引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂中汲取營養(yǎng)

鐘 春

（湛江市女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省 湛江市 524000）

引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂中汲取營養(yǎng)

鐘 春

（湛江市女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東省 湛江市 524000）

通俗音樂是一種形式相對簡單、曲調(diào)流暢，容易被社會大眾接受的音樂。在音樂教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生正視通俗音樂、從中汲取營養(yǎng)，是每一名教師的責(zé)任。本文將簡析音樂教育的內(nèi)涵，論述音樂教育工作的現(xiàn)狀問題，并從指導(dǎo)學(xué)生正確理解通俗歌曲的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，整合教育力量等三個方面來淺談引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂中汲取營養(yǎng)的措施，希望能為音樂教育工作提供參考與借鑒方案。

引導(dǎo)；學(xué)生；通俗音樂；汲取；營養(yǎng)

一、音樂教育的內(nèi)涵

音樂是一種取材廣泛，教育形式多樣化，內(nèi)容豐富有趣的藝術(shù)。著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過，音樂是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。音樂具有獨特的魅力，古希臘哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為和其他教育相比，音樂教育最為重要，作家葉文玲曾經(jīng)說過：“音樂永遠是我靈魂的伊甸園”。開展音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的修養(yǎng)。而且，音樂是人類生活中永恒的主題，教師可以通過音樂來豐富學(xué)生的精神世界，播放抒情的樂曲能把學(xué)生帶入唯美的意境，在學(xué)生心情失落的時候，播放一支委婉的歌曲可以讓學(xué)生的心情變得平和。輕柔的音樂可以放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的壓力。清脆的音樂可以讓學(xué)生心旌搖蕩，慷慨激昂的歌曲可以讓學(xué)生精神振奮。

二、音樂教育的現(xiàn)狀問題

音樂，素來被稱為是陶冶情操的最好方式。音樂教育，也就成為走向高尚殿堂的重要環(huán)節(jié)。今天的音樂教育形勢卻并不容樂觀。因為我們面對的是一個聲訊高度發(fā)達的時代。除了課堂，學(xué)生們有更多機會、更多途徑學(xué)會一此音樂作品，其中，通俗音樂以其明快的節(jié)奏、簡單的旋律等便利優(yōu)勢，更容易被學(xué)生在極短的時間內(nèi)掌握。因此，引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂中吸取營養(yǎng)，使音樂真正實現(xiàn)“陶冶情操”的目的，應(yīng)該引導(dǎo)高度重視。

音樂課上，《我的祖國》、《讓我們蕩起雙漿》等經(jīng)典之作，可能遠不如劉德華、周杰倫、花兒樂隊更調(diào)動學(xué)生的興趣。這些盛極一時的通俗樂手們，因為夸張的造型、眩目的舞美以及更切合學(xué)生們年齡特點的歌詞等，成為學(xué)生心目中的偶像。一位中學(xué)生就曾在聽了一首經(jīng)典老歌之后，迷惑地說：“我覺得很滑稽?！彼麄儾涣私馍弦粋€時代的事情，對于其中的情感也頗覺陌生—我們的音樂教育必須正視這一點，即不能一味地指責(zé)，當(dāng)然也不能縱容，必須采用正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂中汲取營養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂中汲取營養(yǎng)的方案

