引導學生從通俗音樂中汲取營養

鐘 春

（湛江市女子職業技術學校 廣東省 湛江市 524000）

引導學生從通俗音樂中汲取營養

鐘 春

（湛江市女子職業技術學校 廣東省 湛江市 524000）

通俗音樂是一種形式相對簡單、曲調流暢，容易被社會大眾接受的音樂。在音樂教育工作中，引導學生正視通俗音樂、從中汲取營養，是每一名教師的責任。本文將簡析音樂教育的內涵，論述音樂教育工作的現狀問題，并從指導學生正確理解通俗歌曲的思想內容，提高學生的音樂鑒賞水平，整合教育力量等三個方面來淺談引導學生從通俗音樂中汲取營養的措施，希望能為音樂教育工作提供參考與借鑒方案。

引導；學生；通俗音樂；汲取；營養

一、音樂教育的內涵

音樂是一種取材廣泛，教育形式多樣化，內容豐富有趣的藝術。著名音樂家冼星海曾經說過，音樂是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。音樂具有獨特的魅力，古希臘哲學家柏拉圖認為和其他教育相比，音樂教育最為重要，作家葉文玲曾經說過：“音樂永遠是我靈魂的伊甸園”。開展音樂教育可以陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，激發學生的潛能，提高學生的修養。而且，音樂是人類生活中永恒的主題，教師可以通過音樂來豐富學生的精神世界，播放抒情的樂曲能把學生帶入唯美的意境，在學生心情失落的時候，播放一支委婉的歌曲可以讓學生的心情變得平和。輕柔的音樂可以放松學生的心情，讓學生忘記學習的壓力。清脆的音樂可以讓學生心旌搖蕩，慷慨激昂的歌曲可以讓學生精神振奮。

二、音樂教育的現狀問題

音樂，素來被稱為是陶冶情操的最好方式。音樂教育，也就成為走向高尚殿堂的重要環節。今天的音樂教育形勢卻并不容樂觀。因為我們面對的是一個聲訊高度發達的時代。除了課堂，學生們有更多機會、更多途徑學會一此音樂作品，其中，通俗音樂以其明快的節奏、簡單的旋律等便利優勢，更容易被學生在極短的時間內掌握。因此，引導學生從通俗音樂中吸取營養，使音樂真正實現“陶冶情操”的目的，應該引導高度重視。

音樂課上，《我的祖國》、《讓我們蕩起雙漿》等經典之作，可能遠不如劉德華、周杰倫、花兒樂隊更調動學生的興趣。這些盛極一時的通俗樂手們，因為夸張的造型、眩目的舞美以及更切合學生們年齡特點的歌詞等，成為學生心目中的偶像。一位中學生就曾在聽了一首經典老歌之后，迷惑地說：“我覺得很滑稽。”他們不了解上一個時代的事情，對于其中的情感也頗覺陌生—我們的音樂教育必須正視這一點，即不能一味地指責，當然也不能縱容，必須采用正確的方法，引導學生從通俗音樂中汲取營養。

三、引導學生從通俗音樂中汲取營養的方案

（一）指導學生正確理解歌曲的思想內容

引導學生從通俗音樂中汲取營養，教師首先要指導學生正確理解歌曲的思想內容。一首歌，思想內容總是其核心和靈魂。有幾個角度可以去把握思想內容：一是欣賞歌詞。有相當數量的通俗歌曲歌詞本身很美。這應該是我們在音樂教育中重點引導學生認識到的。如《東風破》，很有些中國古典詩詞的風味，一詠三嘆，表達的感情雖然傷感，卻也獨具一種美感。《兩只蝴蝶》在表達愛情時，也另辟蹊徑，別具特色。二是把握思想感情。并不是所有歌詞都有優美的特點，倒是有相當數量的歌曲歌詞本身未必有多少美感，只是用簡潔的方式表達了某種情緒或者價值觀念。健康向上或因為表達了某種心境引起共鳴。花兒樂隊的《放學啦》《不想長大》等在學生中間很有市場，就是因為歌曲內容契合學生實際。但這些情緒或思想感情有時并不是那么單純，而是泥沙并存、良莠不齊。其潛在的負面影響不可小覷。因為學生正處在長身體、長知識的階段，他們的世界觀還沒有定型，還是一只空杯子，倒進什么，就裝什么。往往是歌詞里那些觀念的東西，。左右了學生的世界觀、價值觀，使他們在不知不覺中受到影響，改變或者決定了他們對周圍人、事和社會的態度、行為方式。一個優秀的音樂教師要讓學生能夠從歌曲本身的思想感情里感受到什么是美、什么是不美；什么是健康、什么是不健康。有鑒于此，可以開展一些正面引導活動，譬如定期舉辦通俗音樂欣賞、在本班內開展優秀通俗音樂評選、為通俗歌曲找毛病等活動，使得學生從較高的層面上來觀照、欣賞通俗音樂，不至于一味盲從、跟風。

（二）提高學生的音樂鑒賞水平

教師應注重提高學生的音樂鑒賞水平。一首歌，除了思想感情外，還包括音樂表現、音樂技巧等方面的內容。這部分內容屬于形式的范疇，也是音樂素養的范疇。學生的音樂專業知識還處在一個相對較低的水平，強化他們的專業意識、增加他們的專業知識，提高他們的專業水平，是音樂教育最迫切的任務。既然通俗音樂深受學生喜愛，就應該以此作為切入點，把通俗音樂的分析，鑒賞引進音樂教育中來。可以針對一段時間內深受學生歡迎的通俗音樂，結合音樂基礎教育，與一些經典名曲進行比較，從專業的角度入手，引導學生正確理解一首歌曲旋律美在什么地方、技巧高超在哪里，這樣使學生可以擺脫一般性的“喜歡”從而更理性地認識、理解和把握一首歌，提高學生對通俗音樂的鑒賞能力和水平。《東方之珠》、《吉祥三寶》等都是音樂技巧非常出色的作品，都是引導學生進行音樂鑒賞的較好藍本。

（三）整合通俗音樂教育力量

教師可以通過整合教育力量的方式來擴展通俗音樂的天地。通俗音樂并不是只在音樂教育課上才和學生們發生關關聯，它融匯在學生們的日常學習和生活中。因此，就不能孤立地讓通俗音樂只出現在音樂教育的課堂上。要把通俗音樂引進學生的思想品德課、語文教學以及課外活動興趣小組、文藝演出等活動中去，引導學生用情達意、組織活動、安排生活。健康的、深愛學生歡迎的通俗音樂是學生們學習、生活的潤滑劑，可以有效地改善他們的心情、放松她們的情緒、提高她們呢的學習效率，有助于形成健全的人格、良好的心態和積極進取的人生觀。另外，教師可以定期為學生組織通俗音樂演唱會，使通俗音樂教育達到多層次、多聲部、多形式的協和與統一。教師可以讓學生合唱《青花瓷》，使學生深入體會古典文化的美，合唱《中國話》可以讓學生感受中國語言文字的魅力。而且，學生正處于蓬勃發展期，他們參與合唱演奏的積極性很高，通過合唱訓練，能夠有效提高他們的音樂涵養，充分發揮通俗音樂的教育力量。

[1]熊晗坤，徐若涵.嚴肅音樂VS通俗音樂——淺談西方嚴肅音樂教育在青少年音樂教育中的重要性[J].科教文匯，2010（17）

[2]王程霞.音樂教育中民族音樂與通俗音樂的融合[J].文藝生活，2016（04）

[3]李翔.通俗音樂進中小學音樂課堂之我見[J].北方音樂，2014（04）