中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的價值與功能探討

劉燦芳

摘 要：重視中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育是學(xué)校音樂教育改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。從音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展；音樂可以促進(jìn)校園文化產(chǎn)生與傳播；通過音樂教育提升現(xiàn)代倫理；提高學(xué)生審美，進(jìn)行素質(zhì)教育；培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展五方面探索思考中等職業(yè)學(xué)校音樂教育有效途徑，在有限的教育空間內(nèi)獲得更大的教育效益。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；音樂教育；價值；功能

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0043-02

音樂教育對于中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生起到十分重要的作用。音樂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂常識，還可以陶冶學(xué)生情操，開闊眼界，同時還可以促進(jìn)學(xué)生思想品德與情感的發(fā)展。文章對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的價值與功能作簡要分析。

一、音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

情感發(fā)展在音樂教學(xué)上稱為“音心相論”，其主要內(nèi)容為音樂與個體相呼應(yīng)，與內(nèi)在精神相對應(yīng)，以此喚醒人類個體內(nèi)心的思想情感，促進(jìn)人類個體心靈與性格的合理發(fā)展，并進(jìn)行終極關(guān)懷。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們不斷追求物質(zhì)生活，對人類之間的情感交流減少了許多，不再注重文化的傳播與弘揚(yáng)，有的人對目前的生活狀態(tài)缺乏情感，理想日漸脆弱，心靈變得越來越狹隘。而根據(jù)以往的歷史經(jīng)驗(yàn)，人文與科學(xué)一旦有一方遭到缺失，就會對社會發(fā)展以及文化傳播造成一定的阻礙。達(dá)爾文曾經(jīng)指出，一個人如果只注重智力發(fā)展，而忽略文化意識培養(yǎng)的話，那么這個人的性格一定會發(fā)展偏頗，甚至?xí)a(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。欣賞音樂是一種陶冶學(xué)生情操的表現(xiàn)形式，學(xué)生一旦失去了欣賞音樂的能力，不利于良好品格的養(yǎng)成，也會失去生活中許多快樂的因素，還有可能對自身的情感產(chǎn)生影響。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動中加入音樂教學(xué)，可以陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生形成美好的心情與情感提供平臺。梁啟超曾經(jīng)說過，情感教育的最大利器就是藝術(shù)。豐富學(xué)生的情感世界需要藝術(shù)的幫忙，而音樂就是一種很好的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂可以將人類的情感通過音符形象地表達(dá)出來，與聽眾進(jìn)行情感交流，并可以產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)人類之間的情感表達(dá)。音樂在教學(xué)中的影響作用是最直接的，它可以直接刺激學(xué)生的情感，以最深刻、最有效的方式幫助學(xué)生進(jìn)行情感釋放與情感交流。所以，對面對就業(yè)壓力的中職學(xué)生來說，進(jìn)行音樂教育可以舒緩學(xué)生的緊張情緒。學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時，可以增長學(xué)生音樂方面的知識，豐富學(xué)生知識面，塑造積極、健康、樂觀的心態(tài)。

二、音樂可以促進(jìn)校園文化產(chǎn)生與傳播

校園文化是社會文化的一種簡單的表現(xiàn)形式，稱為社會文化的一種亞文化，是學(xué)校為順利完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)藝術(shù)。根據(jù)校園的建設(shè)以及課程安排，都可以表現(xiàn)出校園文化。例如，校園布局，花草樹木，校園建筑，教室設(shè)備以及裝扮等等，這些都是校園文化的一種表現(xiàn)形式。這些藝術(shù)對學(xué)生而言，直接影響著學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及學(xué)生的情感激發(fā)與心理變化，以此來為學(xué)生營造一個和諧、安靜、舒適、清新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境可以幫助學(xué)生靜下心來，主動投身到學(xué)術(shù)研究中，幫助學(xué)生文思泉涌，使學(xué)生對自己將來的事業(yè)產(chǎn)生一種敬畏與拼搏的激情。在校園文化建設(shè)中，對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的不是這些實(shí)在的物質(zhì)，而是這些物質(zhì)本身反映出的氣氛與內(nèi)涵，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生會在感受林蔭大道的大度、樓宇間的親切與和諧、聆聽校園歌曲中凈化心靈。音樂的藝術(shù)形式比起語言文字和繪畫作品等更具有感染力，音樂可以直接作用于學(xué)生的心靈，使其得以凈化，得到最為震撼的心理感受。學(xué)生在高亢、悲壯、舒緩的音樂中陶冶性情、修養(yǎng)品格、以及產(chǎn)生對科學(xué)的直覺情感和人文關(guān)懷。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行音樂教育，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人文素養(yǎng)，形成良好的校園文化，并將此文化發(fā)揚(yáng)下去。

