思辨性閱讀怎樣上

文 / 聞 琛

早在十幾年前，上師大附中的余黨緒老師就已經(jīng)開展了“批判性思維”的教學(xué)實驗。多年來，他潛心探索以“批判性思維”為核心的思辨性閱讀與“基于公民表達的寫作教學(xué)”，堅持為學(xué)生提供與其心智發(fā)展相匹配的閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑文本、獨立思考。

讀《水滸》，辨英雄

在語文教學(xué)中，余老師主張：作品能夠說話的地方，老師就不要說話。

比如在講《水滸傳》時，好多學(xué)生會說：李逵真是太好玩兒了。雖然從文學(xué)的角度講，精神上天真爛漫的李逵確有其存在的價值，但是在余老師看來，《水滸傳》宣揚的是有仇必報，有仇加倍報，如果學(xué)生們將李逵視作英雄，那就糟了。

但他并沒有將自己的論斷直接灌輸給學(xué)生，而是選擇通過提問來啟發(fā)學(xué)生：我們平時都說要做有尊嚴的人、有理性的人、有智慧的人、獨立自主的人，那么你看李逵具備這些素質(zhì)嗎？他有智慧嗎？有理性嗎？沒有，他太莽撞了。他有尊嚴嗎？也沒有，他在宋江面前就像一條哈巴狗。他也沒有教養(yǎng)，在和宋江、戴宗吃魚那一段里簡直就是一個土匪。

為了加深學(xué)生理解，他還鼓勵學(xué)生去看《悲慘世界》，之后便是細致的文本分析：李逵在家鄉(xiāng)惹事，把人給打死了，之后就把所有的怨氣都發(fā)泄到社會上，想報復(fù)社會、推翻政府。

冉阿讓呢？因為外甥快餓死了才偷了一塊面包，結(jié)果就被判了四年刑，后來又因為幾次逃獄而坐了十九年牢。照理說，像他這樣的人應(yīng)該對社會充滿怨恨，但冉阿讓很寬容，他可以放棄恩怨。……