全媒體時代大學生思想教育工作方法創新研究

申洋

摘 要：現在，媒體的觸角已經遍及了我們生活和工作的各個角落。全媒體向主流價值觀發起了挑戰，增加了交往雙方的隱蔽性和神秘性，為每個人提供了參與信息和發布信息的途徑，為學生提供了海量的信息，給高校思想教育工作帶來了諸多改變。因此，我們需要不斷更新教育觀念，利用全媒體開展具有時代性、針對性和互動性的思想教育工作；.線上線下有機結合，在教學手段的改革和創新當中獲得理想的工作效果；創建網絡交流社區，及時引導學生的消極錯誤思想。

關鍵詞：全媒體；思想教育；影響和挑戰；方法創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）12-0244-02

現在，媒體的觸角已經遍及了我們生活和工作的各個角落。在日趨多元化的媒體影響下，學生的思想也呈現出了更加明顯的多元化和個性化的特點。因此，不管是從創新大學生思想教育理論的角度出發，還是從提高大學生思想教育工作的針對性出發，我們都有必要對當前大學生思想教育工作當中存在的問題加以分析，并以此為基礎，進一步創新工作方法。

一、全媒體的概念與內涵

截止到目前為止，學術界尚未明確提出“全媒體”的定義。在傳媒界當中，人們僅僅是從應用的角度出發，將由媒體形式不斷變化和豐富所帶來的、不同媒體傳播內容、傳播渠道、傳播功能逐步融合的角度出發提出了這一概念。近年來，人們對全媒體的關注度越來越高，并逐步地滲透到了新聞傳播、遠程教育等相關領域當中。

從總體上來看，“全媒體”就是綜合利用文字、音像、網絡、通信等傳播手段，通過聲、光、電、圖、文等技術，全方位、立體化地展示傳播內容的新的傳播形式。也就是說，“全媒體”當中的“全”有兩個層面的含義：一是綜合應用書報雜志、廣播電視、網絡通信、影視資料等各類傳播工作，使人們同時通過視覺、聽覺、觸覺等全面感知傳播內容；二是指根據受眾需求的同時，選擇最合適的媒體傳播渠道和傳播方式，給受眾提供個性化、精細化服務，實現傳播對象的全覆蓋和傳播效果的最佳化。所有信息普遍采用全媒體傳播的時期，就是所謂的“全媒體時代”。

二、全媒體給大學生思想教育工作帶來的影響和挑戰

全媒體時代的到來，使得大學生思想教育工作的觀念、機制、內容和方法都發生了深刻的變化。從思想觀念來看，全媒體時代的人更加務實，學習、工作和生活更講求實效、實惠、實用，這對平和、寬容、理性的傳統道德和價值觀形成了沖擊，不少人因此而喪失了信仰，迷失了本性。從工作機制上來看，全媒體改變了大學生思想教育工作單一的工作模式，嘗試根據學科特點、學生需求推行“分類培養”。從工作內容上來看，全媒體使大學生思想教育工作的內容不斷豐富，形成了以社會主義核心價值觀和中國夢為方向，以馬克思主義、共同理想、愛國主義和改革創新、社會主義榮辱觀為核心的工作內容。從工作方式上來看，全媒體時代促進了大學生思想教育工作由“我說你聽”的單向灌輸向以“平等尊重”為基礎的“引導式教育”、由一般宣傳向重點宣傳的轉變。這4個方面的變化，給大學生思想教育工作帶來了4個方面的挑戰：

1.全媒體向主流價值觀發起了挑戰，大學生極易受到不良信息的影響。在全媒體時代，任何人都同時是信息的制造者、傳播者和接受者，所有的人都可以通過微博、微信、朋友圈、QQ群等方式來傳遞自己的觀點。這就使媒體信息參與者呈現出了“草根性”，使媒體具備了“無屏蔽性”。大學生思想活躍，可塑性強，全媒體使其可以接觸到各種各樣的信息，形成了多元化的價值取向，從而使得教師、家長和主流媒體失去了傳統媒體時代的話語權威。由于信息傳播的無屏蔽性，使得互聯網上出現了大量的不良信息和反動信息。而思想活躍、心智尚不成熟的大學生極易受這些信息的影響，并成為負面信息的忠實受眾，甚至是傳播者。因此，較之于傳統媒體時代，全媒體時代，大學生價值觀的形成變得更加復雜，大學生思想教育工作面臨著更多的挑戰和困難。

2.全媒體增加了交往雙方的隱蔽性和神秘性，大學生易形成逃避現實的心理傾向。在全媒體時代，虛擬社區、QQ、微信、彩信等各種現代化媒體工具給大學生的人際交往帶來了巨大變化。進入虛擬社區、QQ群等虛擬平臺，人們交往無需使用真實的姓名和身份，交往雙方因此而變得神秘起來。這使大學生更容易敞開心扉，暢談心中的苦楚與快樂，滿足其平等對話的心理訴求，但也容易使之放松道德要求，迷戀網絡而無法回歸到現實生活當中。

