126教育模式，讓這所學校的教育情懷能從閱讀走起，讓“身教、持續、安靜”成為永恒的主題。

讓我們的圖書“漂流”起來

為進一步推廣閱讀，學校引進伊拉斯謨閱讀理念，首創“流動圖書館”，建立學生、家長、學校三位一體的傳遞式、共享式閱讀。

在林則徐小學的不同樓層里，都有一處“漂流圖書吧”，它是孩子們的樂園。每當課間及午間休息時，總會看到不少孩子孜孜不倦地捧著書在那里閱讀。一樓是屬于低段孩子的，所以這里的書以拼音讀物和繪本為主，這里的環境布置也都充滿了童趣，有搖搖椅的陪伴，有卡通形象的共讀；二樓是中段孩子的樂土，這里陳列著適合他們閱讀的各類書籍，不僅書的內容更加廣泛了，書的層次也更豐富了；……