淺談貧困大學生積極心理品質特點及培育策略

劉登邦 董秀麗

（江西應用科技學院 江西 南昌 330100）

淺談貧困大學生積極心理品質特點及培育策略

劉登邦 董秀麗

（江西應用科技學院 江西 南昌 330100）

在目前的高等院校心理健康教育當中，對學生進行的積極心理健康教育為其心理健康教育的核心內容。對當代大學生進行積極心理素質的培養有利于大學生能夠具有健康的心理狀態來進行正常的學習和生活，對學生未來的成長有著重大意義。所以本篇論文就針對現階段我國高等院校當中貧困大學生的積極心理的特點進行了分析，并對學生的這種積極心理該采取怎樣的心理教育和引導的方法進行了分析和探討。

貧困大學生；積極心理；特點；培養策略

引言：

大學生是國家發展的希望和未來，大學生群體的總體素質和我國民族的命運與前途息息相關，所以說提高大學生群體的總體素質是當代高等院校教育的第一任務也是十分必要的。下文中就對積極心理素質的特點進行了介紹，并對進行培養積極心理素質的必要性和具體措施進行了分析和探討。

一、積極心理素質的特點

積極的心理素質是指不同的個體在不同的成長環境和成長過程當中，與周圍環境之間互相作用之下所產生的積極健康，長久樂觀的情感感受和情感態度。大學生積極的心理素質包括健康的情感，正確的對事物認知和堅強的意志力等積極向上的心理感情，和具有良好的能力，動機與健康的性格等良好的個體心理。積極地心理素質的特點包括，穩定性，建設性和潛在性。

1.穩定性

每個個體的心理素質都是在一定的家庭環境與社會環境的作用影響之下，日積月累慢慢而形成的。積極地心理素質形成過程是及其漫長的，這是積極心理素質所具有的特點，如果形成就很難被改變，所以說積極心理素質具備一定的穩定性。

2.建設性

積極心理素質能夠有效的激發出人的潛在能力和創造能力，能夠使人自身作用得到充分的發揮，不斷的尋找解決困難的辦法，積極的思考問題和解決問題，進而更加好的去進行工作和生活。并且還能夠加強對自我的認知，進而不斷的自我完善，對個人的生活，工作和成長有著重大的意義。

3.潛在性

積極的心理素質存在于每個個體的內心當中，是一個不叫穩定和獨立的心理特征，潛在的存在于個體當中，因為每個個體性格形成的環境都是不同的，它潛在與個體內部，只有在外界條件的引導和刺激之下才能夠真正的表現出來。

二、對高等院校中貧困學生進行積極心理培養的必要性

對當代高校大學生來講，身體上的健康是重要的，心理上的健康更加的重要，只有擁有的健康的心理才能夠正確的面對生活的學習工作，沒有了健康所學到的知識也不能夠得到充分的運用，一切也就變的毫無意義。當前高校當中的貧困大學生存在著一些心理問題有待得到正確的疏導和解決，加強對貧困學生的心理健康教育是十分必要的。

1.對貧困生進行積極心理培養是社會發展進步的必然要求

高校中的貧困大學生，背負著家人對自己很高的期望和經濟上的負擔，在大學里努力的學習完成學業，這讓貧困學生比一般學生的心理壓力大很多，很容易產生郁悶，煩躁，孤獨和焦慮等等負面的心理情緒，這些情緒如果不得到及時的排解和疏導的話很容易造成貧困生的心理疾病問題。所以對高校中的貧困生進行及時的心理健康教育使社會進步發展的需求，能夠使他們健康的面對生活和學習，勇敢的迎接到來的挑戰，讓他們能夠在社會的不斷變化和發展當中有一個立足之地。