3.全媒體為每個人提供了參與信息和發布信息的途徑，影響了大學生個性的形成與發展。全媒體時代給人們營造了開放、共享、自由和個性化的環境，這將使大學生的性格特性受到深遠的影響。大學生站在時代前沿，喜歡追求時尚和個性，擁有較強的自我表現欲望。在全媒體環境下，大學生獲得了個性張揚的機會。全媒體改變了傳統的信息單向傳播的模式，形成了網絡化的廣泛傳播模式。大學生身處校園之內，就可以參與信息的傳播，甚至還可以以自我為中心，向外界發布信息，這就使大學生在網絡之中擁有了自己的信息發布與共享平臺，具有了影響他人、影響社會的可能性。借助現代通信技術，全媒體給人們帶來了傳統媒體不可比擬的信息傳播范圍和傳播速度，大學生可以自由地展現自己的個性。可以說，全媒體正在給當代大學生的個性形成與發展帶來深刻的影響，如不對他們加以正確引導，他們就有可能過分地追求個性的張揚和無原則性的自由。

4.全媒體時代為學生提供了海量的信息，但也影響著大學生自主思考和解決問題能力的發展。在以往，學生是借助教師的指導，通過閱讀教材和參考書完成知識的學習的。在全媒體時代，他們則可以借助互聯網，自主地查閱自己感興趣的問題。這既有利于學生知識的豐富和眼界的開闊，也有利于學生學習熱情的激發。但是，考慮到大學生在自主思考和解決問題方面還存在諸多不足，他們在海量信息當中難以快速地檢索到有用信息，容易受到各種不良信息的影響，不利于學生養成獨立思考問題的習慣。

三、全媒體時代大學生思想教育工作方法的創新

全媒體時代的到來，改變了大學生思想教育工作的背景，也使大學生呈現出了很多新的特點。因此，我們需要不斷創新思想教育工作方法，不斷提高工作的實效性。

1.不斷更新教育觀念，利用全媒體開展具有時代性、針對性和互動性的思想教育工作。高校思想教育工作者應該在思想教育工作當中充分考慮到時代元素和大學生的思想實際，為之提供具有時代性、針對性的思想工作，并充分利用全媒體技術營造具有互動性的教學環境。而要做到這些，教育者就要熟練掌握和運用全媒體技術，與時俱進地更新教育觀念，以便工作更有效地開展。

2.線上線下有機結合，在教學手段的改革和創新當中獲得理想的工作效果。全媒體技術新穎快捷，容易為學生所接受，但是并不意味著傳統的思想教育方式就可以完全棄之不用了，而應該是將網上教育與現實教育完美結合起來，通過教學手段的改革創新來增強教育的吸引力；通過豐富多彩的思想教育活動來營造民主、平等、互動的思想交流環境，尊重學生，用心交流，學會傾聽，增強思想教育工作的效果。對于傳統的思想教育工作來說，最為主要的形式就是講解和灌輸，當前的大學生思想叛逆性較強，容易產生抵觸和排斥，難以收到預期的教育效果。而如果能將線下教育與線上教育結合起來，充分發揮現代媒體多校化、當代大學生淺閱讀量大且思維活躍的特點，就可以將傳統的、單向的教育方式改變成實時的、雙向互動的教育方式。如，微博和微信已經成為現代人生活重要的網絡交互工具，大學生經常會將其對某一事件的看法和意見整理成方案的形式，然后通過微博或微信發布出去，如果他們通過@教師的方式使教師及時查看其微博或微信，就會減少許多現實交流上的不便，拉近師生之間的距離，使教師更容易掌握學生的思想動態，更容易聽到發自大學生內心的聲音。

3.創建網絡交流社區，及時引導學生的消極錯誤思想。在全媒體環境下，海量的信息資源給學生帶來了深刻的影響。在大學校園當中，智能手機已經成為司空見慣的事物，“拇指一族”隨處可見。大學生們通過手機可以瞬間全面地傳達和了解各種信息，而大學生的觀點和見解可以毫無保留地在網絡交流過程中反映出來，這是傳統媒體所不能比擬的。因此，我們可以借助網絡新媒體的信息傳播優勢，創建學校自己的網絡交流社區，實現在對大學生的管理和引導。如，我們可以利用微信公眾平臺，實時地向學生推送時政熱點和校園通知，根據宣傳需求發布一些富有正能量的勵志圖片、文摘或小視頻；開辦在線輔導與咨詢網站，在與學生的實時互動當中及時地從中了解到學生的思想動向，肯定和鼓勵其積極健康的觀點，教育和引導其消極錯誤思想。

4.傳統媒體與新媒體融合發展，在順應全媒體時代發展需求的同時彰顯出更大的價值。在全媒體時代，傳統媒體必然面臨著改造和創新的需求。對于大學生來說，他們接觸最多的是校園媒體，校報、校刊和校園電臺等傳統媒體必然會成為對他們進行思想教育工作的重要渠道。在新媒體日趨發達的背景下，這些傳統的宣傳媒體如何更好地生存和發展成為一個值得探討的話題。從歐美國家來看，有兩種做法可供我們借鑒：一是增加學生在校園媒體活動當中的參與頻率，二是更好地促進傳統媒體與新媒體的融合發展。在亞洲，香港城市大學引導本科生和研究生參與校園電視臺的編輯工作，并將電視節目分享到校園網和You Tube等網站上。在國內，復旦大學也由團委編輯出版了《復旦青年》報，為學生提供復旦學生網上的各種相關信息，并為有共同愛好的學生開通研討平臺，對一大批學生形成了凝聚力。處于全媒體的大背景下，校園傳統媒體必須與新媒體結合，走全媒體發展之路，才能更好地適應時代的需求，才能在大學生思想教育工作和校園文化工作當中彰顯出更大的價值。

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參考文獻：

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（責任編輯 王文江）