三、通過音樂教育提升現(xiàn)代倫理

教育是面向現(xiàn)代化的，中等職業(yè)學(xué)校的責(zé)任是培養(yǎng)適應(yīng)社會的實(shí)踐性人才。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低取決于畢業(yè)生在崗位上的表現(xiàn)，所以，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)安排是多樣性的。在提高學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，還要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，豐富學(xué)生的情感世界，開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，肩負(fù)著建設(shè)未來，創(chuàng)造未來的使命。完成這一使命不僅取決于教師，在一定程度上還決定于學(xué)生，因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和增強(qiáng)學(xué)生的使命感是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)所要關(guān)注的。學(xué)生在學(xué)校對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，缺乏與外界的溝通，處于封閉式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，學(xué)生也不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的國家意識，民族意識以及社會意識。所以，中等職業(yè)學(xué)校在安排學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)注意藝術(shù)的引領(lǐng)。藝術(shù)可以幫助學(xué)生了解世界，總結(jié)社會的發(fā)展情況。音樂是一種高效的，強(qiáng)烈的思想交流方式，因其具有較強(qiáng)的感染力使得學(xué)生可以快速了解音樂內(nèi)涵，感受音樂的魅力。另外，音樂以其特殊的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生感受不同的氣氛，不同的音樂會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的理解與思想。在課余時間為學(xué)生播放一些積極向上的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，民族意識以及社會意識，樹立正義感，提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高音樂教育價值。

四、提高學(xué)生審美素養(yǎng)，進(jìn)行素質(zhì)教育

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注個人修養(yǎng)與品質(zhì)。一個人的品質(zhì)直接影響其社交范圍以及給他人的第一印象。一個人的審美及品質(zhì)也反映一個人的價值觀，所謂的價值評價是主觀因素與客觀因素的合理結(jié)合。有的音樂家曾經(jīng)認(rèn)為，音樂自身的結(jié)構(gòu)關(guān)乎著其能否被看作是一種價值，所以，一部音樂作品的價值并非取決于它本身，而是直接反映于人類的聽覺反應(yīng)上。當(dāng)傾聽者在聽完音樂的同時，感受到了音樂帶來的快樂或其他的情感變化時，音樂的價值才得以體現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校在提升學(xué)生審美能力方面的教學(xué)工作還很欠缺，為了將學(xué)生塑造成一個完美的人，需要提高學(xué)生各方面的能力。中等職業(yè)學(xué)校在授課之余需要為學(xué)生播放一些優(yōu)美的音樂，在幫助學(xué)生放松心情的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界名曲，品味這些音樂帶來的不同感受，讓學(xué)生感受音樂背后的故事。此外，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂審美的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，提高學(xué)生的審美水平。另外，在音樂的背后往往包含著作曲家的喜怒哀樂，作曲家的生平事跡可以作為教學(xué)案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在為學(xué)生播放相關(guān)的曲子時，可以一邊播放一邊為學(xué)生講解相關(guān)的作曲家的故事，讓學(xué)生感受作曲家在作曲時的心理，激勵學(xué)生向作曲家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展

音樂是美的享受，是情感表達(dá)的捷徑。音樂通過自身變換的音符和優(yōu)美動聽的旋律來表達(dá)作曲家的心情，學(xué)生在傾聽的過程中，會根據(jù)旋律的變換感受作者情感的變化。音樂可以激起學(xué)生開心和愉悅的情感，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和壓抑的心情。音樂還可以激發(fā)學(xué)生情感的表露，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，《保衛(wèi)黃河》《地道戰(zhàn)》《義勇軍進(jìn)行曲》等，這些歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，點(diǎn)燃學(xué)生為祖國繁榮昌盛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。音樂教育還可以通過說唱、欣賞、排練等手法，提高學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。在參與音樂教學(xué)活動的過程中，可以鍛煉學(xué)生的智力，提高學(xué)生智商。在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，使學(xué)生的手、腳、嘴、鼻、喉得到一定的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身體良性發(fā)展，提高學(xué)生反應(yīng)與感知能力。在對學(xué)生實(shí)施音樂教育的過程中，學(xué)生可以手腦并用，提高學(xué)生的思維能力，以及四肢的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，教師在進(jìn)行音樂教育時，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，使學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生智力。

六、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對各方面能力的要求都很高，所以，教師在授課之余需要對學(xué)生進(jìn)行音樂教育。音樂具有深刻的感染力，學(xué)生在聽音樂的同時，可以陶冶情操，放松心情。此外，在接受音樂教育時，還可以豐富學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鷺璐.對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的思考[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2008（01）.

[2]楊健，朱雅蕓.將核心價值觀培養(yǎng)滲透音樂教育全過程[J].廣東教育，2016（02）.

[3]莫蘊(yùn)慧.音樂及其教育[J].中國音樂教育，2016（01）.

[4]陳實(shí).淺談中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的創(chuàng)新意識和方法[J].職業(yè)，2007（15）.