如何培養學生收集處理信息的能力

劉志慧

【摘 要】綜合實踐活動課程十分注重在實踐中培養學生各方面的能力。其中，收集處理信息的能力占了比較重要的位置。

【關鍵詞】綜合實踐 收集處理

近年來，綜合實踐活動這一門課，以其全新的理念，獨有的形式，進入我們的課堂。它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點，也是新課程的難點。

綜合實踐活動課程十分注重在實踐中培養學生各方面的能力。其中，收集處理信息的能力培養占了比較重要的位置。在教學中，我發現學生收集處理信息的能力較差。主要表現在如下幾個方面。

一、研究主題確定后，學生不會用更快捷、更適合自己的方式去收集信息

我校在開展“家鄉文化大搜索”這一主題時，學生想了解自己家鄉的風俗人情，可研究主題確定后，學生不知道通過什么途徑去更快捷地收集信息。有的學生忙著上網，可是通過網絡收集信息的學生多數沒有掌握方法，不知如何下手。

比如，進入百度，怎樣輸入關鍵字，輸入關鍵字以后對那么多信息又該如何篩選自己想要的資料，找到資料后又該如何下載，怎么處理等。有的忙了很久也找不到自己需要的資料，無奈只好請家長幫忙。有的學生到書店、圖書館去找相關書籍，跑遍書店每個角落，翻了不少書，也沒有找到自己想要的資料。有的找到了，家長不同意買。不買摘抄的話，時間又不允許。家在農村的孩子，條件跟不上，有的直接不做。只有極少幾個同學想到采訪自己的親人、鄰居這種最直接的方法。所以在這次收集資料的任務中出現了學生完不成任務或任務完成不出色的情況。

二、在實地考察、采訪過程中，學生不會及時記錄收集第一手材料，記錄抓不住重點，不知道用合適的方式記錄收集到的信息

我在帶領學生開展“邵伯龍蝦”調查時，將學生分成不同的小組，每組根據任務分成實地考察了解龍蝦的清洗和蝦殼的處理組、龍蝦的制作方法組、采訪鎮政府負責人和問卷調查組。實地考察組只知道看服務員清洗龍蝦，對龍蝦的清洗過程及清洗步驟沒有做詳細的了解。蝦殼處理組的同學因為嫌臟沒有接觸處理的工人。采訪組的同學雖然能很大方地去采訪，可是由于采訪對象語速過快，采訪內容過多，出現記錄跟不上的情況。問卷調查組進去包廂中發放問卷，有的顧客不夠配合，有的發放之后沒有收全，有的收到后進入另一家酒店時放在桌上忘記拿走。

三、學生圍繞主題收集的信息比較單一，大多數只有文字資料，不會進行圖片、音像或其他資料的收集

在開展“如何區分龍蝦公母”活動時，學生興致很高，一放學就走上美食街去調查，有的用手摸，有的拿本子記錄區分方法。但由于有的學生描述能力較差，不能很好地記錄他們所觀察到的。如果能用相機進行拍攝，這樣更直觀，更有說服力。

四、學生分工不合理，造成大家搶著做一件事或一人“包打天下”的情況

我們在開展“走進美食一條街”主題活動時，很多學生都搶著做問卷調查，有的組的問卷調查是由一個人去完成。

其他一些問題包括

交流信息時，學生照著資料一字不漏地念，有的內容與研究主題根本沒有什么關系；有的信息內容太多，信息比較深奧、乏味，無法吸引其他學生。

在進行“瘦西湖旅游景點調查”時，有的學生直接在網上下載介紹白塔的內容，交流時完全照著資料讀，不懂得刪減，不懂得處理文字，往往聲音很響亮也吸引不了大家的注意。

針對以上的現象，我們應該有計劃、有層次地指導學生收集和處理信息的能力。

策略一：尊重學生的生理、心理特點，有梯度地進行指導

低年級學生要注重指導從書中找信息，指導學生注意從廣播、電視中收聽和收看信息，學會向他人咨詢，學習剪報等。中年級要指導如何在書店找到所需要的書籍，如何參觀，如何摘抄，如何表達等。高年級要指導如何上網下載和保存信息，怎樣采訪，如何調查社會現象，怎樣創造性地運用信息等。

策略二：注重培養學生的信息意識

在平時的學習中，我們要經常舉一些例子來引導學生進一步了解什么是信息。如外出游玩時要了解天氣信息，考試要看考場安排信息，看電影要了解影片內容及場次安排信息等，還要讓學生明白在什么情況下需要信息，如外出旅游、購物等。

策略三：明確收集資料的途徑

我們可以在課堂上通過生動活潑的教學讓學生明白收集資料的途徑很多。例如看書、讀報、上網、看電視、聽廣播、實地考察、調查采訪、實驗、與人討論等。再結合研究主題指導選擇合適的方法去收集資料。

策略四：學科整合，全面培養學生收集處理信息的能力

綜合性是綜合實踐活動課程的基本特點。在綜合實踐活動中，學生往往要綜合運用各科知識，因此，學生收集處理信息的能力培養可以與其他學科進行結合。例如網絡資源的收集和處理，可以與信息技術教師協商，信息技術教師教方法，我們給任務，一舉兩得。

策略五：指導處理信息的基本方法

學生收集的資料大多都是五花八門或零零星星的。資料的整理首先要指導學生按資料的呈現方式來歸類，如按圖片、文字、音像、實物等分類。開展“家鄉旅游資源探究”時，學生通過不同的途徑收集到有關家鄉旅游的文字、圖片、音像等資料，面對如此多的資料學生不知道如何處理。我們可以引導學生按不同的方法來進行分類，如按信息呈現的方式分類整理，也可按照不同的旅游景點進行分類，并要求小組合作把資料輸入電腦進行整合。除此以外，處理信息的方法還有整理、加工等等，資料的整理要貫穿在綜合實踐活動的整個過程中。