多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用研析

魏韶亮

摘 要：在當前的社會發展形勢下，我們國家的各項教育改革工作不斷的開展和進行，使得多元文化模式逐漸演變成為我們國家內部教育形式的重要組成部分，同時也逐漸成為中國特色教育改革的發展方向。音樂教育是文化教育的主要組成部分，同時也是民族音樂文化傳承的主要路徑，尤其是很多典型的音樂作品，可以映射出我國民族音樂文化的成長特色和成長階段。多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的地位較為明顯，而且對音樂教育事業的成長有著主要的促進意義。

關鍵詞：多元文化；音樂教育；民族音樂；文化傳承

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）12-0265-02

隨著社會發展形勢的逐漸改變，音樂教育在當前的社會環境下逐漸受到重視，并且進行音樂教育是保證民族音樂文化形成和發展的重要前提。民族音樂文化的萌發和延伸主要是依靠累積和創新，主要通過音樂教育的模式來完成。民族音樂文化中所蘊含的價值觀念、文化傳統和興趣通過音樂教學手段、教學內容設置及音樂理解來實現，而這些都建立在不同文化理念的基礎上[1]。音樂文化是人民群眾成長到必然階段而構成的共有的音樂行動，其壯大和成長必需經由過程組織性和目的性的音樂教育。在當前的發展時期，多元文化音樂教育是時代發展的主題，是民族音樂文化在歷史長河中持續發展的重要保證，因此必須給予足夠的重視。

一、多元文化音樂教育

在國家教育部門頒布的《音樂課程標準》里面，具體的指出“尊重藝術，理解多元文化”的主旨。不僅如此，還指出應當充分尊重藝術家的想法和勞動，充分的尊重藝術家的作品和創作，從而形成優良的音樂藝術的欣賞習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂[2]。《音樂課程標準》內部主張的主旨是凸顯多元文化音樂教育的民族性、時代性、進步性以及多元化等。

多元性是在多元文化中展現，這是因為不同地域、不同時期的文化會滋生不同類型的音樂，產生的音樂也會具備不同的特點。不同類型音樂文化之間也會產生不同性質的碰撞，不斷的磨合和契合，這樣就會產生更多類型的音樂文化，形成一種獨特的音樂教育形態。音樂文化的民族性是多元文化音樂教育最為根本的特色，這是由于我們國家自身內部民族數目較多，共有56個不同類型的民族，每個民族都有著其自身特性的文化成長系統，從而衍生出獨具民族特征的文化內在。每一個民族的音樂文化都是用于反映本民族的生活風俗、民俗、文化和經濟狀況，這就使得音樂文化具備較強的地域性和差異性。

時代性也屬于多元文化音樂教育的重要特征之一。在特定的生活時間段內，勞動人民在生活行為和價值信仰等方面也會隨之演變。這類情勢下，人民群眾看待音樂的立場和音樂的創作環境會存在著較大的差別，從而衍生出其他類別的音樂形態。

音樂教育指的是為了將民族音樂知識、文化、方式傳遞給下一代而進行的以音樂知識為工具，教會其他人進行音樂思考的整個過程[3]。多元文化音樂教育是不同文化性質環境下對音樂教育的總稱，包含著不同階段音樂文化的特色，在音樂教育模式方面也會存在著多元化。然而多元文化音樂教育的重點在于對民族音樂知識的傳承和改進。在我們國家，音樂文化產生的歷史相當悠久，可以追溯到商周時期，經過長達五千年的磨練和整合，民族音樂文化集合了我國音樂文化的精髓。

二、民族音樂文化

民族音樂文化是根植于國家悠久的傳統文化土壤之中，獨特的傳統文化造就了獨特的民族音樂，在傳統文化中占據重要地位，還表現出它與傳統文化互相交融、互相聯系、共同發展、共創輝煌的主要特質[4]。民族音樂是民族文化中的主要組成部分，是不同民族音樂文化融會和整合的結果，并且民族音樂文化是中國56個不同民族的人民群眾在社會和實踐發展過程中共同創造出來的成果。如此可以看出，民族音樂文化是在實踐發展中演變出來的成果，民族音樂文化側面反應了不同發展時期、不同地區和不同社會環境下的文化、言行、社會行動和藝術欣賞的成長功效。隨著國家改革開放程度的不斷深入和拓寬，國際的音樂文化對中國傳統的民族音樂文化發生的沖擊力較大，這就大大影響了我國民族音樂文化傳承和成長事業的發展。民族音樂成長和民族音樂文化教育之間的間隙相對較大，而且不契合的現象較為明顯，使得中國內部很多優異的民族音樂文化流失較多，無益于保證傳統民族音樂文化的完整性。民族音樂文化表現民族的特征和成長過程，是表現民族文化的主要表現形式，因此有必要重視對民族音樂文化的傳承和發揚事業。為了提高民族音樂文化的傳播價值和影響范圍，就必須加強民族音樂文化的教育工作力度。逐漸的延伸民族音樂文化的傳播范圍，逐步改進民族音樂文化的教育模式和傳播方式。開辟適應時代發展的音樂文化傳承路徑，讓民族音樂文化屹立于世界民族音樂文化當中，使得中國的民族音樂文化可以牢牢跟隨社會的步伐。