2.進行積極心理素質的培養是實施素質教育的基本要求

隨著我國改革開放的進一步深入，社會也正處在不斷的變化和轉型的階段，這些條件使家庭貧困的學生小時候就受這些消極條件的影響，還有社會當中很多不公正事件的出現，都給他們的心理造成了很大的負擔，隨著時間的累積，就容易使他們出現一些心理問題，所以說對待貧困生學校更要加以尊重和關愛和給予正確的引導。通過進行心理健康教育來有效的緩解貧困學生的心理壓力，引導學生的積極心理和培養貧困學生健康良好的心理素質，使學生能夠報以勇敢和積極的態度面對生活當中的工作和學習。所以說對高校當中的貧困大學生進行積極心理健康教育是極其必要的。

三、加強貧困大學生心理健康素質教育的具體措施

1.消除歧視自卑的心理，對貧困生的積極心理素質給予保護

加大宣傳與正確引導貧困生的積極心理素質，消除老師與同學對貧困學生的“刻板印象”。不能教師和同學戴著有色眼睛去看待貧困學生，不能再讓貧困生受到別人的冷言冷語的傷害。學校方面可以利用校外媒體來進行大力宣傳、專題講座和健康教育和與其他課程互相滲透等多種教育方式，大力的宣傳和弘揚貧困學生的積極心理品質，使貧困學生能夠和提其他學生一樣成為大家學習的榜樣和行動楷模。努力引導貧困學生建立起健康積極的貧困觀，不應該讓經濟上的原因是貧困學生產生心理方面的負擔和行動上的制約，讓貧困學生對貧困有一個正確的認識，家庭的貧困不是其自身的原因，貧困也不是一件恥辱的事情，貧困只是暫時的，應大膽的直面貧困，貧困的環境更能造就出品質出色的人才，要使其相信通過自身的努力和拼搏一定會改變自身貧窮的狀況，未來的人生一定是充滿光明和美好的。通過組織社團活動和‘讀書節’等，多鼓勵貧困學生讀好書，多讀書，從書中感受多種美好情感和偉大思想，保持健康良好的身心狀態來面對貧困的生活和學習。

2.加強對貧困大學生積極心理品質較弱方面的培養

大學生所具備的積極品質當中包括的：領導能力，幽默和風趣，人際關系，創新能力等良好品質，這些品質在貧困大學生身上是比較弱的方面。在全面的增強心理健康教育角度來講，這些品質其他同學與貧困學生都同樣需要進一步的強化。學校可以開展一些豐富的社會實踐活動或者是志愿者義務服務活動等，加強貧困學生的社會參與感和提高學生處理問題和面對挑戰的能力，通過實踐讓其慢慢成長，在支援服務當中體現出他的價值，通過身邊的一些微不足道的小事讓其變為貧困學生眼里有意義的事情，多鼓勵學生去參加集體活動，在集體社團活動當中感受集體的溫暖和力量與歸屬感。增強對貧困學生積極心理素質較為弱項方面的培養，引導貧困學生建立起積極樂觀向上的生活學習態度。

3.分層分類的增強貧困學生的積極心理素質的塑造

首先，對剛入學的大一年級學生進行心理調查工作，及時的掌握和了解學生的心理動態，做好大一新生的適應教育工作，開設心理健康教育課堂，鼓勵新入學的貧困學生保持的發揚積極的心理素質；其次，從性別的不同來進行分析，在中國傳統文化中的男女觀念，社會機會分配不均和心理敏感等因素，女貧困學生在其成長過程當中有可能受到了比男貧困生更多的曲折和困難，比男貧困生體會生活中的關愛和美好更少一些，所以，學校可以通過健康心理教育課來培養其建立起健康的心理素質，通過書籍或者影視作品等來正確引導女貧困學生能夠真正的敞開心扉，讓其看到社會中更多的正能量，積極的面對生活和適應現代社會的發展需求。最后，學生當選學生會干部有利于學生的全方面素質的提高。所以應鼓勵學生多多參與社團組織的活動，在自己的職位上多多鍛煉自己處理問題的能力。并且在學生干部當中，對于表現優異，工作能力突出的學生干部，給予獎勵，樹立榜樣。真正起到學生干部的榜樣作用。

[1]羅云強.《貧困大學生的心理問題及矯正》.西安師范大學.2012.06

[2]王波.《大學生積極心理品質培養研究》.中國特殊教育.2010.04