文 / 林則徐小學

以往一說到閱讀,大家往往就和語文畫上等號。但閱讀何止是語文老師的事?它是所有學科學習的基礎能力。讀歷史類的書籍是閱讀,讀英語繪本是閱讀,讀數學家、音樂家、畫家的故事還是閱讀。如果您來到林則徐小學,您會看到,帶班閱讀的有美術老師也有體育老師。所有的科任老師都參與到閱讀中來,讓閱讀成為林則徐小學教師團隊的凝聚力。
如果希望孩子有新的成長,那學校的教育方式,就要有新的改變。在閱讀教育的路上,林則徐小學在不停地摸索,如何把我們一直在堅持的學校單線教育變為學校、家庭、社會的立體的教育,成為我們思索的主要問題。借助“明日閱讀”的項目,林則徐小學成功構建了以學生為中心、以家庭為基點、以社區為單位的126教育模式,讓這所學校的教育情懷能從閱讀走起,讓“身教、持續、安靜”成為永恒的主題。
為進一步推廣閱讀,學校引進伊拉斯謨閱讀理念,首創“流動圖書館”,建立學生、家長、學校三位一體的傳遞式、共享式閱讀。
在林則徐小學的不同樓層里,都有一處“漂流圖書吧”,它是孩子們的樂園。每當課間及午間休息時,總會看到不少孩子孜孜不倦地捧著書在那里閱讀。一樓是屬于低段孩子的,所以這里的書以拼音讀物和繪本為主,這里的環境布置也都充滿了童趣,有搖搖椅的陪伴,有卡通形象的共讀;二樓是中段孩子的樂土,這里陳列著適合他們閱讀的各類書籍,不僅書的內容更加廣泛了,書的層次也更豐富了;……