三、多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

（一）多元文化音樂教育是民族音樂文化傳承的主要方法

音樂文化對人民群眾的行為影響較為深遠，在無意識的情況下就會滲透在每個人的生活之中。在辛勞的勞作過程當中，也會高喊幾聲號子，為本身的勞動加油打氣；在忙碌的生活中，會播放一些舒緩的音樂來減緩本身的壓力；在休閑娛樂時間會選擇去KTV唱歌等。由此可見，音樂正在通過不同形式來感染人們的生活。可是民族音樂文化的傳承不僅僅是通過自己不斷深入的模式，更應該傳承相關方面的理念、技能等，利用多元文化音樂教育模式將優秀的民族音樂文化傳承后世，從而實現民族文化傳承的目的。在開展多元文化音樂教育的過程中要加強對民族音樂文化理論知識的傳播，讓學生掌握系統性的理論知識體系，如此才能夠更好的保證民族音樂文化在不同的發展時期其核心宗旨不變。在多元文化音樂教育中，還應當有選擇性的挑選優秀的民族音樂文化，如此才能夠確保民族音樂文化在傳承過程中被群眾認可，能夠較好的展示民族發展特色。音樂文化是不斷發展變化的，更是離不開音樂教育的傳承的，多元化音樂教育是民族音樂文化傳承的必要手段，更是民族音樂未來發展的一個保證[5]。

（二）多元文化音樂教育為民族音樂文化的發展提供良好的條件

事物處于不竭變化和成長過程之中，民族文化亦是如此，可是在其成長過程當中必要經歷較長時候的考驗，并且其轉變和成長都需要某些前提條件。若想民族音樂文化在未來的發展過程中取得較好的成績，必須建立在良好的音樂教育的前提下，這樣才能夠保證其發展穩定，而且傳承的效果較好。杰出的、有益的多元文化音樂教育或許可以讓學生充分感觸到不同民族音樂文化的特點，體會不同的地域情懷，學生會生發不同層次的認同感，為民族音樂文化的傳承奠基前提。雖然多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用較為重要，而且符合社會發展趨勢，但是必須充分重視相關的多元文化音樂教育工作的發展。教育工作者也必須不斷的優化和創新，逐漸改變音樂教育工作模式，提升音樂教育工作的質量和效應，從而改善當前的民族音樂文化的傳承狀態。

（三）多元文化音樂教育能夠提高民族音樂文化的凝聚力

不管是什么類型的文化，在某些方面來說能夠整合成為一個整體，都是在一定的社會背景、政治背景以及生活方式的環境下產生。同時只有能夠較好的同社會背景、政治背景以及生活方式相融合的民族音樂文化才能夠較好的得到群眾的認可，才能夠體現其時代的價值。在多元文化音樂教育中，學生能夠充分感受到音樂中蘊含的社會情懷，能夠感受到音樂文化中的民族凝聚力和民族內涵[6]。例如，具有較強民族凝聚力的歌曲有《在希望的田野上》《歌唱祖國》《沒有共產黨就沒有新中國》《中國的希望》等等。這些歌曲中能夠較好的體現中國民族傳統的民族精神，歌頌了祖國的偉大，這種激勵性質的歌曲能夠較好的加強民族的凝聚力，同時也能夠加強民族音樂文化的號召力。所以在開展多元文化音樂教育的過程中，應當增強對這些凝聚力較強的民族音樂的傳承，提高社會的凝聚力。

音樂教育逐漸向著多元文化的方向發展，這不僅取決于音樂文化的存在形態，也是社會發展的必然需求，對音樂文化本體具有很大的推動作用[7]。因此必需正視多元文化音樂教育的成長，提高多元文化音樂教育在民族音樂文化的傳承效用。在民族音樂文化傳承和發展的過程中，教學工作人員應當緊密聯系目前的社會發展趨勢，選取適當的、相應的、有效的多元文化音樂教育模式，以此來改善目前民族音樂文化傳承的現狀。

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參考文獻：

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〔3〕博雅杰，楊麗榮.新疆多元文化背景中音樂校本課程開發探究.長春大學學報，2010，（1）.

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〔6〕王建朝.功能視域下的宗教儀式音樂研究——以哈薩克斯坦克孜勒奧爾達市的伊斯蘭教“聚禮”禮拜儀式研究為例[J].民族藝術研究，2014，（05）：122-123.

〔7〕李緯霖.傣仂語六聲聲調在贊哈調唱詞中的運用及其與演唱旋律的相互關系[J].民族藝術研究，2014，（06）：450-456.

〔8〕任占忠.世界多元文化背景下高校音樂教育中對我國民族音樂的傳承與發展[J].藝術科技，2014，（10）：320-323.

（責任編輯 王文江）