更高更強更快：高中體育教學的前行之路

鄧文元

【摘 要】西方國家普遍認為體育首先是一門人文課，因為體育運動不僅可以培養人們公平競爭的意識和團隊合作的精神，而且還能磨煉人的意志，培養人們以健康的心態面對人生中的成功抑或失敗。然而，在中國，這種觀念卻不怎么被認同。在中國，應試教育下的體育課被人們認為可有可無，平時的體育課不是被其他學科占用，就是學生學習積極性不高，或是體育課施行放羊式管理。殊不知青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力也是國家綜合實力的重要方面。

【關鍵詞】應試教育 放羊式管理 身體素質 專業素養 考核標準

高中學生處于青春期后期，是向青年的過渡的階段，是從身體的正常發育期向健壯型發展的時期，這個時期學生的健康狀況和體質的增強以及身心健康的塑造都至關重要，高中體育教學在這些方面都扮演著不可替代的角色。高中體育教學并非如大家所想的那樣可有可無，相反，忽視高中體育教學對于學生的健康成長與發展是極為不利的。前不久，《中國青少年體育發展報告（2015）》正式公布，報告顯示，我國青少年的身體素質有了提升，然而大學生的體質卻堪憂，甚至不如中學生的體質。每年，我國都會有大學生在運動過程中猝死的案例，這樣的案例每每發生都讓人倍感心痛。如此頻繁的意外事件的發生，值得我們深思與正視目前體育教學方面存在的問題。

一、放下偏見，重視體育課堂

在高考壓力之下，很多時候體育課堂都會變成體育之外的很多學科爭相占用的香餑餑，今天數學，明天英語，體育課成了臨時填寫的空白課，而無論填寫什么都與體育無關。而對于這一現象，無論老師還是學生都似乎喜聞樂見。對于體育老師來說，這節體育課不上便更輕松；對于占用這節體育課的學科老師來說，多了一節課則便多了提高學生主科成績的機會；而對于學生來說，反正體育課上與不上都是在教室看書或做題，而其他學科老師來上課還更利于提高自己的主科成績。正是因為這種老師學生都不待見體育課的態度，使得體育教學江河日下。

無論是老師，還是學生，都應該拋棄對體育課堂的偏見，擺脫應試教育的束縛，充分認識體育課堂的必要性與重要性，重視體育課堂。一方面，我們應該加強體育宣傳，提高認識，徹底認識體育課堂存在，并改變對它的偏見。另一方面，我們應該知道身體是革命的本錢，如果沒有一個強健的體魄，拿什么去拼前途。學生高考考場因忍受不住身體或是心理壓力而暈倒的大有人在，難道這不是給我們的警醒嗎？難道我們不應該由此得到啟示，改變我們的態度與行為嗎？

提高高中體育教學，使高中體育教學更高更強更快，需要我們首先改變對體育課堂的偏見。重視體育課，上好體育課，只有這樣，我們的體育課才能達到一個新的高度。

二、創新教學方法，完善體育設施

其實，不可否認學生不愿意上體育課的一大原因也在于教學方法過于陳舊，未能跟上時代的步伐。在我們的印象中，體育課的教學內容無非就是跑一跑，練一練廣播體操之后便自由活動。廣播體操更是十年如一日，成了體育課堂的必修之“課”，同一套體操，同樣的動作，日復一日，年復一年，毫無新意，也難怪學生對體育課不感冒。

引起學生對體育課堂的興趣，我們可以引進新的教學方法，更新體育教學內容。根據男生女生不同的特點，設計不同的體育活動。球類運動例如籃球、足球等可能對男生吸引力大一點，而女生的話可能更偏愛瑜伽、健美操、舞蹈等，針對男女不同的個性特征設計諸如此類的體育活動，可以調動學生參與的積極性。

當然，教學內容的更新也意味著體育設施的完善應該跟上步伐，學校在這一方面應該注重加大資金的投入，為學生創建一個完善和諧的體育教學環境。重視體育教學，絕不在體育設施等體育課堂的后備器械上拖學生的后腿，我想這是很多學校需要提高和改善的地方。

當然，教師應該相應提高自身的專業素養。以往，體育老師的入門門檻極低，無任何準入考核，于是乎，是個老師都能教體育。其實這對于體育課堂來說是一大災難，老師都不懂，又怎能指望學生能懂呢？所以，體育老師應該不斷更新自己的專業知識與技能，只有將自己提高了，才能更好地幫助學生提高。此外，值得一提的是，體育教師也應適當地向學生傳送健康的體育理念，幫助學生認識體育，發展體育，強大體育。

三、完善體育考核標準

體育的考核向來是一路亮綠燈的節奏，只因體育課堂不被重視，于是也便沒了所謂的考核，更沒有所謂的考核標準。有目的才有動力，為改善體育課堂，加快體育教學的發展進程，我們應該建立一套完善的體育考核標準，也只有這樣，我們才能及時掌握學生身心發展的現狀，并對此采取及時的應對策略。有了考核的標準，學生也才能更加正視體育課堂的學習，才能為具體的目標而前進。因而，完善體育考核標準勢在必行。

【參考文獻】

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