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生從通俗音樂中汲取營養(yǎng)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容。一首歌，思想內(nèi)容總是其核心和靈魂。有幾個角度可以去把握思想內(nèi)容：一是欣賞歌詞。有相當(dāng)數(shù)量的通俗歌曲歌詞本身很美。這應(yīng)該是我們在音樂教育中重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到的。如《東風(fēng)破》，很有些中國古典詩詞的風(fēng)味，一詠三嘆，表達的感情雖然傷感，卻也獨具一種美感。《兩只蝴蝶》在表達愛情時，也另辟蹊徑，別具特色。二是把握思想感情。并不是所有歌詞都有優(yōu)美的特點，倒是有相當(dāng)數(shù)量的歌曲歌詞本身未必有多少美感，只是用簡潔的方式表達了某種情緒或者價值觀念。健康向上或因為表達了某種心境引起共鳴。花兒樂隊的《放學(xué)啦》《不想長大》等在學(xué)生中間很有市場，就是因為歌曲內(nèi)容契合學(xué)生實際。但這些情緒或思想感情有時并不是那么單純，而是泥沙并存、良莠不齊。其潛在的負(fù)面影響不可小覷。因為學(xué)生正處在長身體、長知識的階段，他們的世界觀還沒有定型，還是一只空杯子，倒進什么，就裝什么。往往是歌詞里那些觀念的東西，。左右了學(xué)生的世界觀、價值觀，使他們在不知不覺中受到影響，改變或者決定了他們對周圍人、事和社會的態(tài)度、行為方式。一個優(yōu)秀的音樂教師要讓學(xué)生能夠從歌曲本身的思想感情里感受到什么是美、什么是不美；什么是健康、什么是不健康。有鑒于此，可以開展一些正面引導(dǎo)活動，譬如定期舉辦通俗音樂欣賞、在本班內(nèi)開展優(yōu)秀通俗音樂評選、為通俗歌曲找毛病等活動，使得學(xué)生從較高的層面上來觀照、欣賞通俗音樂，不至于一味盲從、跟風(fēng)。

（二）提高學(xué)生的音樂鑒賞水平

教師應(yīng)注重提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。一首歌，除了思想感情外，還包括音樂表現(xiàn)、音樂技巧等方面的內(nèi)容。這部分內(nèi)容屬于形式的范疇，也是音樂素養(yǎng)的范疇。學(xué)生的音樂專業(yè)知識還處在一個相對較低的水平，強化他們的專業(yè)意識、增加他們的專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)水平，是音樂教育最迫切的任務(wù)。既然通俗音樂深受學(xué)生喜愛，就應(yīng)該以此作為切入點，把通俗音樂的分析，鑒賞引進音樂教育中來?？梢葬槍σ欢螘r間內(nèi)深受學(xué)生歡迎的通俗音樂，結(jié)合音樂基礎(chǔ)教育，與一些經(jīng)典名曲進行比較，從專業(yè)的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生正確理解一首歌曲旋律美在什么地方、技巧高超在哪里，這樣使學(xué)生可以擺脫一般性的“喜歡”從而更理性地認(rèn)識、理解和把握一首歌，提高學(xué)生對通俗音樂的鑒賞能力和水平?！稏|方之珠》、《吉祥三寶》等都是音樂技巧非常出色的作品，都是引導(dǎo)學(xué)生進行音樂鑒賞的較好藍本。

（三）整合通俗音樂教育力量

教師可以通過整合教育力量的方式來擴展通俗音樂的天地。通俗音樂并不是只在音樂教育課上才和學(xué)生們發(fā)生關(guān)關(guān)聯(lián)，它融匯在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活中。因此，就不能孤立地讓通俗音樂只出現(xiàn)在音樂教育的課堂上。要把通俗音樂引進學(xué)生的思想品德課、語文教學(xué)以及課外活動興趣小組、文藝演出等活動中去，引導(dǎo)學(xué)生用情達意、組織活動、安排生活。健康的、深愛學(xué)生歡迎的通俗音樂是學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的潤滑劑，可以有效地改善他們的心情、放松她們的情緒、提高她們呢的學(xué)習(xí)效率，有助于形成健全的人格、良好的心態(tài)和積極進取的人生觀。另外，教師可以定期為學(xué)生組織通俗音樂演唱會，使通俗音樂教育達到多層次、多聲部、多形式的協(xié)和與統(tǒng)一。教師可以讓學(xué)生合唱《青花瓷》，使學(xué)生深入體會古典文化的美，合唱《中國話》可以讓學(xué)生感受中國語言文字的魅力。而且，學(xué)生正處于蓬勃發(fā)展期，他們參與合唱演奏的積極性很高，通過合唱訓(xùn)練，能夠有效提高他們的音樂涵養(yǎng)，充分發(fā)揮通俗音樂的教育力量。

[1]熊晗坤，徐若涵.嚴(yán)肅音樂VS通俗音樂——淺談西方嚴(yán)肅音樂教育在青少年音樂教育中的重要性[J].科教文匯，2010（17）

[2]王程霞.音樂教育中民族音樂與通俗音樂的融合[J].文藝生活，2016（04）

[3]李翔.通俗音樂進中小學(xué)音樂課堂之我見[J].北方音樂，2014（04）